二年級上冊《飲一杯月光》教學設計
設計理念
創設良好的自主學習情景，發展學生語言能力、思維能力，激發想象力和創造潛能。調動學生的生活積累，鼓勵學生選擇適合自己學習的方式，主動、積極地探索、思考、體驗，更好地發展他們的想象力和創造力，提高語文素養，讓他們感受生活的美好、快樂。
教學目標
1 會認12個生字，會正確書寫8個生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全文。
3 想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。
教學重、難點
認識12個生字，會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備
教師：生字、生詞卡片，月夜影像資料(或教學掛圖)、錄音。
學生：蒐集有關描寫月光的詩句。
教學時間
2課時。
教學過程
一、質疑導入，揭示課題
1 出示：飲yǐn。讀準“飲”的音——yǐn(師提示這個字是前鼻韻，三聲)，理解“飲”義(做喝的動作)。小朋友們都飲過什麼呢?
2 教師板書課題——“飲yǐn一杯bēi月光”( )，學生齊讀課題。你們飲過月光嗎?爲什麼要飲月光呢?讓我們走進夏天的月夜弄個明白。
二、藉助拼音，讀通課文
1 學生藉助拼音自讀課文，再把戴小紅帽的生字連詞多讀幾遍。
2 檢查是否讀準、讀通課文(抽讀、開火車讀、分小節讀……採用多種方式檢查)。
3 數數詩歌共有幾小節，把自己最喜歡的小節再讀讀。
三、重點切入，激活思維
1 聽老師範讀課文，在自己不理解的地方做上符號。
2 自由發言提問，篩選有共性的問題。
3 齊讀第三小節。
4 教師相機提問：爲什麼“幹下這杯月光酒，臉上永遠有微笑，心窩也會發出光亮”?(板書：微笑光亮)
5 自由發言，初步感悟第三小節。
四、細讀課文，感悟體會
1 教學第一節。
(1)說一說：(看錄像)指導學生用自己的話說說夏天月夜美麗神奇的景色。(深藍的天空高懸着金黃的、玉盤樣的圓月，美麗的星星一閃一閃，眨着調皮的眼睛，飄浮的雲朵變幻多姿……)
(2)猜一猜：(聽錄音)遠遠近近傳來了哪些聲音?(可啓發學生回憶《夏天的夜晚》和生活的經驗回答，把抽象的蟲鳴化爲具體的感知。)
(3)想一想：“襯托”是什麼意思?讀出夏夜晚風吹拂的寧靜美。
(板書：“月夜”、“寧靜”或“美麗”)
(4)背一背：根據重點詞，指導背誦第一小節。
(5)讚一讚：根據自己對詩歌的理解以及感受到的自然之美，用一句話說說“夏天的月夜……”
2 教學第二節。
(1)說一說：仔細觀察插圖，圖文對照說說這是一個什麼樣的庭院。(月光給樹木、家人、杯子都鍍上了銀光，非常美麗。)
(2)想一想：他們一家人在月光下幹什麼?(講故事、談學習、探討問題……)
(3)換一換：
①爲“納涼”換一個詞，再爲“涼”組詞。
②“斟”是什麼意思?還可換成哪些詞?(裝、倒、照、灑……)
(4)議一議。小組討論：月光像什麼?
(5)猜一猜：月光下，家人的心情怎樣?(從畫面上家人的神態和動作、詩句的意思等去理解。相機板書：“家人”“快樂”或“幸福”)
(6)評一評：朗讀第二小節，學生互評。(師引導：月光不但像銀霜，像輕紗，像薄霧，似美酒，似甘泉，它還象徵着美好的心情，良好的祝願，幸福的生活……)抽生再讀，看誰把家人愉快的心情表現得最好。
(7)背一背：看着插圖有感情地背誦第二小節。
五、回味欣賞，感悟解疑
1 齊讀第三小節，聯繫生活實際，想想家人、朋友在什麼時候要乾杯?
2 根據板書，回味一、二小節主要寫了什麼?再議爲什麼“我請爸爸、媽媽幹下這杯月光酒，臉上永遠有微笑，心窩也會發出光亮”?
3 根據學生髮言，整理板書，引導學生進一步感悟月夜之美，生活之美，品味詩人的想象之美。
4 激情總結：讓我們也舉起酒杯“幹”下這杯“月光”吧!(師生“舉杯”)只要我們熱愛生活，心中充滿希望，臉上就永遠有微笑，心窩永遠有光亮。乾杯!
5 有感情地齊讀全詩。
六、認記生字，享受成功之樂
1 抽背全詩，評議，提醒易讀錯的字。
2 給生字排排隊，重點識記讀音易錯的字。老師在黑板上寫出聲、韻母，學生貼出相應的生字。
n：寧
in：飲襯
l：涼
ing：寧庭鳴
3 爲已會認的生字打上鉤，還不熟的生字對照課文用自己喜歡的方式記住。
4 同學檢查，認讀生字表裏的字。
5 教師用不帶拼音的生字卡抽查，隨機正音。
七、書寫生字，品味書寫之樂
1 全班交流，說說自己已記住了哪些字的字形，用的什麼辦法。
2 自己觀察田字格里的字描寫，再說說自己最能寫好哪個字，並說明理由。
3 展示評議。給自己寫得好的字畫上紅圈。
八、欣賞品味，感受積累之樂
1 把喜歡的詩句再背背，並說說最喜歡哪一句，爲什麼?
2 月光美、生活美、時光更美，如何把握美好的時光，講一講。
3 把想寫的詞語或句子寫一寫。
4 把蒐集的有關月光的詩句交流交流。
附：板書設計
飲yǐn一杯bēi月光
