小學語文《水從哪裏來》教案設計
教學要求：
1、認識16個生字，其中會寫“頓、忽、然、岸、身、溼、嗎、呆”8個字。
2、朗讀課文，背誦最後一段。
3、瞭解“水循環”的自然常識，培養髮現問題，追求真理的探究精神。
重點難點：
重點：掌握生字的音、形、義，瞭解小動物時怎樣得到知識的。
難點：瞭解“水循環”的自然常識。
教學準備：
幻燈、生字卡
教學時間：
三課時
第一課時
激發興趣，學會思考。
培養自學能力
檢查自學情況，讀準字音
一、直接板書課題
14 水從哪裏來
1、指名讀，齊讀
2、看了課題，你想到了什麼?
二、初讀課文了解大意
思考：小動物們在尋找什麼?
有哪些動物在尋找?
三、再讀課文
要求;(幻燈)
1、注意讀書的姿勢;
2、讀準字音，不丟字，不加字，不漏字，不數讀，不唱讀，不跳讀。
3、畫記生字新詞，並在生字表上注音。
四、檢查讀書情況
1、出示生字(幻燈)
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
頓 忽 然 岸 身 溼 嗎 呆
xióng ne ma hú lí gū dōng bei
熊 呢 嗎 狐 狸 咕 咚 唄
(1)誰會讀，指名帶讀;指導朗讀課文;
(2)去掉拼音讀、開火車讀;
2、看書讀課文
(1)指導讀句;
A 、他忽然想：小溪的水這麼流着，如果有一天流完了，那可怎麼辦呢?
B、告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成雲，雲變成雨點兒，又落了下來------你們想，雨會下完嗎?
(2)誰來讀自然段，指誰名讀，評議(你覺得什麼地方讀得好)
(3)小組自由讀課文;
3、結合課文理解詞語。
提出不懂的詞
溼透 領着 呆住
4、齊讀全文。
五、作業
回家讀課文。
第二課時
教學過程
複習
看圖理解
突破難點
揭示中心
一、複習
讀一讀：
一頓、忽然、爬上岸、全身、溼透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、唄
二、理解課文
1、思考：小動物們在尋找什麼?
有哪些動物在尋找?
2、討論思考題：
(1)有哪些動物在尋找?
(小熊、小鹿、山羊)
(2)他們爲什麼要尋找，怎樣尋找的?
指導朗讀，分角色朗讀，小組朗讀。
(3)山羊爲什麼不笑了?
3、狐狸是怎樣做的?
(1)(幻燈)
狐狸聽完他們的話，咕咚一聲跳進小溪裏，然後爬上岸來，抖抖身子，趴在草地上不動了。
讀，找出動詞
(2)狐狸身上的水到哪裏去了，小動物們是怎樣說的?
分角色朗讀
(3)狐狸是怎樣回答的?
重點
告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成雲，雲變成雨點兒，又落了下來------你們想，雨會下完嗎?
板書：(理解)
雲
水汽 雨
水
4、小動物們找到答案了嗎?
老師小結
5、這些小動物你喜歡誰?爲什麼?
小動物們善於發現問題，敢於追求真理
你發現過什麼問題?最後解決了嗎?怎樣解決的?
三、跟錄音朗讀全文
四、作業
背誦課文
總板書：
14 水從哪裏來
雲
水汽雨
水
第三課時
鞏固舊知
激發學生的興趣
交給學生方法
指導書寫
一、讀課文。
xióng ne ma hú lí gū dōng bei
熊 呢 嗎 狐 狸 咕 咚 唄
二、學生字。
1、出示生字
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
頓 忽 然 岸 身 溼 嗎 呆
2、歸類學生字
左右結構：頓溼嗎
上下結構：忽然岸呆
獨體結構：身
3、你早就認識哪個字?你會寫嗎?請你教小朋友寫。
(重點)筆順：
身——
然——
岸——
頓——
4、理解字意：組詞
頓：一頓、停頓、頓足、頓時
忽：忽然、忽視、忽略、忽高忽低
然：然後、忽然、雖然、然而、既然
岸：岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸
身：身上、身體、全身、周身
溼：溼潤、淋溼、潮溼、溼漉漉
嗎：行嗎、好嗎
呆：發呆、呆板、癡呆、呆住
5、書寫：
(1)你有要提醒小朋友的地方嗎?
頓字一共有10畫
(2)注意每個字在田字格中的位置。
(3)寫字的規律：上緊下鬆、左緊右鬆
(4)學生描紅
