二年級語文A版《愛唱歌的大葉楊》教學教案大綱

設計意圖：

這篇課文選自語文出版社第三冊教材，這首兒歌以第一人稱的口吻自述。全詩共分爲三節，分別講述了大葉楊歌聲的特點;歌聲唱給誰聽;歌聲裏的感謝。全詩展示了大葉楊的歌聲美、自然界中的美、人與自然相處的和諧美。始終貫穿全詩的是兒童化的語言、濃濃的童趣。基於教材以上特點，我對這首詩作了如下的教學設計：

創設情境，激發興趣，是實現學生與文本對話的基礎。在本詩第一節教學中，我利用多媒體、拓展學生的想象空間等手段還原自然界美的聲音和情境，讓學生體驗到大葉楊不同歌聲裏的快樂，激發學生讀的慾望，進而用朗讀表現美。誦讀感悟，是實現學生與文本對話的關鍵，本課教學我通過創設情境讀、品味讀、分角色讀、合作讀、帶着問題讀等多種方式讓學生與文本對話，在對話中與大葉楊、文本中的人物產生情感共鳴，獲得美好的情感體驗。理解文本、豐富想象，是實現學生與文本對話的保證和延伸。本課設計通過讓學生續寫第二節來拓展文本空間、活化文本，並在不斷深入的感悟中內化文本語言、理解語言並創造性地運用語言。

教學目的：

1、指導學生正確、流利有感情地朗讀全詩，在朗讀中感悟大葉楊的快樂，人與大自然的和諧相處。

2、培養學生的想象力，在體驗想象中感悟美、表達美;激發學生學會觀察自然、用文字表現自然。

3、培養學生質疑問難的習慣。

4、指導學生聯繫生活用"享受"說話，識記"勞"字的字形。

教學重點、難點：

1、在朗讀中感悟大葉楊的快樂、人與自然的和諧相處。

2、在有感情的朗讀中感悟詩的節奏美、語言美。

教學準備：

課件。

教學時間：

2課時。

教學過程：

課前交流：

師生一起欣賞《幸福拍手歌》。

提問：在這首歌裏小朋友是用什麼方式來表達心裏的快樂?你在平時的生活中是用什麼方式來表達心中的快樂?

一、初讀全詩，整體感知。

1、剛纔我們發現咱們有許多表達心中快樂的方式，那麼大葉楊又是用什麼方式來表達它心中的感情呢?大家自由讀讀課文，說說你的發現。

2、師生交流。

二、學習第一節，感受大葉楊歌聲的美妙和變化。

1、自由讀第一節，交流在什麼時候聽到了什麼樣的歌聲，師相機貼字。

2、引導學生想象颳風下雨時的大葉楊的歌聲和唱歌時的情境。

(1)CAI播放：風聲、樹葉兒動起來。

聽，呼呼的風兒刮起來了，誰來學學大葉楊的歌聲?

指名模擬聲音(提醒學生可以從第一句中借一個詞來模擬聲音)。

(2)師：風兒起來了，大葉楊的葉兒開始--跳起舞蹈來，邊跳邊唱風兒越來越大，葉子越跳越--

(3)師：嘩嘩譁，下起雨來了，說說你聽到什麼了?(鼓勵學生用書上的詞說)[

3、指導朗讀"小鳥叫我們大葉楊，成天喜歡嘩啦啦地歌唱。颳風時唱得歡快，下雨時唱得響亮。"

(1)師：多美的音樂，讓我們也隨着大葉楊一起唱起來吧，誰願意用你的朗讀把剛纔大葉楊這美妙的音樂表現出來。

指名讀。

(2)師生一起點評。

4、指導理解並朗讀"沒有風雨來幫忙，我們也會悄悄地唱。"

(1)指名讀這一句。

(2)師：沒有風雨來幫忙，大葉楊的歌聲又是怎麼來的呢?

指名回答。

5、齊讀。

鼓勵學生找到自己喜歡聽的歌聲，一起合作讀第一節。

三、理解第二節內容，感悟大葉楊與人的和諧相處。

1、大葉楊都把歌唱給誰聽了，請大家讀讀第二節，說一說。

學生邊說邊指導看圖，教師相機提問：這個小寶寶會不會走路呀?你從哪裏看出來的?(幫助學生理解"學步"的意思)

2、分角色對話，體會情感。

師扮演大葉楊採訪文本中的人物。

(1)小寶寶：你是誰，你在我的樹下幹什麼?你聽到我的歌聲了嗎?猜猜我在歌聲裏想對小寶寶說什麼?

(2)老奶奶，你在幹什麼呀?你感覺怎麼樣?(在採訪老奶奶的過程中相機教學"勞"字)

(3)老爺爺，你在幹什麼呀?你能看着圖把你的動作說得更清楚點嗎?

引導學生模仿老爺爺的樣子體驗老爺爺的感受理解"享受"一詞的意思，鼓勵學生說說在平時的生活中你覺得幹什麼是一種享受?

3、體會大葉楊的心情有感情朗讀第二節。

(1)看着你們在我的樹下玩的`玩，忙的忙，休息的休息，猜猜我的心情怎麼樣?不着急說出來，你幫我讀出來吧!別忘了把自己當成大葉楊。

齊讀第二節。

(2)你們剛纔讀出了我心中的快樂，想想爲什麼我這麼快樂?

讓學生在交流中感悟：能給別人帶來快樂，自己纔會更快樂!

(3)師生合作讀：一人演大葉楊一人演小寶寶、老奶奶、老爺爺，提示學生把文中的"他"變成"我"來讀。

提示語：現在你們中有的就是調皮的小寶寶，還有眯着眼睛縫衣裳的老奶奶、

搖着扇子的老爺爺，別忘了讀出你們心裏不同味道的快樂來!

4、我還想把歌聲送給更多的人呢。猜猜我還想把歌聲唱給誰聽，他又在我的樹下幹什麼?

多媒體出示第二節內容。後面附上：唱給，

他在。

學生交流。

是啊!正如你們所想象的，大葉楊把它快樂的歌聲送給了心中充滿快樂的人，於是每一個從它樹下經過的人都能分享它的快樂!

四、質疑中理解第三節的內容。

1、在大葉楊的歌聲裏還藏着什麼祕密呢?小朋友自己讀讀第三節，說說你發現了什麼，還有什麼不明白的?

2、學生交流自己的發現後質疑。

3、預設問題：大葉楊爲什麼要感謝秋天裏金色的太陽?此時教師可用CAI課件展示陽光照在樹葉上的美景讓學生自己來感受。

4、看，太陽照在大葉楊上，給每一片樹葉都穿上了一件金黃的外套，假如你就是這一片金黃的樹葉，你不想對太陽說幾句感謝的話嗎?

5、再回過頭讀讀詩的第一節和第二節，想想大葉楊還想感謝誰呢?爲什麼要感謝他?

五、拓展延伸、深化理解

1、聽你們說着，和你們一起讀着，老師都覺得這愛唱歌的大葉楊已經不僅僅是一棵樹，而是一個人了，你們有這樣的感覺嗎?你把大葉楊想象成身邊的一個人，你覺着它是一個怎樣的人呢?爲什麼?

2、每一個人都有一顆屬於自己的心，大葉楊不是也應該有一顆心嗎，老師如果給大葉楊畫上一顆心，你覺得畫在哪個字上最好呢?

3、心在愛字的上面，是呀，有愛心中才會有歌，有愛才會有快樂，也只有心中有愛的人才能聽到這美妙的歌聲!

4、快樂的大葉楊已經成了我們的親密朋友了，最後讓我們每個人帶着自己心中對朋友的感情，讀一讀這首詩。

5、鼓勵學生背誦全詩。