二年級《騎驢》語文教案大綱

教學目標：

1. 學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

2．激發學生交流的興趣與願望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

3．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽並瞭解別人講話內容；態度大方、有禮貌。

4．體會故事中所蘊含的道理。

教學重難點

引導學生樂於交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發展口語交際能力。

教學準備

PPT

教學過程

一、笑話導入

一個人買了10頭驢，牽着往回走，走一段路後感覺累了就騎上驢往前走，他一邊走邊數驢，咦？怎麼只有9頭了？於是他從驢背上下來，接着數，嗯，驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說：“算了，還是走路吧，一騎驢就會少一頭。”

1、這個笑話好笑嗎？你覺得哪裏好笑？

2、這個笑話講了一件什麼事？說一句話，說一個詞，板書：騎驢

3、認識“騎驢”這兩個字，怎樣記住他們？

二、口語交際

1、你們愛聽故事嗎？今天老師給大家帶來一個關於騎驢的故事：（播放）

2、 引出問題：老爺爺應該聽誰的呢？爲什麼呢？

3、（）出示說話訓練目標1：說清楚

4、同伴交流內容：

我認爲老爺爺應該聽_________的，

因爲_______________。

5、將不同觀點的同學進行分組，讓他們自由交流。

①同意老人騎驢 ②同意孩子騎驢 ③同意兩人一塊騎驢④同意兩人都不騎驢 ⑤同意兩人輪流騎驢

（出示離位紀律要求）：

凳子不動人走動

輕輕走 快快行

教室裏面真安靜

觀點一致齊討論

幫助爺孫我能行

我能行！

（出示小組交流要求）合作流程第一步：分小組，選組長

合作流程第二步：小組內，說想法

說話訓練目標2：說全面

找幾點理由、舉幾個例子…

學生安靜地離開位置，各自尋找觀點一致的小組交流觀點，老師巡視，隨機參與各小組討論，並適時指導

6、合作流程第三步：選代表，來演練

我們小組認爲老爺爺應該聽________。我們找了以下幾點理由：

首先有請_________來說說。

接下來請_________來說。

最後有請_________。

……

我們還舉了例子：

這就是我們組的觀點！你們覺得有沒有道理呢？謝謝大家！

7、合作流程第四步：各小組，來展示

（出示要求）說話訓練目標3：說生動（加上眼神、動作、表情……）

8、故事表演。

三、課堂小結，感悟道理。

師（模仿爺爺）：孩子們哪，你們的話真是太有道理了。那你們是不是很想跟我說幾句話呢？

生：爺爺，你一會兒聽這的，一會兒聽那的，真……（手指爺爺）你真……

師：哦，你是說我沒主見吧？

生：爺爺，你一會兒聽這個的，一會兒聽那個的，真沒主見！

師：孩子啊，你說的太對了。我老了，腦筋不好使，你再說一遍，給大家聽聽。

生大聲再說一遍。板書：主見

師：你認爲什麼是“主見”？（指名回答）對，我們就是要做一個有主見的孩子，做任何事情都要動動腦筋，自己拿主意，有時也不能完全聽別人的。

四、拓展閱讀《雞媽媽的新房子》

板書設計：

騎驢 分組

做事要有主見！

教學反思：

口語交際教學，要充分調動學生的感情，使學生樂於交際，主動交流。努力創設貼近生活的交際情境，讓學生在情境中互動。多鼓勵學生多元化思考，充分尊重學生，重視學生創新思維的培養及創新精神的培植。一則笑話引入，課堂氣氛迅速輕鬆活潑，老師聲情並茂地講《騎驢》故事，引出結尾地問題“老爺爺應該聽誰的？爲什麼？”學生興致盎然，脫口而出。抓住此時學生強烈表達的慾望，我讓他們先同伴交流，再離位找更多“志同道合”的同學組隊來爲自己的.觀點提供更多更有力的支持。在展示環節，我鼓勵學生暢所欲言，只要說得在理就成，不點評對錯。課堂氛圍很活躍，學生樂於說，樂於辯。雖然最後全班仍然沒有達成一致意見，但是口語交際的目的已經達到。我還設計了師生表演對話的環節，引出故事的主旨：做事要有主見，適合自己的纔是最好的。但是，這節課也有一些不足：時間分配有點不合理，造成前鬆後緊的課堂節奏。應該將時間更多地給學生上臺展示的環節，讓學生有充分表達的機會。