二年級語文活化石教案設計大綱

　　教學目標

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步瞭解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

　　教學重難點

識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步瞭解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。

　　教學內容：

課本第—頁

　　教學準備：

1、做課件和頭飾。

2、製作各種生物形狀的生字卡片。

3、師生一起蒐集有關古生物的資料。

　　教學流程：

　　第一課時

一、播放課件，激趣導入。

1、出示課件，向學生介紹一點古代生物的知識，然後讓學生說說：你看到了什麼？想到了什麼？

2、板書：化石。你見過化石嗎？在哪裏見過？它是什麼樣子的？（師簡述“化石”）

3、板書：活。化石怎麼是活的呢？同學們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文，初步感知。

1、邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如藉助拼音認讀，向老師和同學請教等。

2、指名讀課文。讀後師生共同評議。予指導。

4、輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。

5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6、組內分工讀，互聽互評。讀後說說：課文介紹了哪幾種活化石？

三、識記生字。

1、課件出示生字詞，請小老師領讀。

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博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗

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核桃缺乏

2、出示生物形狀的生字卡片。

3、遊戲：識字擂臺賽。

引導學生認讀生字，並交流記字方法。

出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。

四、指導寫字。

1、課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。

2、觀察規律，指導書寫。

（1）四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？

（2）寫“滅”“克”應該注意什麼？

（3）指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。

4、組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

五、佈置作業。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節課向大家介紹。

　　第二課時

一、複習鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、遊戲：識字採果。

出示一棵銀杏樹，樹上結滿了果子，果子上寫了生字。認對一個字，採下一個果子。

二、質疑解疑。

1、自由朗讀課文，讀後想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內討論。

2、集體反饋，師生共同討論。、1播放課件，在優美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現在屏幕上，隨之出示第二自然段的內容

（1）學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。

（2）說說你知道了什麼？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。

（3）如果這棵銀杏樹出現在你的面前，你想對它說什麼？

2、學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上）

3、每一組推選一名代表上臺交流。

（1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一隻大熊貓正在竹林裏香甜地吃着竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。

（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河裏遊動。出示第四自然段的內容。學生邊看邊介紹中華鱘

四、情境說話

假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）

五、教師小結：

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，並知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！

六、課後練習

1出示課後“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫

2擴展練習

一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

七作業展示

拿出上節課的'作業向大家展示，介紹自己的作品。（內容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。）

教學反思：

學生對化石的知識瞭解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學設計，從學生已有的知識經驗出發，讓學生在進一步瞭解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然，保護生物的意識。讓學生動口、動手、動腦，走出教室，走出校園，查閱有關古生物資料，擴展自己的視野，培養蒐集處理信息的能力。同時，引導學生自主學習，自主識字、閱讀，讓學生合作學習、互相交流、探究發現，引發他們探索大自然奧祕的慾望。