初二上冊《大自然的語言》優秀教案
【教學目標】
1、學習提取信息，準確概括內容
2、品析說明文語言的準確生動
3、理清說明的條理和說明方法的作用。
4、發現並欣賞大自然中的物候現象，提高科學思維能力。
【教學重點】
學習篩選信息，概括內容
品析說明語言的特點
【教學難點】
邏輯順序的判斷
【教學方法】
情景設置法 教師示範法 合作交流法
【學習方法】
圈點批註法 交流合作法
【教學設想】
《語文課程標準》對說明文提出的教學要求是:在閱讀中瞭解說明的表達方式。注意領會作品中所表現的科學精神和科學思想方法。寫簡單的說明文，做到明白清楚。
《大自然的語言》是一篇介紹物候科學知識的事理說明文。文章以物候爲說明對象，這篇說明文重在說明物候觀測可以預報農時、便利農林業發展等事理。採用了由現象到本質的邏輯順序，條理清晰，層次清楚。說明的語言準確生動，運用了舉例子等說明方法。
教學本課時，一是要讓學生了解說明事物的表達方式，二是要讓學生能夠發現和欣賞大自然的種種物候現象，思考和天氣、氣候的關係，提高學生的科學思維能力。
【教學過程】
課件放音樂
師生問好。可以靈活變化。老師好，同學們好。同學們辛苦了。老師辛苦了。同學們請坐下。老師請坐下。老師還是站立着同大家一起學習吧。
一、 歌曲導入，激發興趣。
同學們，我們剛纔聽的這首歌，所詠唱的是什麼季節?春天。歌曲中的我怎麼知道現在是春天呢?用一句歌詞來回答。哦，是春風吻上我的臉告訴我的，告訴我不要偷懶，讓我珍惜春光。春風拂面，就是大自然的語言啊，今天我們來學習一篇介紹科普知識的說明文--《大自然的語言》，作者是著名科學家竺可楨。
一)、本節課的學習目標是
1、 概括內容要點，提取關鍵信息。
2、 品析生動優美、準確嚴謹的語言。辨別舉例子說明方法的運用
3、 理清說明的條理。
4、 發現生活中的物候現象，欣賞大自然的美好。
我們這節課的學習口號是“我參與，我快樂。”希望同學們能從課堂學習中得到快樂。
二)、我們來檢測一下預習情況，請大家積極舉手搶答。
二、整體感知，理清層次。
1、速讀課文，給課文換一個平實的標題。並結合有關語句說明理由。
總結技巧:抓文章的關鍵語句，準確歸納。
草長鶯飛，等大自然的現象，就是大自然的語言。自然現象，叫做物候。看來，文章的標題巧妙點出了說明的對象。
2、速讀課文，按照提示劃分文章結構，在各小題後括號內填寫段落序號。
第一部分、什麼叫物候和物候學。
第二部分、物候觀測對農業的重要性
第三部分、決定物候現象來臨的因素。
第三部分、研究物候學的意義。
學生依次回答。剛纔我們理清了文章的結構，接下來，讓我們根據問題，從課文中提取信息，迅速搶答。看四大組同學，哪一組表現優秀。
3、 速讀，搶答。
注意要抓住關鍵語句來找答案。
什麼叫物侯和物候學
物候觀測對農業有什麼重要意義?
決定物候現象來臨的因素有哪些?
研究物候學有什麼意義?
你回答的這樣準確，有竅門嗎，對，提取信息，概括內容的方法是
⑴ 、準確的區分結構層次
⑵ 、找出關鍵句、詞語
⑶ 、提取主幹，去除枝葉
⑷ 、用自己的話來歸納
4、我們理清了課文的結構，概括了文章的內容，接下來，讓我們判斷一下文章的說明順序。
一、說明什麼是物候和物候學
二、物候對農業的重要意義
三、決定物候現象來臨的因素
四、物候學的研究意義
1、這四部分是按照“是什麼---重要性---取決因素---意義”的思路展開的，先提出說明現象，再說明內在的本質原因和意義，是從現象到本質的邏輯順序。
2、在第三部分中，表示這四個因素的關聯詞是什麼?這些因素的關係是什麼?
由主到次，由空間到時間。
邏輯順序符合人對事物的認知規律,同時也使文章很有條理性。
三、引導賞析，自主學習。
1、讓我們再次走進課文，一起來欣賞大自然的語言，品析物候現象所揭示的事理。今天，我們可以從說明的內容和語言兩個方面來欣賞。
2、教師示範欣賞，讓學生領悟欣賞的方法。
以第二段爲例，從說明技巧的角度來看，這一段運用了舉例子的說明方法，如“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種穀子。布穀鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼:“阿公阿婆，割麥插禾。”，具體形象的說明了自然現象同氣候的關係，勞動人民可以據此安排農事這一事理。
從說明語言的角度來看，第一是用詞的準確性，這是說明文語言的基本特點。如“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。”其中的“都”一詞，指全部，表示範圍之廣，說明了這些物候現象全部在內，體現了說明文的準確性。文章從修飾限制性的詞語 、內涵豐富的詞語 、前後句詞語的對應等都體現了語言的準確性。
第二是語言的形象生動。如“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;”一句中，“傳語”一詞，運用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語言。將大自然的靈氣寫了出來。由此可見，在說明中恰當的運用生動的描寫，可以更具體、清晰地突出事理，起到了輔助說明的作用。
3、自主學習 探究發言
1)自主選擇自己喜歡的一個段落，圍繞說明的技巧(說明方法)和語言兩個方面做以品析，在書上圈點標註。準備和大家交流。
下面讓我們展開自主學習，對文章進行品讀賞析。
2)、同桌交流，完善閱讀筆記。
3)、誰想和大家交流一下你自己喜歡的段落，說一說你的發現，和大家分享你的閱讀成果呢。請同學們注意傾聽，即時補充。誰來補充或更正呢。謝謝你大膽的發言。
四、總結提高，拓展延伸。
1、集體活動，七嘴八舌說一說，你在大自然中發現了哪些物候現象，這些物候現象預兆了怎樣的氣候、天氣，告訴了我們怎樣的道理。給下面的科學哲理詩續寫句子，做一做仿寫。
(要注意抓住各個季節典型的自然現象，判斷設計。)
1別以爲人才說話，
大自然也有語言。
這語言到處都有，
睜開眼就能發現。
2你看那天上的白雲，
這就是大自然的語言。
如白雲輕盈飄得高高，
明天準是個晴
3你看那樹上的葉兒，
這也是大自然的語言。
如葉兒紛紛飄落，
出門就要帶好雨傘。
4仿寫
