《親愛的爸爸媽媽》說課稿範例

　　《親愛的爸爸媽媽》說課稿

各位評委：

大家好!我今天說課的內容是《親愛的爸爸媽媽》，主要是從以下幾個方面進行敘說：

　　● 說教材

1、教材的地位及作用

本課是人教版語文教材八年級(上)第一單元第五課，本單元以戰爭爲主題組元，課文以敘事作品爲主，本文則是譴責非正義戰爭的殘酷，通過記述作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動，再現了半個世紀前一段殘酷的歷史，表達了熱愛和平的人們的呼聲：世間不能再有戰爭和屠殺了! 本文選材精當，語言優美流暢，是對學生進行閱讀訓練和審美教育的好教材

2、教學目標

①知識與能力目標

把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人的形象、情節和語言，有自己的心得和評價領會文章的主題藉助閱讀文本和有關資料，篩選、歸納、整合信息，進行閱讀反思和閱讀批判，培養閱讀創新的能力，感受作品情真意切的語言

② 過程與方法目標

蒐集、整理有關戰爭，特別是二戰中戰領國對被佔領國實行殘暴統治的有關資料，爲閱讀文本，貯蓄情感做準備通過聽錄音和朗讀相結合的方式，在聽中感知內容要點，在讀中領悟文章情感，並利用自己蒐集的資料，提出自己的感悟

③ 情感態度與價值觀目標

在再現歷史的畫面和重溫歷史的過程中，激發學生對法西斯強盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇、對生活熱愛的由衷敬佩，真正領悟和平與幸福的重要

[說明]確定以上的三個目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”並重的教學理念

3.說教學重點和難點

重點是對文章主題的理解，難點是對有深意句子的理解

　　● 說教法與學法

採用情境描繪法、矛盾分析法、自主合作探究法

[說明] 採用情境描繪法和矛盾分析法有利激發學生的情感引起共鳴，從而更容易理解本文主題，而自主合作探究則是學生基本的學習方式

在學法上，由於本文是一篇充滿感情的文章，要求學生從課文出發，採用邊聽邊看邊問邊想邊讀邊寫的方法聽：聽錄音，引起感情共鳴，看：看課文，從中發現問題問：指出問題想：思考並回答教師精心設置的問題讀：讀順、讀流暢，讀出感情寫：通過本文的學習，教師鼓勵學生聯繫生活實際，學以致用寫片斷

　　●教學前的準備

做好課件，從農遠資源網和互聯網下載相關資料，指導學生預習並收集相關材料，多媒體設備，投影儀

　●說教學程序

一、採用廣告設計導入：

如果我是導演，我想攝製這樣一個公益廣告：

第一個畫面：(同時播放音樂《親愛的爸爸媽媽》)一羣孩子郊遊歸來，快樂地呼喊着“親愛的爸爸媽媽”，揮舞着衣服、帽子奔向父母，父母們扔下東西，張開手臂，高興地將孩子抱起，轉圈，天地響徹一片歡笑聲，笑聲久久迴盪

第二個畫面：一羣悲哀無助的孩子恐懼地面對一排黑壓壓的槍口，發出最後的深情呼喊“親愛的爸爸媽媽”，而回應他們的卻是法西斯滅絕人性的`槍聲，槍聲也久久地迴盪、迴盪

你們知道這樣的廣告，要表達什麼嗎?(學生會有自發的討論) 請看美國華裔女作家聶華苓的文章——《親愛的爸爸媽媽》(板書課題)

二、學生介紹交流作家和背景情況

1、作家：聶華苓，女，美國華裔作家小說集《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長》、《臺灣軼事》;散文集《三十年後》、《夢谷集》

2、背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城，德國納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個孩子47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這裏舉行悼念活動，控訴納粹的暴行

[說明]前提是學生掌握相關知識並收集相關材料，正音釋詞則在課前進行

三、整體感知

聽課文錄音，引導學生思考下列問題：

1、課文再現了半個世紀前殘酷的歷史，主要是爲了告訴人們一個什麼心聲(主題)，請你找出課文中的一句話來回答

2、課文正文四個部分記述了紀念活動的哪四個片斷，請你用簡潔的語言分別給各部分加個小標題(紀念地見聞;看紀念演出;參加座談會;參觀紀念館)

四、引導學生抓住一組組矛盾統一的內容分組討論並分析

人性的呼喚——罪惡的槍聲

歷史——現實

沉重——美麗

(德)懺悔——狡辯(日)

五、合作探究一：

本文是如何選材的?

1、齊讀課文中引用迪桑卡的詩，感受孩子們的可愛與他們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”

2、引用迪桑卡詩句的作用?(反襯法西斯強盜的滅絕人性)

3、朗讀課文中最感動你的遺言，說說結尾引用死者遺言的作用?(反襯法西斯強盜的滅絕人性)

4、讀引文，說說引文的作用(是全文的綱)

5、六十幾位作家聚在一起討論，發言一定很多，作者只記下了三四個的的發言，爲什麼特別記下西德作家與日本人的發言?

6、結合文章主題，體會本文在選材上的妙處 六、合作探究二：理解文中有深意的語句 1、“研討與練習”第一題引文薩特的話：“那就是我帶走的沉重的記憶但這是個美麗的記憶”結合課文內容，說說爲什麼說記憶是“沉重”的，但又是美麗的? 2、課後練習第二題分組自選探討各組派代表品析句子含義

七、文章小結(在學生課前閱讀相關材料的基礎上進行)

文章將偉大的母愛放在戰爭面前，讓罪惡的戰爭撕碎了溫馨的人間至情，讀後令人驚心動魄，無不感慨：世間不能再有戰爭和屠殺了!

八、拓展延伸 (開放式作業)

1、你認爲那個日本人的說法正確嗎?如何批駁他?

2、在電視連續劇《還珠格格》中出演還珠格格的趙薇，是同學們最喜歡的影視名星之一，可她曾因穿着了一件似用日本太陽旗做的服裝拍照，結果引起了社會強烈的譴責，你知道這個事件嗎?這個事件爲什麼會有如此大的震動呢?

3、關注歷史，請你查一查日本帝國主義製造慘絕人寰的南京大屠殺的資料;關注時事，請你留意日本軍國主義不顧中國人民和世界人民的反對，一再參拜神社、修改教科書，篡改歷史的舉動，然後結合課文談談你的看法 。