國學教育的發展前景

國學教育到底重不重要？未來我們的國學教育發展前景會如何呢？這一系列的問題，都非常值得大家去認真思考。

現在私塾的興起，也是因爲父母對現行體制內教育的失望，而轉身投入體制外教育，但一部分父母也存在一種盲從，以爲學了國學，孩子一切都好，卻不知，當下全日制私塾全天大聲讀經，與我們傳統私塾教學模式並不相合。國學教育及其研究是一個傳統主題，但同時也是一個全新的事業。

　　國學教育是中國曆代知識體系傳承的載體

說國學是固有的、傳統的，是因爲其始終承載着中華民族的精神血脈，是傳統文化與學術的高度凝練和集中體現：作爲國魂之學，它是中國文化價值觀的薈萃、中華民族基本精神的展示;作爲學科之學，它是中國曆代知識體系傳承的載體、中國古典學術文化研究的對象。借用《中庸》的話，“尊德性而道問學，致廣大而盡精微，極高明而道中庸”，就是國學的本質。

但是，在某種意義上，國學教育又是一個全新的事業。衆所周知，近現代以來，國學的性質曾被人爲地歪曲，國學的價值曾被人爲地貶斥，國學的地位曾被人爲地抹煞，由此，國學教育與研究的歷史遭遇了生硬的割裂，這既導致了當代人文教育的缺失，也造成了新型人格培育缺少底蘊。因此，重估國學的價值，在新時期推行國學教育、開展國學研究，顯然是全新的事業。

　　高校在新時期國學教育中發揮主導作用

近年來國學教育的成就，集中反映在以下幾個方面。

第一，全國高校的國學教育機構紛紛建立，國學教育方興未艾，蔚爲大觀。據不完全統計，已有二十餘所高校建立國學院、國學研究院，包括以高等儒學研究院和書院等命名、以國學教育研究爲主體的機構，且有進一步增加的趨勢。

第二，國學教育的內涵有了實質性的豐富和具體化。包括教學體制的建立、教學方法的創新、國學課程的規劃、師資隊伍的組建、基本教材的建設、教學評估的推行等。各校國學院都根據自身的條件與特點，建立起行之有效的國學教學體系，積累了大量經驗。

第三，國學教育的理念與宗旨日益明確與深化。如中國人民大學國學院倡導“大國學、新國學”的教育與研究宗旨，開闢了新時期國學教育的一個努力方向，在海內外產生了熱烈的共鳴，受到廣泛讚許;另有一些高校的國學院側重傳統國學的教學與研究，也逐步形成了自己的特色。這不僅促成了國學教育的總體推進，更起到各個國學院之間互相借鑑、互爲彌補的作用，是謂“百慮而一致，殊途以同歸”。

第四，國學教育與研究的制度化建設取得了一定進展。以中國人民大學國學院爲例，目前已被教育部列爲創新型人材培養實驗基地，國學專業則成爲第五批國家本科特色專業，同時還擁有學校自主設立的國學專業博士點與碩士點。這在一定程度上從制度建設層面爲新時期的國學教育營造了必要的`制度性環境與條件。

第五，國學教育的意義更加深入人心，各種質疑國學教育的論調日趨減少。國學教育啓動伊始，社會上各種懷疑與否定國學教育的輿論，諸如“國學無用論”、“國學過時論”、“國學落後論”等，曾一度甚囂塵上。時至今日，雖說這些反對國學的論調尚未銷聲匿跡，但顯然它們的市場已日益狹窄，難以對國學教育事業造成過多的干擾。