【精華】期中考試總結作文集合十篇

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，是時候寫一份總結了。總結怎麼寫纔不會千篇一律呢？下面是小編爲大家收集的期中考試總結作文10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

期中考試總結作文 篇1

時間過得飛快，一眨眼之間開學後的一次期中考試結束了。

然而，給我留下的卻是無法挽回的時間，面對着一道道絆腳石似的題，我不禁陷入沉思，在考完試後，回想起考卷上的題，卻發現了錯誤，這時的我才發現自己是多麼粗心，急躁。一拿到試卷就馬上動筆，每次一遇到難題就慌了，不知從何入手，導致連計算都能算錯，令我沉痛萬分。

雖然我口中老說“這些題老師根本就沒講過……”其實，現在回想起來，才發現自己多麼可笑，多麼無知，如果自己平時好好複習，即使遇到難題也是可以從容應對的，又怎麼可以把責任推到老師身上呢？

知識是靠日積月累的，“平時不燒香，臨時抱佛腳”，“飢一頓飽一頓”，“三天打魚兩天曬網”，都只是治標不治本，所以我們要做到定時定量學習。

從這次考試中我總結了一些學習方法：

⒈解題時，不要急於下筆，要先在草稿本上列出這道題的主要步驟，然後再一步步解出來，不要忽略每一個細節，例如括號，單位，儘量把每一道題都答完整。

⒉平時多做一些不同類型的題，這樣纔會對大多數題型瞭如指掌，拿到卷子時纔會更有把握。

⒊適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算題裏失分。

我想如果我能做到以上幾點，那我一定能把考試中的失誤率降到最低。

學習靠積累，學習靠努力，機會僅有一次，只看我們是否願意爭取，所以，我不會再放過任何一次考試！

期中考試總結作文 篇2

有一句話是這樣說的：成績是衡量是我們學習的效果的一種尺度，但是我們也不應該把成績看的太重。

期中的考試成績發佈了 有看過的同學跑來告訴我：“吳雪梅，你語文考了91分。”我驚住了，我怎麼考了這麼低啊！隨後我就“噢”了一聲，並附上一句“謝謝”。同學們詫異於我的平靜，但馬上就帶着滿足的微笑離開了。我仍舊淡然，儘管我知道這個成績在我們班也是個精英。但我仍舊有想哭的餓衝動。

半期的考試卷發下來了 我沒有理會這種成績的，或許你會認爲這是我在爲自己逃避的藉口。但我可以很肯定的說這是事實。因爲我的試卷裏，不該扣的也扣，我的試卷了筆試全對，但閱讀題卻是扣了5分！當我細下心來檢查時，才發現原來老師扣錯了。我不知道爲什麼?我心酸，我不甘心，我爲自己尋找答案！這是爲什麼?當時的我真的想不出來！經過我跑到老師那裏問時！答案問出來了?我的心舒服多了！因爲答案很容易，我怎麼會這麼傻！這種情況還不明白！我跑到我的坐位真的很想痛苦一場！但我並沒有流淚！因爲我不應該爲這種成績而流淚！

我沒有像以前那樣分析試卷，也無法靜下心來分析試卷。趴在桌子上，問自己“這種分數我的不在意嗎?”我沒有答案。然而深深的自卑卻茫然涌上心頭，我不可能了。

半期的考試前十名公佈了。

半期考試總成績前十名公佈了，教室上出現了刺眼的黑板，上面有我的名字在第二。也將是全級的第二，如果這是往年的我的話，我一定是喜出望外的高興，往年的我只考了班上第六，分數也比往年多了10多分。但今天的我怎麼卻是垂頭喪氣的呢?(原因一：這個學期我可以說比上個學期努力了很多。原因二：這次我的目標是第一。原因三：我已經沒得第一了，但那些老師還是用那種眼光看着我！)

於是，我坐在教室的角落，成了一個被遺忘的人，因爲總有老師已經教我一個學期以後還叫不出我的名字來。我沉默了。我只是重複着自己討厭的生活，我並沒有改進！我不知道我的付出用在哪裏?我的努力每次都是“恰似一江春水河東流”。

期中考試總結作文 篇3

在星期五和星期四，我們進行了期中考試，我考的不怎麼好，其中有很大原因，是因爲粗心。

在平時，我沒有爲這次考試做準備，在考試前一天晚上拼命突擊複習，結果得不償失，不僅在考試時哈欠連天，而且因爲先慢後快，到時間緊急的時候，才做完了試卷。

在考英語的時候，因爲我們第一次使用答題卡，我有些不適應，所以有些題，在試卷上寫對了，卻在答題卡上寫錯了。

再說數學，雖然題特別簡單，但是我還是覺得自己錯了好幾個。而且錯的那些都是一些老師講過的一些題。唉，真是欲哭無淚呀！

考完試，老師又給我們講了人生的意義與價值。聽完以後，我感觸頗深。

我們學生之間就應該互相競爭，那樣才能把壓力轉化爲動力，學習別人身上的長處，補自己的短處。

爲什麼我們班這麼亂呢？老師也給出了答案。因爲我們班正氣基本上沒有，邪氣直往上升。既沒有讓正氣光明，也沒有讓它正大。

老師還提起了她以前教的那個九年級五班。他們愛護集體，團結一致，雖然也有不遵守紀侓，但是他們都發展不起來，所以班級還是管理得井井有條。

其中，我還是最喜歡那個鮎魚效應。

講的是沙丁魚的味道十分美味，但是在運輸的過程中十分容易死掉。後來，一個漁夫想了一個辦法：因爲沙丁魚的天敵是鮎魚，所以那個漁夫把一條鮎魚放在養沙丁魚的魚缸裏，這樣魚就不會死了。

這個故事也告訴我們：只有有壓力，纔能有前進的動力。因此，我們在學習時也要這樣做！

期中考試總結作文 篇4

一上語文課老師訓發了這次的模擬試卷。我一拿到手立刻就傻了眼。

哇!這次的考題真是難!我倒吸了一口涼氣便開始做了起來。唉，只能這樣子了：會的題目瞄一眼，不會的題目看一看。在上午第四節課的時候，卷子發了下來。啊!只有五十九分!天啊!頓時我覺得腦袋“嗡”地一下炸開了，我根本就沒有想到這個分數啊!不合格! 天灰濛濛的，不時還顠着細雨。天空沒有一絲陽光，只有灰暗。我書包裏的卷子像一塊沉重的石頭。接着我的腳步。天上的小鳥也在絕望地叫着。

樹上的葉子嘆息着飄落下來，有氣無力地落在了我的腳上。一陣寒風吹來冷得我直打哆嗦...

期中考試總結作文 篇5

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

大家下午好！

今天，我們歡聚一堂，共話佳績。首先，能代表班主任發言，我感到很榮幸，期中考試如果說高一（3）班取得了一點成績，功勞在領導、在大家的共同努力，更是因爲我們有一批懂事聽話的孩子。藉此機會，向關心三班的領導，各位任課老師，表示衷心的感謝。

有人曾形象的把班主任比喻成教師、父母、警察、法官，這話一點不假，高一階段的班主任工作更爲瑣碎，但反過來想，以後看到自己培養的學生個個成才，也甚是欣慰。因而，我的班主任工作都是從繁瑣的、甚至是一些不起眼的小事做起的。

一、設計相對合理的班級框架

班級框架就是指學生座位的排列和環境佈置。我從學生報名到現在一直在注意觀察學生的特點，瞭解他們的學習態度、習慣，這樣在排列座位時就有了一定的依據，組合適當，上課時閒話少了，討論題目的聲音響了，同學們的關係融洽了，互相激勵，形成合力，爲班級管理打下一定基礎。

二、建立健全班級幹部隊伍

班主任的力量是有限的，如果凡事都親歷親爲，不利於班級的發展和學生能力的培養。因此，建設一個有正氣的班委勢在必行。在建立之初，由於我沒有經驗，沒有使班委成員明白“其身正不令則行，其身不正雖令不行”的道理，沒有使他們在班中樹正氣，揚正氣，所以我班的問題是層出不窮，打架的，上網的，曠課的，我很是頭疼。月考後，我帶領他們做、幫助他們做、指揮他們做、暗示他們做，使他們能分工明確，各司其職，這樣，很快的進入角色，學生更爲配合，使同學關係融洽，從而充分發揮班級組織的功能，起到了比較好的管理效果。

三、 幹實事，找準目標 激勵競爭 共同進步

我們高中的學生都很累，每天幾乎15個小時都在班裏，如果只是做做樣子，抄抄作業，應付應付家長那就太對不起自己，對不起自己寶貴的人生，得不償失。所以，我一直要求學生幹實事，從每一節課，每一節自習，每一次考後總結都是記一個知識點是一個知識點。比如這一週的班會課，學生感覺考試完特別累，想放鬆，但是根據考試批改情況我覺得不能，我要求他們及時的把卷子都拿出來，查缺補漏，不會填的，似似而非的知識點都再查找，再記。一節課沒有人說話，都在積極的翻

書，記知識點。同時，我鼓勵、引導同學們各自選定一個超越的目標，把他寫在課桌上，記在心裏，去時時激勵自己，班級內現在競爭氛圍較濃，大家都很珍惜時間。

同學們，經過這兩個月的學習，我們每一名同學都有了不同程度的進步。在你們中間有壯志在胸、拼搏進取、敢爲人先的優秀生隊伍；有默默無聞、自立自強、不甘落後的進步生隊伍；有經歷過風風雨雨仍在奮勇拼搏的勤奮生隊伍。課堂上、班級中、校園裏都播撒下了你們辛勤的汗水。

當然，在這次考試中，也有不少同學考試失利，成績不佳，老師想對你們說，生活中誰都會隨時隨地受到各種挫折和失敗，與命運抗爭，必須拿出勇氣，耐心和氣度來。仔細觀察成績優秀、有進步的同學，認真回想自己。原來擁有良好的'學習習慣，就是他們取得優異成績的法寶！

在此，我也藉機給同學們提三點建議：

第一，儘快確立自己的目標，並把自己目標寫下來，時時提醒自己，鞭策自己。 第二，不要老說自己不踏實，成功就是每天做好簡單的事。上好每節課，抓緊每一分鐘，練好每一道題，邁好每一步！

第三，方法決定結果。科學有效的方法可以讓我們的學習取得事半功倍的效果。 要善於思考，學與思相結合，才能提高自己的學習水平。孔子曾告誡我們：“學而不思則罔，思而不學則殆”。希望同學們在沉浸於茫茫書海時，不時問一個爲什麼，對知識來一個總結，整理好自己的糾錯本。我們有不少同學看起來整天埋頭苦讀，成績卻是停滯不前，這個時候我們需要停下來審視一下自己的學習方法是否得當，是否該轉變一下自己的學習方法？

期中考試過後，

又是一個新的起點，同學們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們攜起手來，共同努力吧！

最後，請允許我再一次向關心三班的領導，各位任課老師，表示衷心的感謝。 謝謝大家！

期中考試總結作文 篇6

在一個星期的等待中，期中考試的成績終於下來了。這次的考試不太理想。語文也沒達到班級的平均分，在看了孩子的考試卷子以後，和孩子一塊總結了一下。基礎知識掌握的還可以，只是古詩 部分錯了兩個空。背的時候背會了，寫的時候有兩個字錯了，也不太應該。最不好的就是看圖寫話了，完全寫跑題了。這是孩子的弱項，以後要加強練習，也請老師多給孩子指導一下。數學這次有所進 步，錯了的兩個題，一道題目沒明白意思，一道題是不認真。再有一個月左右就要期末考試了，時間緊張，更要努力了，希望下次能都好吧！

期中考試總結作文 篇7

我的成績愈來愈差，本來就不怎麼理想，然後又比期中考跌8名，真要命啊。

關鍵的是，每一課我都跌十幾分，看到老師那種對我超失望的眼神，我不由地面紅耳赤，一邊聽着訓話，一邊想着家裏又會怎樣辦。老實說，我真的沒有好好複習，天天想着玩，本來計劃好該怎麼做，但是，就是抵抗不住誘惑，把一切都弄亂了。人家考第一名的都沒有掉以輕心，而我卻‘孤芳自賞。老師還叫我登記全班人的分數，一個一個差不多都進步了十幾名或幾十名。真的感覺自己快要被‘魔鬼’纏住了，然後一點一點地被吞噬，連最後一聲嘶喊都沒有，好可怕。 所以我要嚴格要求自己，讓我發揮應有的能力；其實高手也並不多，只要竭盡全力，好好發揮，我相信我會成功。加油。廣西梧州六中

期中考試總結作文 篇8

期中考試過後我覺得很不滿意因爲數學考了91分，語文考了97。5分語文和數學來相比語文考的高一些，因爲語文學的認真了一點，數學沒認真聽講，所以語文考了97。5，數學考了91，今後我一定好好 學習像一年級那樣，數學連着都是一百分，常樂加油，一定要有信心，我相信我自己，加油！

期中考試總結作文 篇9

今日第六單元的測試卷發下來了，原來我感覺可以得一百分的，可是這回出乎了我的意黑龍江高考料，居然得了88。5分。我看着那些刺眼的“×”號，說不出心裏有多難受，就象刀刺的感覺；又好象我本來是一隻自由飛翔的小鳥被獵人打落下來。我好難過啊！

回到家我又拿起卷子認真的看了看上面的錯題，“既”字寫錯了，右邊寫成了“牙”字；還有一個拼音寫錯了。這主要是我平時基礎知識沒掌握牢固，看來媽媽說我學着後面的忘着前面的沒錯，我以後一定要多複習。

給下邊句子按正確的順序排列，應該一位阿姨把老奶奶扶到前邊在前，老奶奶感謝的話在後面，我沒理解結果弄反了。看來對待閱讀題還是要靜下心來理解透徹再去做。

老師、媽媽以後我會努力的，請鼓勵我，相信我吧！

期中考試總結作文 篇10

期中考試結束了，成績也很快出來了。平均82分，不好，也不差。這學期進度慢，考試前纔剛好講到地方，根本沒時間複習，四年級的孩子，學着忘着也是常有的。

我在做試卷分析的時候發現了一個問題：第五大題考查的是書上第二單元《方向和位置》，這道題共8分，班裏正確率達到了80％。遠遠超過了其它題。這個單元內容不算簡單，正確率高肯定說明學生掌握的好。

爲啥這個單元學得好呢？我百思不得其解。有天，我在批着學生的練習冊，才猛然意識到，應該是“放手”。第二單元全部是敘述方向和位置的：以（ ）爲觀測點，xx在（ ）偏（ ）（ ）°的方向上，距離是（ ）千米。或者是給你這樣的一句話，讓你在圖上標出這個位置，要看方向，看度數，看距離。一節課下來，作業特別難批，要逐字逐句地讀。我們班56個人，批一次作業要一個多小時，這還只是每天的數學作業，再加上課外作業、練習冊，我根本批不過來。後來沒辦法，就讓小組長帶着在組裏說答案，簡單的題目讓一個人說，其他的人判斷對錯，有點難度的四個人都說一遍，有錯的自己改，課外作業和練習冊就這樣過了一遍。當時我心裏特別沒底，不知道學生掌握得咋樣，錯誤的地方能不能改正。

這次我是真沒想到就這個單元正確率高，這樣讓學生自己說幾遍效果就這樣好，我又一次體會到了課改的魅力。一直以來我特別不放心組長，以前讓組長批作業，對是對，錯也是對，所以學生做過的題我都是自己批，常常批得頭昏腦脹，有時候一坐幾個小時，腰痠背痛的。不是我一個人，我們學校的數學老師都這樣，上完課出教室，都是抱着一大摞一大摞的作業、報紙、或是練習冊，都想着只有這樣，哪些是學生會的還有哪些是學生不會的，老師心裏清清楚楚的。

現在想想，老師忙得一塌糊塗，辛辛苦苦批出來的作業到學生手裏，他們又會用多長時間來糾錯？會不會只是伸頭看下同桌的答案就寫下來再交給老師？所有的老師都說過這樣的話：這道題做過好幾遍，學生咋還不會？不管做幾遍，學生是不是真正學會纔是關鍵吧。

說課改說了這麼多年，我們老師還是管得太多，還是放得不夠。就我自己來說，讓學生自學總擔心學生沒學會，讓小組討論又擔心沒結果，展示時又嫌學生說得不夠好，學生說完老師又絮絮叨叨再說一遍。其實學生的思維、語言哪能跟老師比，說得不好也是學生自己的語言，自己的發現，只要沒說錯，爲什麼不能給他們真心的鼓勵呢？

任何事情都有第一次，如果第一次沒做好，爲什麼不能給學生第二次、第三次的機會呢？學生的作業，老師一道道批過，學生再改過，就能保證學生學會了嗎？老師批一部分，組長批一部分，合適的內容讓同桌糾錯，或是在組裏自己糾錯，既解放了老師，又鍛鍊了學生的能力。何樂而不爲呢？