聽孫彩霞老師上《材料在議論文中轉化》心得

在日常學習、工作生活中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。一篇什麼樣的論文才能稱爲優秀論文呢？下面是小編精心整理的聽孫彩霞老師上《材料在議論文中轉化》心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一節好的作文課，首先需要設定好一個核心目標。也就是老師要先能夠明確自己在這堂課當中打算教什麼，而這個目標應該是根據學生平時的問題來設定的。彩霞這節課設定的目標是讓學生了解並掌握材料（素材）後如何運用到議論文寫作的`要領。這是很有針對性的，我們在平時閱卷中見過了太多隻重大段敘述卻不知道如何處理自己已有材料的問題。因此核心目標不可缺少。

其次需要了解學生需要學什麼？也就是根據這個核心目標老師要去思考確定如何教，也就是去幫助學生尋找什麼方法，纔是有效的，且是學生樂於接受的。所以彩霞的這節課在這點上也是做得很到位的。一是簡明扼要概況，拒絕大段敘述；而是力爭指向明確，突出敘議結合。這樣學生就可以有法可依有章可循，自己在寫作時就會注意到這樣的問題。

當然我們教學生方法，並通過訓練去鞏固他們的方法，這是很務實的做法。我覺得可以就在這節課後的寫作當中就檢查他們這個方法有沒有落實，是不是還存在着講之前的問題。在改作文時就只重點批閱這次所要求做到的事項，通過實踐與再次的運用糾正，這樣纔會讓學生掌握得更到位。同時我們還需要注意“務虛”的一些事，對於他們而言，閱讀和積累還是根基，在高一高二需要不斷強化這一點才能讓學生有理解和運用方法的基礎，所以所謂“務虛”就是要讓他們能夠去重視除了寫在作文紙上的800字之外的功夫。不要過分功利化，讓他們覺得自己是可以靠突擊訓練或者簡單的模式寫作來寫好作文的。

說到底，我們都是爲了給學生樹立一種寫作意識，也就是在落筆時自動形成的一種寫作思維與習慣。這種意識就會讓學生有寫作的慣性，他在寫作的時候會很自然地去讓題目關聯論點，讓議論結合事例，讓觀點聯繫現實……而這些意識的形成就需要靠一節節有核心目標的課來組成，最終形成完成的一個教學序列。今天彩霞的課就是在灌輸一種意識，一種選用材料處理材料的意識，一種敘議結合指向論點的意識。從這一點上來說，這是一節完整、清晰而有效的課。