【精華】五年級童話作文彙編八篇
在日常的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的五年級童話作文8篇，希望能夠幫助到大家。
五年級童話作文 篇1
我是小蝌蚪，一天，我和同伴在小溪裏嬉戲，這時一個孩子來玩，看見我很可愛：大大的腦袋，細細長長的尾巴。於是就把我和一些同伴撈來裝進紙杯。
一開始我很害怕，會不會把我給捏死呢!不過他把我們帶回了家，把我放進一個水缸裏，啊!這裏還有我的一個好朋友兵兵呢!(我叫麗麗)只是我不知道那個紅紅的大東西是什麼?它的眼睛大大的,都 鼓到外面去了,尾巴像一把扇子，在水裏游來游去。唉呀，這個大東西把我吞到嘴裏去啦!它的嘴裏好可怕呀，黑黑的，什麼也看不見。幸好它張了張嘴讓我遊了出去。
後來，我知道了它的名字：金魚朋朋。我相信，我們以後會生活得更好!
五年級童話作文 篇2
很久以前，在森林裏有一個“胖豬村”，村子裏蟲鳴鳥叫、鳥語花香，到處都傳來甜甜的蛋糕、鬆餅、糖果香味，連村子中心的五座噴泉，都隨時會噴出汽水、可樂、紅茶、巧克力可可和果汁，是一個隨處都能吃吃喝喝的美好村落。
所以胖豬村民各個又圓又腫，豬村民最希望像球一樣圓，家裏出一位胖胖豬，就是無比的光榮。但是故事的主角飛飛，卻是村裏最瘦的小豬，大家都忘了他叫飛飛，只叫他“瘦小豬”。
飛飛因爲又瘦又小，所以每天醒來就很煩惱，怕和大家不一樣，會被人欺負、排擠。班上的豬大胖，是班裏的風雲人物，每天都破學校午餐紀錄，最近剛刷新的單位 是三十碗飯，相較之下，只吃五碗飯的飛飛，根本望塵莫及。瘦小的飛飛，老是因爲身材被嘲笑，所以他決定要改變現況，他要多吃再多吃，要吃的跟胖大豬一樣又大有圓。讓同學都喜歡他。
飛飛想盡各種辦法吃東西，決心要增肥、增重。他平時每餐飯量五碗，他硬是吃進肚兩倍量，每個小時到噴泉那喝進二公升的果汁汽水，又到村裏的速食店買漢堡、 薯條當點心。他一連吃了三天，到了第四天，雖然胖了十公斤，卻也馬上瘦回十五公斤，不但沒增加還減少。原來飛飛硬撐硬吃進太多的食物，腸胃受不了，連拉了三天也到了醫院掛急診，不死心的飛飛，一出院馬上又實行增肥計畫，還好被豬爸爸制止，因爲村裏舉辦全村健康檢查，發現人人都有高血壓、心臟病，連胖大豬都因爲中風而住進加護病房，現在村裏提倡健康與運動，沒人想那麼早死。
最後飛飛才領悟，擁有健康的身體纔是最重要的，外表可以改變，但是健康卻無法用錢來買。飛飛越來越注意健康，現在的飛飛是專業營養師，每天都有村民向他請教如何維持身體健康的飲食法。
五年級童話作文 篇3
習作內容
小麻雀麻雀媽媽大拇指湯姆烏鴉喜鵲鳥王孔雀
國王補鍋匠錫兵紙做的姑娘沒頭腦不高興
上面這些角色大家都很熟悉吧！他們都是本單元課文中出現的“人物
”。在作家筆下，他們的故事多有意思啊！請你挑選其中的三個（要求不是同一課出現的）作爲主要“人物”，展開想象，重新編一個童話，然後寫下來。寫好以後，跟同學互相交流，看誰編的童話生動有趣。
習作要求
⒈先確定故事中的三個主要“人物”以及這些“人物”之間的關係。想象一下，他們會在什麼時間、什麼地方發生什麼事情？結果又會怎樣？
⒉你打算通過這個童話故事表達怎樣的思想感情，或者說明一個什麼道理？⒊動筆之前，可以先想一想故事的大意，再根據大意編寫完整的故事。⒋將自己編的童話故事讀給別人聽，與他人一起分享你的收穫和快樂。
習作指導
童話以離奇的故事，豐富的想象，生動的語言，給我們遐思，給我們啓迪，是我們成長路上的好夥伴。
同學們都愛聽童話故事，愛讀童話故事，心裏也裝了不少童話故事。在你的童年世界裏，不僅會有聰明的小花鹿，還會有狡猾的狐狸；既有美麗的白雪公主的故事，又有英俊的青蛙王子的傳奇??這些離奇有趣的故事，都把你們帶到一個有趣的世界。
爲了訓練大家想象的翅膀，本單元要求大家試着學習編寫童話故事。老師認爲，要編寫好這次的童話故事，首先需要同學們瞭解童話故事的特點和規律，這樣對我們編寫好童話故事很有幫助。
說到童話故事，它其實是通過想象、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育和陶冶情操的一種文學體裁。它大體可以分爲四類：一類是“人物童話”，例如安徒生的《賣火柴的小女孩》《皇帝的新衣》；一類是“擬人童話”，例如《稻草人》(葉聖陶)、《會搖尾巴的狼》（嚴文井），還有我們本單元學過的課文《小麻雀》《金獎章》；一類是“神怪童話”，例如我們本單元學
過的課文《“沒頭腦”和“不高興”》《大拇指湯姆》《堅定的錫兵》，還有我們熟悉的《漁夫和金魚的故事》等；一類是“知識童話”，例如高士其爺爺的科普童話故事《我的土壤媽媽》，以及我們在本單元閱讀平臺中讀過的文章《螞蟻和蛛蛛》都是以介紹科普知識爲重點的童話故事。
瞭解了童話故事的特點和規律後，我們在學寫童話故事時應當注意哪些問題，掌握哪些方面呢？
一般來說，編寫童話故事應注意這些方面的要求：
首先，童話故事要有一個完整的故事，一個明確的主題。
童話故事可長可短，但每一個童話故事都應該是一個完整的故事，即在一篇童話故事中，應該有開頭、經過和結尾。同時，一個好的童話故事還應該有一個明確的主題，即這個童話故事究竟要表達怎樣的思想感情，或者說明一個什麼道理？??都應在故事裏讓讀者領悟出來。
就拿我們本單元剛剛學過的《小麻雀》來說吧，這篇童話給我們講了這樣一個故事：一隻名叫普季克的小麻雀和媽媽一起住在別人的屋檐下。普季克還不會飛，就在窩裏向外東張西望，想快點兒知道外面的世界是什麼樣。小麻雀媽媽多次提醒普季克：“孩子，小心，一摔下去，貓就會把你吃了！”普季克不相信媽媽的話。一天，他蹲在窩邊，扯着嗓子，唱着自己編的歌。越唱越高興，不知不覺就手舞足蹈起來。一不留神，普季克掉到窩下面了。一隻大花貓正好蹲在那裏。普季克危在旦夕，拼命地扇動着翅膀。正在這時，麻雀媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛都豎了起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪着大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。普季克又急又怕，一下子竟從地上飛了起來，落到窗臺上。緊跟着，媽媽也趁機飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。後來普季克終於會飛了，可看到媽媽那光禿禿的尾巴，覺得鼻子酸酸的。
這篇童話雖然故事內容不長，故事情節也不復雜，但給讀者講述了一個完整的故事。在這篇童話故事中，有開頭，有經過，有高潮，有結尾，情節完整，生動有趣，引人入勝。我們讀者一般都能從中領悟出作者要表達的意圖：一個人不要自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。這篇童話故事同時也歌頌了母愛是偉大的，是不可抗拒的，是可以戰勝一切的。
因此，童話故事主要以形象感人，以情節吸引作者，一般不直接發表議論。童話故事表現的思想是由讀者去理解、去體會、去掌握。我們初學編寫童話，故事情節不要太複雜了，只要有一定的情節，有一個完整的故事，有一個明確的主題，給讀者一個清晰的印象即可。寫的時候，要帶着自己的感情寫，或喜、或怒、或哀、或樂，要讓別人一看就明白。
其次，編寫童話故事，要自由、大膽地想象，要善於運用人格化的寫法。
我們知道，童話有兩大特徵：一是富有想象和誇張，二是把萬事萬物人格化。童話多采用擬人、誇張、比喻的手法，把故事寫得生動形象，以合乎情理的想象把形象“人格化”，對其語言、行爲、心理等進行細緻描寫，寫得十分鮮明，十分生動，讓人愛不釋卷。
我們所說的“人格化”手法，簡單地說，就是把動物、植物、學習用具等一切事物當人來寫。世間萬事萬物只要賦以其喜怒哀樂之情，原本是“死”的東西，立馬就“活”了起來。你說神奇不神奇？在童話裏的老虎、小白兔、小老鼠以及花鳥蟲魚等等都能像人一樣的說話、做事，能動能靜，有喜有悲，還有了好人、壞人、大人、小人之分呢。有意思吧，幻想和誇張給童話增添了許多神祕的色彩，孫悟空一個筋斗就能跳一萬八千里，阿凡提一個咒語能化難爲易、起死回生??
下面就讓我們一起欣賞一則童話故事，看看小作者是怎樣展開大膽的想象，成功地運用人格化寫法的。
在一個花的王國裏，住着一隻花蝴蝶和一隻小蜜蜂。小蜜蜂整天勤勤懇懇地勞動，花蝴蝶卻從早到晚地在外面玩耍。
有一天，愛美的花蝴蝶穿着漂亮的衣裙在花叢中飛來飛去，在一朵花上看見小蜜蜂穿着黃色的工作服在採蜜，就譏笑說：“瞧瞧你，從早到晚地採蜜，可結果呢，把蜂蜜都給了別人，你自己又得到了什麼好處呢？你瞧我，整天無憂無慮，穿着美麗的花衣，多自在呀！”可是，小蜜蜂沒有回答她。花蝴蝶嘻嘻地笑了笑，便去玩了，她總是不明白小蜜蜂是爲了什麼。
一次，花蝴蝶到公園去玩，看見小蜜蜂又在採蜜，剛要開口，一羣孩子跑過來追逐花蝴蝶，花蝴蝶見了趕緊往高空中飛去，孩子們又回到小蜜蜂採蜜的那朵花周圍，圍着小蜜蜂發出嘖嘖的讚美聲。花蝴蝶愣在那兒，想：“人們爲什麼只捕捉我，而不去捕捉小蜜蜂呢？”這時候，一隻喜鵲飛過來對她說：“你看人家小蜜蜂，給人類釀出甜美的蜜汁，而你，只知道在外面玩耍，因而人們當然不要你這樣沒有用的人。”花蝴蝶聽了，羞紅了臉，不吱聲了。喜鵲又說：“你要像小蜜蜂那樣，勤勞地工作，人們纔不會討厭你。”
以後，花蝴蝶也學着小蜜蜂的樣子，每天飛到花裏，給花兒傳播花粉，人們就不再那麼討厭她了。
這是篇童話最大的特點是成功地運用了“擬人化”的寫法。在故事中，小作者把花蝴蝶、小蜜蜂都當作“人”來描寫，並賦予“人”的思想感情和行爲動作。她們像人一樣“會說話”、“會做事”。文中熱情地歌頌了小蜜蜂默默無聞、辛勤採蜜的奉獻精神，同時也反映了好美貪玩的花蝴蝶在思想感情上的變化。全文敘事完整、層次清楚；寓意深刻，發人深省。
從這是篇童話故事中，我們不難看出，小作者既能大膽地想象，又會運用“人格化”的寫法進行具體而生動地描寫。這也是寫好童話故事的祕訣之所在。
另外，編寫童話故事，必須根據事物的特點來寫。
也就是說，童話故事不能違背事物的特點。例如可以寫小鴨子游泳，大白鵝游泳，就不能寫小貓游泳等。我們學寫童話可以從世上一切事物中去尋找形象，要注意童話表現的思想內容，與物體本身的特徵保持一致。童話中的形象最好寫人們常見的，但也希望同學們創造出新的故事形象。在語言表達上，童話故事的要有兒童氣息，天真、自然，最好不要用大人的.話。
明白了童話故事的一般寫法，同學們在編寫本次的童話故事時就會有規律可循，有方法可依了。
對於本次要編寫的童話故事，我們可以先確定故事中的三個主要“人物”以及這些“人物”之間的關係。再想象一下，他們會在什麼時間、什麼地方發生什麼事情？結果又會怎樣？同時自己心裏還要有一個明確的主題，即你自己通過這個童話故事想要表達怎樣的思想感情，或者說明一個什麼道理？也就是說得有個中心。這樣，讀者才能明白你究竟要表達什麼，說明什麼。動筆之前，這些都要構思好再下筆。寫的時候，要展開想象的翅膀，自由、大膽地想象，更要善於運用人格化的寫法，把這些“人物”寫活，寫像，寫得栩栩如生，寫得妙趣橫生。
故事編好後，請你自己給編的故事再擬個題目。可以以事情的內容爲題，以事情發生的地點爲題，以人物語言爲題，以事情結果爲題，以人物爲題，只要恰當、新穎就可以。
“分享是快樂的。”因此，把自己編好的童話故事讀給同學、同桌、同伴聽，跟大家互相交流，與他們一起分享彼此的收穫，盡情享受童話給我們帶來的快樂吧！
在一片似乎沒有盡頭的森林裏，住着許多聰明伶俐的小動物，但他們經常爲一點兒雞毛蒜皮的事爭吵，森林裏很少有笑聲。
有一天，國王決心從動物中選舉“快樂大使”，讓“快樂大使”教大家快樂。聽了這個消息，烏鴉、麻雀、猴子、小狗??都參賽了，他們都想讓“快樂大使”的皇冠戴在自己的頭上。
評選開始了。國王坐在那高高的寶座上，臺下是成前上萬的觀衆。大家都想親眼看一看，究竟誰能拿到這頂皇冠。
烏鴉第一個上臺了，他粗聲粗氣地說：“國王，我很快樂！我要做快樂大使！”猴子一聽，“噌——”地躥到臺上，指着烏鴉說：“聽聽你那粗嗓門，一開口就把大家嚇跑了，你，你，你怎麼能做快樂大使呢？”
烏鴉叉着腰嚷道：“你猴頭猴腦、尖嘴猴腮的，形象不好，做快樂大使——沒門兒??”
國王聽了，搖了搖頭。烏鴉失望地走了。
小猴子衝着國王大喊：“喂——，國王，我幽默滑稽，我做快樂大使最合適！”臺下的觀衆一聽，大聲說道：“這毛猴真沒禮貌，不能讓他做快樂大使！”國王聽了大家的建議，搖了搖頭。小猴子只好灰溜溜地下去了。
大家都在下面交頭接耳，不知誰能當選“快樂大使”。
這時，小麻雀輕盈地飛到臺上，先向國王和大家鞠了一躬，面帶着微笑，用那輕柔的聲音說：“國王，您好，我願意和大家快樂地生活。如果我有快樂，我想與大家分享；如果您有痛苦，我願意與大家分擔。我想大家只要和睦相處，就一定過的快樂。我的話說完了，謝謝國王！謝謝大家！”說完，她又向大家鞠了一個90°的躬。
五年級童話作文 篇4
辦法還沒想出來，精靈王的信卻到了。
在信裏，精靈王告訴布布草，里奧斯變成的怪物馬越來越厲害，把精靈國攪得不得安寧，許多精靈都受了傷，如果再不盡快收服里奧斯，精靈們將無法繼續守護自己的職責，到那時，世界將因此陷入災難之中。希望布布草帶巴魯斯儘快到精靈國去。
看了信，布布草決定先和巴魯斯去精靈國再慢慢想辦法。
來到精靈國，布布草看到一片狼籍。大部分精靈們受了傷，有的堅持守護着職責，有的射在房間裏不敢出來，精靈王東奔西跑，幫助守護精靈國。看到布布草和巴魯斯來了，精靈王非常高興，把身負重要職責的守護精靈託負給他們照顧，他們是：火系守護精靈洛基拉斯、木系守護精靈魔花尖子、電系守護精靈天雷鼠、黑暗守護精靈尤納斯。
布布草讓精靈們聚焦在他和巴魯斯的房間裏。布布草對巴魯斯說：“看到了吧?都是因爲里奧斯精靈國才變成了這個樣子。要儘快發動對里奧斯的決戰!”精靈們齊聲高呼：“打倒里奧斯!恢復精靈國!”巴魯斯看看受傷的精靈們，輕輕地點了點頭。
布布草和精靈王商量決定在第二天凌晨向里奧斯發動進攻。布布草和精靈們做好了戰前的一切準備，卻發現巴魯斯又不見了。
布布草知道巴魯斯還在猶豫。他們尋找巴魯斯，終於在一處泉水旁的草地上找到了他。這裏是原來巴魯斯和里奧斯經常一起玩耍的地方。巴魯斯在這兒睡着了，睛睫毛上還掛着淚花。他一定又想起了和里奧斯在一起無憂無慮的時光，一定又在爲自己將要傷害里奧斯而難過。
五年級童話作文 篇5
春姑娘溫柔地撫摸着柳枝，奏響“沙沙沙”的春之曲。黑瓦白牆掩映下的屋檐下，“唧唧”小燕子一家正其樂融融地生活着。
大清早，勤勞的燕子媽媽就爲幾個孩子帶回了一頓美味的“早餐”——小蟲蟲。“哇！”小燕子們流着口水爭先恐後地搶奪起媽媽口中銜着的蟲子……“哎呀！”隨着一聲尖叫，家裏排行老幺的“黑剪刀”不小心被體形胖墩墩的哥哥一個用力擠出了窩。“黑剪刀”掙扎着用還未發育好的翅膀在空中撲楞着，風兒“呼呼”在它耳旁呼嘯而過，“黑剪刀”害怕極了，顫抖着發出微弱的叫聲：“唧唧，媽媽救我！”可此時，燕子媽媽卻也是心有餘而力不足，盤旋在空中，焦急地看着“黑剪刀”朝地面墜下……
剛吃完早飯的芳芳正在欣賞着屋前美麗的桃花，忽然，眼前“撲棱”一下掉下了一個黑咕隆咚的物體，定睛一看，呀！原來是受傷的小燕子。芳芳快步上前，小心翼翼地捧起“黑剪刀”，察看傷勢，“嗯，運氣還不錯，沒受傷！怎麼這麼不小心呀！”芳芳嘀咕道。“小可憐，我該怎麼送你回家呢？”看着那麼高的屋檐，芳芳不禁發愁了，對了，叫哥哥一起來用梯子送上去！靈光一閃的芳芳將“黑剪刀”放在地上，趕緊進屋了……
“真是個熱心腸的小主人呀！”“黑剪刀”長吁了一口氣，等待着小主人，完全沒有發現草坪中，一雙充滿敵意的眼睛正注視着自己……“真是天上掉餡餅呀！”花貓“飛飛”一邊監視着“黑剪刀”，一邊舔了舔自己的肉爪子，然後抖了抖鬍鬚，開始朝“黑剪刀”方向匍匐前進，一根小尾巴夾在屁股後面一動不動，生怕讓“到嘴的肥肉給嚇跑了”。“悉索！”地上的樹葉一不留神將飛飛這位“不速之客”的行蹤暴露了，聽見聲音的“黑剪刀”立刻警覺起來，環顧四周，可是沒發現隱藏着的飛飛，便又悠閒地用嘴梳理起羽毛來。近了，近了，到了一樹之隔，貪婪的飛飛頓時一個“餓虎撲食”使勁兒凌空一躍，向“黑剪刀”撲去……
“臭飛飛！滾開！”正在這千鈞一髮之際，芳芳拉着哥哥出來了。生氣的芳芳順手撿起小石子舉起，佯裝要砸花貓“飛飛”，“喵嗚！真倒黴呀！”雖然不甘心，飛飛還是灰溜溜地離開了。在哥哥的幫助下，芳芳用梯子將“黑剪刀”送回了溫馨的“家”。
“唧唧……”此後，小燕子一家每天都會唱着快樂的歌兒，彷彿在感謝善良的小主人……
五年級童話作文 篇6
在一個桃花盛開的春天裏，萬物都被春姑娘叫醒了，燕子們也從南方飛回來了。
不知從什麼時候起，我家的屋檐上又增添了幾隻燕寶寶，它們有圓圓的腦袋,小小的翅膀，還有未長滿羽毛的身體。它們歡快的叫着，又給我家增添了不少樂趣，每天都去看它們。
一天，燕子媽媽外出爲燕子寶寶們捕食，不在巢內。在桃花芳香中，小燕子在玩耍，打鬧，這時，小紅在院子裏散步，她發現了燕巢，她不禁驚喜的跳起來，因爲她已經好久沒有見到過小燕子了，現在終於盼到了......正高興着呢，突然，一隻小燕子從燕巢中掉了下來，它“唧唧唧唧”叫着，聲音裏充滿了恐懼。
這時，小紅家的“咪咪”看見了小燕子，它心想“這下可以飽餐一頓了”。
於是，它一步步向小燕子逼近，只見小燕子退到了牆角，咪咪見小燕子不動了，就張牙舞爪地向小燕子撲來，這時，小紅看見了大聲喊：“不準靠近它，走開！”
小紅把它抱起來，搬來梯子，把小燕子輕輕放進巢裏。
燕媽媽回來了，在小紅頭頂上盤旋着，“唧唧”像時在對小紅說：“小紅，謝謝你！”
五年級童話作文 篇7
晚上，母雞媽媽仍趴在雞窩裏耐心地孵小雞，等待着它心愛的小寶寶的出世。母雞媽媽因爲過度勞累就慢慢地睡着了。
（開頭爲後文老鼠偷雞蛋作了鋪墊。）
這時候，從洞裏鑽出來兩隻大老鼠，它們竄到主人家，鬼鬼祟祟、東張西望，準備弄點吃的。見屋子裏沒什麼動靜，就悄悄地爬上桌子，躡手躡腳地來到雞窩邊準備偷雞蛋吃。 （點明瞭事情發生的起因，並把老鼠偷偷摸摸的特點再現出來。）
它們倆在雞窩旁邊呆了好半天，見雞媽媽沒什麼動靜，一隻老鼠慢慢地爬進雞窩，選了一個特大號的雞蛋，用前爪抱住遞給另一隻老鼠，兩隻大老鼠費了九牛二虎之力才從雞媽媽身後搬出一個雞蛋，因爲雞蛋太重了，它們你拉我拽就是搬不動。兩隻老鼠只顧用力搬雞蛋，一不留神和雞蛋一塊摔到了地上。
（用詞精當，想象具體，準確而生動地寫出了老鼠搬雞蛋時的情形。）
只聽“喀嚓”一聲雞蛋摔碎了，從裏面爬出一隻小雞來，還嘰嘰喳喳
不停地叫着，嚇得一隻老鼠抱頭逃跑了，另一隻老鼠癱坐在地上，不知所措，簡直嚇呆了。
（描寫生動逼真，活潑有趣。） 迷迷糊糊的雞媽媽聽到了叫聲，一下子驚醒了，急忙從雞窩裏跳出來，張開翅膀氣勢洶洶地趕走了另一隻老鼠，把自己的孩子抱回了雞窩裏。
（中心思想：靠勞動換取果實才是光明正大的。）
沒過幾天，所有的雞寶寶都出世了，雞窩裏的雞蛋都變成了小雞，兩隻老鼠偷雞蛋吃的美夢也就變成了空想（根據事情的發展 往後推想，使文章結構完整。）
五年級童話作文 篇8
秋天到了，田野裏一片豐收的景象。小蟲兒、豆莢兒、青蛙、葉子它們正在有說有笑、嘻嘻哈哈的和同伴們說着自己對秋天的喜悅。
葉子媽媽對豆莢兒說：“我的孩子們，你們都長大了，媽媽以後再也不能爲你們遮風擋雨，也不能照顧你們了，你們要學會自己照顧自己了。”豆莢兒大聲答到：“放心吧，葉子媽媽，我們一定會自己照顧好自己的，因爲秋天到了，我們該進農民伯伯的家裏了。”
這時小蟲兒和青蛙也唱着歌，歡迎着秋天的到來。也說到：“秋天到了，我們倆也該搬家了，明年我們倆也會再回來的。”
最後，葉子媽媽穿上金黃的衣服，豆莢兒進了農民伯伯的家，小蟲兒和青蛙搬了新家，去冬眠了。
秋天裏的田野真美啊！
