【必備】小學五年級作文錦集八篇

在平平淡淡的日常中，大家都經常接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的小學五年級作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

小學五年級作文 篇1

我剛生下來就與動物有不解之緣。

我剛出生的時候，正好趕上家裏母豬生孩子。爸媽聽說了這件事被嚇着了。

五六歲時，外婆就帶着我去後山放牛，去的時候，我拿着繩子，牽着牛，走一步回頭看一眼牛，走幾步，就看幾眼。沒想到，看的時候，被一塊石頭絆了一下，只是弄髒了衣服而已，沒什麼大礙。走啊走，穿過一節節“綠車廂”，走過一片野菜地，跑過一片竹林，最終到達了目的地。

到了那後，四周都是荒山，除了荒山就是數不盡的野草和一條條小路。外婆在山腳割玉米杆兒做冬天的燃料，而我去牽着牛。牛一會吃我手拿的草，一會吃地上長着的草，各種各樣的草，真是豐富啊。

到了中午，熱得不行了，而外婆像是身經百戰似的，彷彿一點都感覺不到熱。我呢，牽着剛吃飽的牛在大樹下乘涼。不知爲什麼，走的時候，那牛突然跪在地上，趴下，怎麼拉都不起來。想了半天，就是想不出來，於是我就把繩子扔下，去問外婆。跑的時候，突然想到牛萬一要是跑了呢？我當時一邊跑一邊思考。到了山下後，外婆說，牛可能要睡覺。知道後，我又急忙跑回去。

跑到後，看到了牛還在原地睡覺，心裏想：太好了，沒跑。心裏的大石頭終於落地了。剛纔來回跑了兩趟，只爲了外婆的那句話，突然覺得自己好傻。跑累了，我就躺在牛上，沒想到，牛用尾巴輕輕地碰了我一下，我以爲沒什麼，又躺在上面，牛又用尾巴狠狠地打了一下我的手。像是在跟我說話，說：“老兄，不要靠在我身上了，我很不習慣，趕緊走，不然的話小心我的尾巴不長眼。”而我是懂非懂，乖乖地溜走了，靠在旁邊的土堆上。

在以後的童年裏，我經常與動物聯繫在一起，這是我的童年，你的童年呢？

小學五年級作文 篇2

每個人都有母親，都有享受母愛的機會。我也有一位和藹可親、善解人意的母親。母親我想對你說，我愛你！

母親，在四年的小學生涯中，您總然而不辭辛勞的來指導我。再忙，也要抽出時間檢查我的作業。這時，我想對滿臉疲勞的您說：“母親，您辛苦了！”

在我平常生活中，總有摔跤的時候。有一次，我騎腳踏車摔了一跤，痛得我“嗚嗚”大哭了一場，鮮血不斷地往外流。忙碌了一整天下班回來的您，又趕緊給我包紮好了。到了晚上，您把我哄睡了。突然，幾滴晶瑩的淚珠滾在了我臉上來，原先然而在心痛我的傷口。我想說：“母親，我沒有什麼關係，您不要擔心”。

還有一回，我考試得了好成績，興高采烈地跑到家裏向您道喜，一見到您嘴角露出淡淡的微笑，我就收攏了，情緒沒有剛纔那樣激動、驕傲了，我在您鼓勵的目光中看出了下次還要努力的眼神。這時，我想對您說：“我不會讓您失望的，下次必須會更努力的”。

母親，您爲我不停的操勞。我想對您說：“我永遠愛您！”

小學五年級作文 篇3

有一個寓言也許你早已聽過，但是，我們所有的“寓言智慧遊戲”卻都要從這個“關於寓言的寓言”裏開始，所以，請你耐心地聽我再把這個故事講一遍，然後我們一齊來說說這個“關於寓言的寓言”，再接着我們的“教育智慧遊戲”。

這個故事是這樣的：

光滑的牆壁上，一隻螞蟻在艱難的往上爬。爬到一大半，忽然滾落下來，這是它的第七次失敗。然而過了一會兒，它又沿着牆角，一步步往上爬了……

第一個人注視着這隻螞蟻，禁不住說：“一隻小小的螞蟻，這樣執着頑強，真是百折不回啊！我現在遭到一點挫折，能氣餒退縮嗎？”他覺得自己應該振奮起來，來勇敢地面對他在生活中的那些困難。

第二個人注視着這隻螞蟻，也禁不住說：“可憐的螞蟻，只要稍微改變一下方位，它就能很容易爬上去；可是，它就是不肯看一看，想一想……唉，可悲的螞蟻！我正在做的那件事，一再地失利，我該學得聰明一點，不能再蠻幹一氣了——我是個人，是個有頭腦的人。”果然，他變得理智了，他果斷地放棄了原先錯誤的決定，走上了新的道路。

第三個人也一直觀察着這隻螞蟻，他聽到這兩個人的話，就去問智者：“觀察同一只螞蟻，爲什麼他們兩人的見解和判斷截然想反；他們得到的啓示迥然而異。可敬的智者，請您說說在他們中間，哪一個對，哪一個錯呢？”

智者回答：“兩個都對。”

問者感到更困惑了：“怎麼可以都對呢？對螞蟻的行爲，一個是褒揚，一個是貶抑，對立是如此的鮮明，您是不願還是不敢分辨是非呢？”

智者笑了笑，回答：“太陽在白天放射光明，月亮在夜晚投灑光輝，它們是‘相反’的，你能不能告訴我，太陽和月亮究竟誰是誰非？”

是的，所有的意義就全在這裏：我們的這一百個寓言只不過是那隻在光滑的牆壁上艱難的往上爬，爬到一大半滾落下來的螞蟻。我們的解讀，也不過是第一個的褒揚和振奮，或者是第二個人的貶抑和反思。但是，我們希望你是那個智者，能夠看到這隻寓言螞蟻中全部的奧祕，而不要成爲那第三個人，他不能自己從故事本身中得益，而只能聽從他人的解釋。

也就是說，我們試圖在爲每個寓言打開一道門，讓亮光透進來。但顯然，這裏並不只有一道門，它可能還有更多的窗戶，更多的門。你可以也應該看過這道門後，找到你自己的門和窗戶，進入那寓言的智慧深處。

譬如這個故事，有一個人打開的窗戶裏透入的是這樣的光亮：教育，也不過是在“執着”與“變通”之間尋找一條最合適的道路。我們該教會學生堅持到底，還是靈活變通呢？

而另一個人，也許他會這麼說：第三個人的錯誤，正在於他採取了過多的思考而不是行動。行動，無論是第一個人的朝一個方向前進，或者第二個人的選擇一個新的方向，他們都將尋找到所需要的新的奶酪。我們不要停留在原地一味地苦思冥想，徒勞地討論哪一種教育最有意義，卻白白地錯過了孩子們受教育的黃金時間。討論一個月的識字教育有沒有意義，不如用一個小時去教他識字，或者選擇讓他繪畫和唱歌……

是的，他們誰是對的誰是錯的呢？這並不重要，重要的是他們打開了自己的窗戶，讓自己智慧照亮了一個死的寓言。

怎樣使一窩螞蟻發生動亂

一個小男孩從生物課上得知，螞蟻是通過氣味相互辨別的，如果它們中有一隻死了，其它的螞蟻就會把它的屍體搬到公墓去。

於是，他做了一個實驗：先找到一些被太陽曬乾的死螞蟻，把它們搓揉成粉末，再將這些粉末裝入一個噴射器裏，噴射到正在蟻穴放哨的螞蟻衛兵身上。

過了幾分鐘，洞穴裏的螞蟻傾巢而出，撲向衛兵，要把它們拖到公墓去。衛兵們當然不幹，奮力反抗。但是洞穴裏的螞蟻源源不斷地爬出來，越來越多的螞蟻向衛兵撲過去……一場動亂就這樣發生了。

原來，螞蟻衛兵沾上死螞蟻粉末後，其他的螞蟻就認爲它是死螞蟻。

其實，人類也經常在犯這樣的錯誤。

小學五年級作文 篇4

年輪像唱片，在心裏揪放着悠悠遠去了的往事，流滴汩汩的幽思心曲。天還是那樣乾冷乾冷的，沒有一絲風，天氣冷得就如一塊冰。這也像我的心情。我蜷腿坐在窗臺上，玻璃被風吹得冷冰冰的，從我嘴裏呼出的氣，早已把窗上的這一小塊玻璃蒙上了薄霧。我準備打開筆盒寫作文，卻看見那段尺不禁想起了你。

你是我的朋友，也可以說是我的兄弟，我和你形影不離。有一次，老師讓我們第二天帶一把直尺上課，不然就要打手心，在我們看來，打手板心是非常嚴厲的懲罰，大家都很害怕，於是蔣老師的命令牢牢記在心裏。第二天，老師在上課前要我們把直尺準備好，再過幾分鐘就要上課了。我在書包裏找了有找，可就是找不到，我記得拿了的，難道是放在書桌上沒拿來？這時的我急得如熱鍋上的螞蟻--團團轉。你好像明白我沒有帶尺就問我

“你沒有帶尺嗎？”

“嗯！”

“那可是要打手板心的！”

聽到這，我的眼淚就像斷了線的珠子往下掉，腦海裏已出現怒氣衝衝的老師狠狠的打我的手心的情景。就在這時突然聽見“吧”的一聲，我一看，你已經把尺弄成兩段了。

“給。”你伸出手把其中的一段遞給我。

“這？”我指着尺問。

“哦，這是我爸爸小時候他用的尺，我生日那天他送我的禮物，他希望我好好學習。”他把我的手攤開放人尺後，又把我的手合在一起。“現在我送你一半給你，我也希望你好好學習。”

“我......”

“你什麼也不用說了，我送你就是你的了。”你微笑着說。

想想你，你的爸爸在外打工，只有過除夕時回家，留給你的只有這麼多。我很不好意思地收下了。

那年期末我倆的成績很好，拿了成績單後你帶我去了你家旁的楓林裏。我倆坐在草叢裏，你告訴了我一個壞消息。

“我要轉學了。”你低着頭玩弄着自己的小手，看不到你的表情。

我望着你，希望你擡起頭來我不相信這是真的。坐了很久，你終於擡起頭來臉紅紅的，爬起來拍拍屁股上的灰說：“兄弟笑一個，以後可以打電話嗎！哦，Bey Bey！”這時起風了,楓葉飛舞，你奔跑消失在楓葉中，留下呆呆的我。

我們在一起只有兩年，你卻變成了我的知音，你走了，在一項你會想念我嗎？

分別了，把已經飄落的楓葉重新接到樹枝上，他還能長出一片火紅嗎？楓葉輕輕飄落，夕日的兄弟你在何方.........

那把半段尺還靜靜地躺在我的筆盒裏，那把尺代表着我們的友誼，代表着無論有多遠我們永遠是朋友.永遠是兄弟。

小學五年級作文 篇5

秋天，踏着深情的步伐來了。楊柳蛻去了綠色的外衣，一片片枯黃的樹葉從樹枝飄落下來，旋轉着，飛舞着，依依不捨地落到大地上。路上都是金黃的落葉，路邊的小草也枯黃了，彷彿在告訴我們，豐收的秋天來了，帶着涼意的秋天來了。

在這金色如畫的的深秋的夜晚，誰會想到，還有人在爲我們辛勤地勞動，唱響着一首動聽的秋之韻。送奶工，一聽到這個名字，我便不由得產生一種敬佩之情，不論風霜雨雪，不論酷暑嚴寒，在每天傍晚的六點左右，奶箱的鎖便會“吱――”一聲響，我知道，送奶工來了……

一個涼颼颼的傍晚，我照舊看見了一個熟悉的背影，他嫺熟地將三輪車停在樓道邊，枯黃的銀杏葉、梧桐葉沾着秋天傍晚的露水，粘在奶箱上，彷彿許多精靈伴隨着他，伴隨着這份艱難的工作。他打開箱子的鎖，呈現出應有盡有的牛奶，眼睛一掃，拿出一盒純牛奶，頂着秋風，三步並兩步走上臺階。道旁的菊花盛開了，讚揚着他默默無聞的品質，楓葉拍紅了手掌，沙沙地爲他伴奏，但他卻沒有爲這美景吸引，走進大門，搓了搓手，“吱――”一聲，奶箱的鎖開了，我透過門縫，纔看清他的面貌，寬厚的臉上掛着笑容，墨綠色的衣服，細看，手上佈滿皺紋，大概是歲月留給他的痕跡，帶給他的重重困難。

我每天輕而易舉拿出牛奶的背後，包含着送奶工艱辛的勞動。送奶工，你給這幅秋畫增添了一抹獨特的風景，你用自己的勤勞和汗水，奏響了動聽的樂章――秋之韻。

小學五年級作文 篇6

我最尊敬的一羣人。他們身上總是又髒又臭，每當，走過他們的身邊，偶爾還會聞到隱隱約約的臭味。他們穿梭在每個城市的大街小巷，工作非常艱辛，每天都起早摸黑，把每座城市的街道都打掃地乾乾淨淨。讓我們在一個乾淨整潔的`環境生活。

每一位環衛工人都有一個共同點，就是都穿着一件橙色的工作服，衣服非常鮮豔。環衛工人的皮膚黑黑的，因爲他們每天都在太陽底下工作。他們還有一位形影不離的好朋友，那就是掃把。他們每天騎着一輛三輪車，把路邊的垃圾掃地乾乾淨淨。環衛工人的手非常粗糙，遠遠望去就看見了他那雙粗糙的大手，正在爲我們的生活創造一個美好的環境。

在我們身邊有一座座如同小房子一樣的垃圾站。裏面有許多垃圾真是臭氣熏天，當我每次路過的時候，我都會捂着鼻子快速穿過，有點時候我恨不得直接繞道回家。但是環衛工人不怕髒也不怕臭，無怨無悔地把垃圾清理地乾乾淨淨。

這就是我最尊敬的環衛工人，他們雖然不起眼，但是他們爲我們付出了許多汗水，是他們讓世界更乾淨，更美好！

小學五年級作文 篇7

如果老師是一位辛勤的園丁，那麼我就是辛勤培育的花果；如果老師是無邊天空，那麼我就是在天空下自由翱翔的雄鷹；如果老師是清澈的河水，那麼我就是在水中快活地魚兒......一次和老師偶然地談心，使我改變了對考試的看法。

記得那是一個緊張的下午——我們班舉行了一次週週清考試。卷子一發下來，我便迅速地把題審視一遍。哇！題好簡單啊！我一定能考一百分，還能得到媽媽的誇獎。想着，我便拿起筆飛快地寫起來。不一會兒，我便把卷子寫完了，開始東張西望，也不檢查就玩了起來。“叮鈴鈴……”下課了，我胸有成竹地交了卷，看着其他同學忐忑不安的樣子，我驕傲地笑了一下。

可是，萬萬沒有想到。第二節一上課，老師就把我叫了過去。我懷着忐忑的心情來到了辦公室門前，可是我的手像灌了鉛似的怎麼也擡不起來。猶豫片刻，終究我的勇氣戰勝了害怕，低着頭進入了辦公室。剛來到老師旁邊，老師就把卷子遞給了我，我頓時傻了眼，才考90分，心想：唉，我該倒黴了。想着，我不由地低下頭。這時，老師扭過來耐心的給我講：“孩子，俗話說勝不驕，敗不餒，這次考試，是爲了複習你近段知識的考證，而不是爲了其它的目的，孩子，雖然這次你沒有考好，但還有下次呢！加油啊！”聽了老師的話，我頓時豁然開朗。出了辦公室的門，我的心也不那麼低沉了。

從這以後，我只要一驕傲，老師的話就會迴響在我耳邊，使我不再驕傲！老師，是您辛勤培育了我；老師，是您給了我廣闊的天空使我自由翱翔；老師，是您給了我無邊的海洋是我盡情遨遊！老師，謝謝您！

小學五年級作文 篇8

西塞山前，白霧繚繞。白鷺在自由的飛翔，則顯得若隱若現。

他們時而排成橫隊，時而排成縱隊。

陽春三月，河畔邊的桃花都開了,開的一朵比一朵豔，有的在百花中被擠下來了，落在了江面上，順着流水緩緩前進。漂在水中的桃花是那樣的鮮豔，似乎誰也無法與它媲美。江中各色的魚兒開始遊動了，他們在水中矯健穿梭，向利劍一樣“譁”的一下衝向遠方，此時的水面流下了一圈圈漣漪。魚兒麼乃埃及機，長的肥肥壯壯。有的還頂着桃花瓣在水中打轉。似乎在說“：親愛的夥伴們，你們可以麼？看我玩的多好！”

一位老者，坐在一葉小舟上，戴着青色的箬笠，披着綠色的蓑衣。在江面上悠然自在的垂釣，此時下起了濛濛的細雨。老者仍然靜靜的坐在船頭，沒有回家的意思。此時的他是在垂釣麼？不是的，他在江南的美中享樂呢！

江南，多麼美呀！