花期的早和遲作文

從六七歲時就常常聽老師說這樣一句話：“學生是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。”當時不明白爲什麼把學生比喻成祖國的花朵，漸漸的才明白，學生是祖國的未來，是祖國建設的接班人，所以把他們比作祖國的花朵。想起學生是祖國的花朵，這不免讓我想到了大自然的花朵，大自然的花朵有的花期早，有的花期遲，因爲花期的不同，才使得人們在不同的季節都能看到鮮花盛開，它們的盛開既調節了我們的心情，同時也美化了我們的生活環境。

學生是祖國的花朵。既然學生也是花朵，是花朵就會有花期的不同。也就是學生有的早慧，有的晚開竅，這原本是很正常的現象。但是事實上，那些晚開竅的學生常常被我們賦予“差生”的帽子。爲了轉化“差生”，催促他們的花期儘可能提前一些，學校安排任課老師每天利用放學後的時間給他們補課半小時。作爲老師我也積極響應學校的號召。

爲了維護這些差孩子的尊嚴，在班裏我不敢給他們說是學校讓給差生補課的。僅僅隨口說了一句放學後讓**等十個人留一會兒。沒想到其他學生一看是這幾個人，馬上聯想到他們平時的課堂表現，快嘴生小明張口就說：“老師要給他們這些差生補課！”儘管我極力彌補“誰說他們是差生，”，但一個個小精豆還是從表情上抗議我說的話。

回到辦公室，我對這件事反覆思考。差生的差並非一朝一夕形成，因爲他們長時間的學習困難，漸漸地對學習失去信心，厭學情緒特別強。當務之急我要樹立起他們的自信心，增強他們的學習興趣。否則，就是瞎子點燈白費蠟，白白浪費時間。如何樹立他們的信心，讓他們對這次補習感興趣呢？我反覆思考，進行了如下的交流。

在你們小學語文課本中曾學過這樣一首關於1-12月花開的兒歌，（接着我）用屏幕打了出來，讓學生先自由讀，然後齊讀。“正月梅花香又香,二月蘭花盆裏裝,三月桃花紅十里,四月薔薇靠短牆,五月石榴紅似火,六月荷花滿池塘,七月梔子頭上戴,八月丹桂滿枝黃,九月菊花初開放,十月芙蓉正上妝,十一月水仙供上案,十二月臘梅。”學生讀完後，我隨即問道：“正月裏梅花開放的時候，引人注目嗎？”學生不語。接着我問道，正月裏天氣冷還是熱，在寒冷的季節裏花開的品種多嗎，學生終於有人開口說：“正月裏天氣寒冷，一般的花都不開，所以梅花的盛開格外引人注目。”接着我又問道：春天花開的品種多嗎，那麼多種類的花都在春天裏競相開放，還會不會有人只關注某一種花了。學生紛紛搖頭。“你知道爲什麼有的花開得早，而有的花開得晚嗎？”我又問道。學生無語。“那是因爲各種花的花期不同。開得早的花我們說它的花期早，花期早的花非常吸引人，但大多數品種的花花期都在春季，因爲多，很難吸引人。想想看，一年內哪種花的花期最遲？”我又問道。學生異口同聲“臘梅”，想想看臘月裏，天氣也比較冷，臘梅卻不怕嚴寒獨自怒開放在風雪中，是不是也很吸引人。學生點頭表示贊同。

孩子們，你們學生都是祖國的花朵，因爲祖國的未來在你們的肩上，你們將來是擔負祖國建設的主力軍。咱班的**、**等這些花朵花期相對比較早，他們就像梅花，班裏很多同學仰慕他們，他們很引人注目。但班內大多數很普通，也就是他們的花期都在春季，因爲人多，很難吸引大家。你知道我們這些花朵的花期是早還是遲嗎？我們在坐的屬於花期遲一點的，不過沒關係，請堅信是花朵總是要怒放的，我們這些人因爲花期遲，正積蓄力量，待到開放的時候，會開的等燦爛，會更受人關注！有句話說得好，後來者居上！你們早就聽說過吧！

當我的話說到這兒的時候，這十個孩子臉上都洋溢了笑容，也明顯看到他們比剛開始時坐的直了，挺起了胸脯。他們已經明顯有信心了，我看在眼裏喜在心上。不過從平時的課堂表現中，老師能看出你們並不想讓自己的花期那麼遲，總想花期提前一些，儘早開放是嗎？幾個孩子紛紛點頭。因爲課堂上，其他同學都七嘴八舌，你們自己總是一言不發，所以很是鬱悶，對吧。老師這裏有一副靈丹妙藥，能催促你們這些花朵花期提前一些。那就是每天給你們十個人補上半小時的課。因爲我們的數學知識系統性很強，它就像一個鐵鏈子，有一環沒接上，後面的就不能再接上了。由於各種原因，你們的知識鏈有的地方沒接好，所以漸漸的這條鏈子接不上了，以後的時間內，老師每天把你們以前所學的不熟練的知識再鞏固焊接一下，這樣你們後續的知識鏈就能連接非常緊密。到那時的課堂上，你們也能像其他同學那樣滔滔不絕，精彩不斷。你們這些花朵願意嗎？孩子們都笑了，個個表示願意。

就這樣，我開始了對他們進行第一次知識鏈接。一節課我們就複習了一點點內容，從學習的過程中，我看到每個孩子對這個知識點的確領悟透徹了，在出的練習中，他們個個也能做到爭先恐後，還有的來不及點人就張口說出答案來了，真是一幕喜人的景象！我想照這樣一點點補下去，這些花朵的花期會很快提前，提前怒放，開得絢爛多彩！