【推薦】人物的作文八篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編整理的人物的作文8篇，希望對大家有所幫助。

人物的作文 篇1

嫂子跟我大哥結婚時，我年齡尚小，還不諳世事，她跟大哥是大學同學，孃家在泰安，也算是大家閨秀吧。

第一次見嫂子，是哥哥從外地帶她來我家的時候，她中等個兒，模樣清秀、俊美，舉止得體，落落大方。我當時見她時害羞靦腆，小聲地叫了聲：“嫂子，嫂子眉開眼笑，拉着我的手，把我攬入懷中，我頓時感到一股暖流涌入心頭！

母親去世的早，嫂子爲我們撐起了一片天！哥是家中老大，我還有一個姐一個妹，那時嫂子回家時忙前忙後無微不至地照顧我們，後來我長大畢業後參加了工作，休班經常去，也最想去的地方就是哥嫂家，那時交通還不太方便，去他們那裏還要沿途走一段盤山路，陡峭的山路蜿蜒曲折，很沒安全感，即便這樣，也阻擋不了我歸心似箭，客車顛簸了幾個小時後安全到達。嫂子見到我喜不自禁，噓寒問暖，緊接着下廚房，炒菜、做飯，忙的不亦樂乎，盛情的款待讓我倍感家的溫暖，幾天的休班在濃濃的親情氛圍中一晃而過，臨行，嫂子把一堆堆好吃的塞滿我的大包小包，我依依不捨地和你們告別。回單位後，接到了嫂子打來的電話，告訴我放了幾百元錢在我包的右下角里面，囑咐我收藏好，以備不時之需，我激動地潸然淚下，老嫂比母，沒有母愛，勝似母愛，嫂子的愛恩重如山！

嫂子在單位是好職工，她對工作一絲不苟、認真負責，年年被評爲先進工作者。下班回家後忙於家務，照顧孩子、丈夫，做事又細心，在我印象中，她就像一隻陀螺，不停地在轉，當之無愧的賢妻良母。

父親病重期間，哥嫂千里迢迢趕來照顧父親，嫂子不怕髒累，不辭辛苦地給父親整理衛生，洗衣服、擦洗身體，就連吃飯，也不介意一個病入膏肓的老人，跟父親一個碗吃菜。她舍下自己的工作一直這樣照顧着直至父親終老。按說，非至親非血緣的關係沒義務、責任如此盡孝，可我嫂子，不是親生，勝似親生，就連我這親生女兒也沒做到嫂子對父親的`孝道。嫂子用實際行動贏得了人們的交口稱讚，在我們老家是遠近聞名的好兒媳。

現在，儘管父母都已故去，老家亦無牽掛，可哥嫂每次從外地回來，都要帶着很多禮物，挨門挨戶去看望老家那些七大姑八大姨。用嫂子的話說：錢算什麼，人情最重要。

古人云：女子無才便是德，可我嫂子，既知書達理，又善良賢德，稱得上德才兼備的好女子，她本不是土生土長，卻融入了我們這古老壽光的風土人情，入鄉隨俗，用她博大的愛心溫暖、感染、影響着身邊的每一個人，集善良、勤勞、賢惠、寬容於一身的美德，是我們學習的楷模！辛苦您了，我的好嫂子！願您永遠健康、快樂！

人物的作文 篇2

今天弟弟來我家玩，他的皮膚黑黑的，他的臉行是瓜子形狀的，兩雙炯炯有神的大眼，翹翹的鼻子，圓圓的耳朵，紅潤潤的嘴巴，特別像一個小帥哥呦！

但他卻有一個缺點，不好好吃飯，長得瘦瘦地，個子也很低，但是我相信他一定能好好吃飯，將來長的高高的'，壯壯的！

我們還是很默契的搭檔呢，哈哈！

這就是我的弟弟——大寶！

人物的作文 篇3

我有三個表妹，國慶節放假回外婆家的只是其中一個——上一年級的名叫思菱的表妹。

說真的，我並不太希望她來。因爲她去廣東之前，脾氣是那樣喜怒無常。如果你要求她幫你去做一件事，她總是會毫不客氣地拒絕；如果她想要一樣東西，我們不給她買，她就會大哭大鬧，吵得我們心煩；更討厭的是她很貪心，得到了這樣東西，沒過多久，就一定會要求買其他東西。我們都拿她沒辦法。

這次回外婆家，我真正見到了她的改變。以往要求她做事總會她拒絕的，現在卻會毫不含糊地幫你去做；以前她總是想買東西，現在卻只是要用的.東西纔買，也沒有之前那麼貪心了。

不過有進步，也有退步。以前她不太喜歡玩手機，現在卻手機不離手。看視頻，打遊戲，她樣樣都行，我估計是和表哥學壞了。

她剛來的那幾個小時，我還以爲她沒那麼貪心了，沒想到只改進了一點點。我們去給雞餵食，明明已經餵了很多了，她卻絲毫不肯停止餵食，又拿了很多食物，硬是要給雞吃。雞吃不下了，她也不肯罷休，還要添把水，又給還沒吃飽的雞餵了一些。

她的飯量也很小，一頓只吃一點點米飯和兩三口菜。我們勸她多吃點，她卻說自己要變活神仙，得少吃點飯才能飛起來。可是平時吃零食就數她吃得最多。

思菱還很固執，如果她拿着手機，就絕對不會玩一會兒就放下來，非得玩個四五十分鐘才肯放下來。跟她講道理，她也聽不進去，一定要玩。

儘管表妹改掉了不少毛病，卻又反彈似的冒出了其他毛病，但我還是希望她能改掉所有的毛病，成爲一個積極向上的人。

人物的作文 篇4

我的岳父，一個八十七歲高齡的農人，一個聞名方圓數十里的工匠，在熱鬧喜慶的正月初十，在剛剛過了他的87歲生日的第二天凌晨，在兒子、孫子們的注視下，安詳的合上了眼瞼，去了傳說中的天堂，永別了艱辛的人生之途。

岳父身材瘦削，顴骨高聳，臉色冷峻，一生養育四子一女，靠着他的勤勞，給四個兒子成家立業，修房建舍。雖然四個兒子都是普通的農民，但他們靠着自己的聰明和勤勞，在村子裏都是小康家庭，並且在岳父耕讀傳家思想的薰陶下，四個兒子、五個孫子都是有知識的農人，言行舉止，有別於一般人，雖躬耕田間，打工在外，身上卻透露出幾分文雅和儒秀，在鄉鄰中間有很好的口碑。岳父辛勞一生，四世同堂，人丁興旺，雖到晚年身體瘦弱如蘆柴，臉上卻掛滿了滿足的笑容。

岳父只上過兩年小學，六歲上母親去世，十六歲跟上父親學習木工技藝，到十八歲就能夠獨立攬活。到他七十歲後不再做木工活，行藝的歷史也有五十多年，做的木工活最少也數以千計了。岳父的木工技藝，在華亭縣的中西部地區，聞名遐邇。無論是他建造的房舍，還是他做的一個小方凳，做工的精細，榫縫的嚴密，都使同行讚不絕口，引爲榜樣。

1988年夏季，當時我在孟臺小學任教，那時我還是個二十四歲的愣頭青，和他老人家還無翁婿之緣。當時孟臺村的兩個社張羅着要修一座氣派的廟宇，因了岳父是知名的工匠，所以承頭者盛情相邀，當時他已經是六十四歲的老人了，礙於盛情，岳父答應了這樁工程。之後，岳父帶着四妻兄和他的一個侄子（也是徒弟），在孟臺苦幹了兩個多月，終於建成了一座當時方圓三四十里最爲輝煌的廟宇。廟宇建成之後，我和兩個同事曾去看過，在當時那真是高大雄偉，富麗堂皇。三根廊柱直徑一尺有餘，給人以高大挺拔的氣勢。屋檐下的椽頭都是用毛筆認真彩繪了的，最令人歎服的是那些檐口間的雕刻，看着它們，我才真正理解了雕樑畫棟的意思。那座氣勢不凡的廟宇建成之後，吸引了方圓不少的人來觀看，除了敬神之外，更是爲了親眼目睹一下那雄偉華麗的建築。

1995年秋季，當時我在山寨學區的一所學校任教。一天下午到一個學生家裏家訪，閒談中主人得知我是黃師木匠的女婿時，欣喜而激動，指着他家一個油漆斑駁的兩格子面櫃對我說：“老人家手藝好啊，三十多年了，櫃子下面的橫樑都因爲裝糧食而壓斷了，但那榫縫卻連一點都沒有鬆動。現在哪有這麼攢勁地匠人啊！”我對木工活兒幾乎一竅不通，但也知道，一件傢俱的`榫縫是否嚴密牢固，是驗證一個工匠技藝高低的一個重要依據。一個再普通不過的面櫃子，因爲是黃師做的，竟然成了主人的驕傲和工匠的榮譽。

只念過兩年書的岳父，其智慧常常令我歎服，至今還是自愧不如。岳父能看懂複雜的水利設計圖紙和樓房建築圖紙，能讀書看報，知道國家大事，通曉事理。直至臨終前的前一天，還在看從地攤上買來的老黃曆，而那上面的字，我不戴眼鏡根本是看不清楚的。四妻兄在四川當兵時，岳父曾去看望過一次，他在連長家看到了一種木質的摺疊椅，很是精緻，便留心觀察了一會。回來之後，他就仿製了兩把木質摺疊椅，等四妻兄復員回來一見，以爲是老人家把人家的椅子揹回來了呢。凡是見過那兩把摺疊椅的人，無不歎服做工的精巧。

岳父一生脾氣倔強，性格剛烈。打我與他有了翁婿之緣以後，沒有見過他給人低聲下氣，在子女的管教上，遵循的依然是“父爲子綱”的古訓。大妻兄今年已六十有三，孫子都十八歲了，但面對老人家的訓斥，依然是唯唯諾諾，垂手而立。儘管如此，在老人家臥牀的十多天日子裏，兒子、孫子、重孫們都輪流值班，隨呼隨應，沒有一絲的厭倦和懈怠。

作爲工匠，岳父以他精湛的技藝贏得了無數的讚譽和尊重，就在他辭世之後，這些讚譽還在延續；作爲農人，岳父亦是鄉鄰的楷模，耕耱收播，摞麥揚場，凡是農活，樣樣精通。就在他做不動木工活的這十七八年裏，喂牛墊圈，務弄菜園是他每天的主要內容。每天早晨六七點起牀後，就喝早茶，之後就開始喂牛鏟糞，中午稍作休息，下午又忙着給牛割草。就在病倒的前一天，還忙着嗮牛糞，至今他嗮的一大堆牛糞還在，他的後人們用來填炕洞，驅散着料峭的春寒，溫暖着他們的身體。

岳父是村子裏的第二個高齡老人，他以自己的敬業、勤懇、剛直、忠誠和善良，贏得了很好的聲譽。他去世之後，全村子裏的人都來弔唁，送紙上香，出殯的那天早晨，雖然天氣寒冷，雪花飛舞，但是鄉鄰們還是全來了，其隆重和聲勢，創造了村子裏的先例。

岳父的辭世，並沒有給我們留下太多的悲傷，因爲他是真正的壽終正寢了，而且他和岳母葬在了同一處地方，這是他生前的願望也是我們的希望，這些的圓滿，他老人家應該是欣慰的了。岳父的墳在村子的南面坡上，和土地打了一輩子交道的岳父最終融入了土地，他的心中也應該是無憾的了。

我的岳父雖然是一個普通的農人，他老人家的敬業、正直、忠厚和善良，是對我們最好的饋贈，在我的心中，他永遠是一位不平凡的長者，一個很不一般的農人！

人物的作文 篇5

我認爲人和動物講理是會吃虧的，因爲人是有理智的，而動物的大腦裏裝的是豆腐渣。

當他再一次把球扔到我的臉上時，我更加肯定這傢伙的右腦發達左腦空白。這傢伙一定不知道，如果我搬得動地球，我一定會第一個把他扔進外太空裏。

他也應該不知道，當我聽見他用囂張的語氣和我說話時，我有多討厭他。每當他讓我以爲“這次他會氣死我”，我心中無數把小尖刀“嗖嗖”地截到他後背上。

我要感謝同時又很愧對那些因他而提早衰竭的細胞。我能健康的存活至今，除了他們義無反顧的前仆後繼以外，更重要的.一點是堅持，因爲它們會向他要回它們所付出犧牲的代價。藝術現象的共性問題,藝術的基本原理和概念範疇問題。這裏需要明確兩點：一是藝術理論與藝術史、藝術批評的關係;二是藝術理論與部門藝術理論的關係。

人物的作文 篇6

當兵的男人，不喝酒，誰信？

二十年前他是喝酒的，每次來我家，被八十歲的外婆當成酒友，外婆一杯，一口一口慢慢地抿。而他卻被外婆笑着吩咐，一杯飲盡再來一杯。哥哥姐姐們在家的時候，更是常常喝得酒氣熏人。

後來得了三高，再加上痛風，只得戒酒。

當兵的男人還有什麼不一樣的？說出來也許你會好笑，穿上制服的他站在軍列中，即便我仔細找，也找不出。他們臉上的表情完全一致，大蓋帽蓋着的頭顱完全一致，藏在軍服裏的身軀只是胖瘦略有區別。一羣軍官下班的時候，站在家裏，從窗臺往外望。分不清楚誰是誰，摘了軍帽，放大了嗓門，走進了各自的家裏，當兵的男人才會成爲自己的夫。

他是體貼的，團常委當中，也許只有他會幫老婆洗碗吧。家裏廚房的'窗子，正對着大路，從團部宿舍出去的官兵都要經過窗前，一眼望見參謀長在洗碗。兵們暗笑着走過去，軍官們熟識的，遠遠地就開始調侃：參座真是模範。其他的常委們，則憤憤不平：別丟人現眼了，害我們回家被老婆罵！可他卻笑呵呵地說：不丟人，你們的家屬可都羨慕我家屬呢。

每天的衣服都是他疊，只要他在家，總是把衣裳疊得方方正正，他的所有的東西都是整齊的。冬天到了，他會幫你把棉被曬好，然後套上被套，給你放在牀頭。夏天到了，他會早早地洗好竹涼蓆，在某一個悶熱的清晨，幫你換上。

我會做飯是他教的，針線活也是他比我更利索。家裏縫被子之類的活都是以他爲主，我打下手。

當兵的男人什麼都會做，除了不會生孩子。

當兵的男人習慣了照顧自己，也習慣了季節的更替。

當然會有許多他不在家的日子，比如海訓，比如拉練，比如光纜施工，比如抗洪搶險。

兒子出生那年，本來說好要陪着在醫院等待孩子的降生，結果休假僅一週，就被召回。兒子出生的時候，他卻趕不回。

兒子小時候扁桃體經常發炎，一發燒就是一夜，碰上他沒在家的日子，只好母子倆一直煎熬到白天，才能去看醫生。

當兵的男人，出了門就只有工作和戰友，有時一連好幾天也沒有電話和音信。但只要有機會回家，則會毫不猶豫地去爭取。也許在他看來，什麼甜言蜜語也不如，讓身軀築成一道擋風的牆，將妻兒護住。

當兵的男人會有許多驚險，在事過後被他們眉飛色舞，將每一個細節，反覆回憶。

當兵的男人會有許多故事，在煙霧繚繞中，被他們輕輕揮去。

當兵的男人不論走到哪裏，找的只有戰友。聊的也只有部隊大院的那些事兒。

人物的作文 篇7

縱觀全年段，數“風流”球隊還看我們初三（1）班，我們班的足球隊，陣容強大，奇異之人大有人在，其技藝之“高超”，是足以令人捧腹。

“拼命三郎”――小Ａ

此人個頭不高，其貌不揚，但勇猛過人，蓋比張飛，故得此綽號，他面相奇特，瘦骨嶙峋，可在球場上馳騁時，卻像匹野馬，到處亂撞，所以凡跟我們較量過的'隊伍中的球員，無不是青紫疊加，鼻血橫流的，故我們懷疑他練過跆拳道，要不然身手怎麼會這麼敏捷，那麼“狠”呢？

“手球王”――小Ｂ

別看此人個子小小，身手可不凡喲！可能是他經常練太極拳的原因，他特愛手球，其次數之多都可創造吉尼斯世界記錄了。不僅如此，他還以梁山好漢自喻，美其名爲――“該出手時就出手，風風火火闖九州啊！”唉！真令我們哭笑不得。

“黑旋風”――小Ｃ

此人身材魁梧，臉色黝黑，若是讓包拯見了，一定會自嘆不如的，更令人歎服的是他在球場上，善於奔跑，猶如快馬，黑旋風，這一雅稱名不虛傳。但他有一個致命的缺點就是在球場上經常魂不守舍，曾因此而痛失一球，導致全隊敗北，被我們罵得狗血淋頭，落荒而逃。

以上三位，乃是本班，甚至全年段最富特色的球員，榮膺本年度最佳“足球小子”稱號。

人物的作文 篇8

一、課程引入

教學方法：老師將下面的內容轉換成自己的語言跟孩子講就行了。

講解：我們可以把人的形象分成兩種，一個是長相外貌，二是性格、習慣、能力和品德等精神面貌，就象人的長相外貌會隨着歲月的增長髮生變化一樣，隨着時間的改變，人們的精神面貌也是會發生變化的，性格會轉變，習慣也會改變，能力會進步或退步，品德會敗壞或改進，好人會變壞，壞人會變好。我們在寫作文時，經常會遇到這樣的題目，就是"某某變了"一類，這裏的"變了"，主要就是指精神面貌的變化。我們這節課，就是學習怎樣來寫這種作文。

二、確定中心

教學方法：老師按照下面的步驟，讓學生選擇自己熟悉的人物和這個人物精神面貌的真實面貌，教案中的參考範例只是讓老師明白大約是怎麼回事，可以在教學中作爲例子來跟學生說，但千萬不要讓學生按照參考範例來寫，如果這樣，就脫離了學生的實際，勢必導致他想破腦袋瞎編，沒有真切的感受，作文也寫不好。

1、確定要寫的人物

提示：所選的人物首先要自己比較熟悉，然後是精神面貌的前後變化比較明顯。

參考範例：同學小明

2、確定要寫的精神面貌

將人物發生變化的好的和壞的一對精神面貌點寫下來，這對精神面貌點是屬於同一個方面的。

參考範例：

習慣：隨口吐痰講究公共衛生；性格：暴躁溫柔；能力：成績差成績好；品德：自私自利樂於助人

3、指出人物精神面貌發生變化的原因

參考範例：

習慣：隨口吐痰講究公共衛生；原因：小明看到一篇新聞報道，說國外的風景區特意用中文寫"禁止隨口吐痰"的標語，並說中國人沒有素質，感到民族自尊心非常受傷害，並且爲自己也有這樣的習慣而感到羞愧。

性格：暴躁溫柔；原因：小明因爲暴躁的脾氣，遇到很多人的打擊，老師用"你要別人怎樣待你，你也要怎樣待別人"的道理教育，按照老師的話溫柔地待別人後，發現果真是這樣的。

能力：成績差成績好；原因：小明一次偶然的發現，媽媽爲了省錢既然帶病工作，很是感動，併爲自己以前不認真讀書感到羞愧，於是發憤圖強。

品德：自私自利樂於助人；原因：小明一次腳扭傷了，因爲平時自私自利，幾乎沒有一個人站出來幫忙，但以前得罪過的某某卻伸出了援助之手。

4、對人物的變化發表自己的看法

提示：向人物學習或得到什麼經驗教訓，提議大家應該怎樣做，教案《作文教案九》。

參考範例：

性格：暴躁溫柔；原因：(略)；看法小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學會尊重別人。

5、將確定好的中心用文字明確地寫下來。

參考範例：

中心在遭遇壞脾氣帶來的挫折後，小明通過老師的教育和自己的實踐，變得待人溫和了，我也從中明白了"要得到別人的尊重，就必須先學會尊重別人"的道理。

三、選準事例

教學方法：讓學生按要求獨自完成，如確有困難，老師可提供適當的提示，當學生完成後，老師再與學生一起討論，最後將典型事例確定下來；如果有3個以上的學生在一起，則可以讓學生先獨自完成，然後相互討論，一起評選，報備老師並獲得同意後確定典型事例。

1、改變前的精神面貌點事例列舉3個，改變後的精神面貌點事例列舉3個。

參考範例：

改變前：事例A：開會集合排隊時，小軍不小心踩了小明一腳，小明暴跳如雷，揍了小軍一頓。

事例B：坐公交車回家，下車時司機沒及時開門，小明用力捶打車門。

事例C：拔河比賽時，小黑對小明所在的組說風涼話，小明和他幹了起來。

改變後：事例A：體育課上踢足球時，小軍不小心踢到小明腳上，小明很大度地說沒關係。

事例B：班級組織的做好事活動上，遭到其他同學的嘲笑，小明耐心地勸說。

事例C：運動會上，小明跑接力賽，因爲小林沒交好棒輸了，小明反過來安慰小林。

2、從列舉出來的改變前後的事例中，各篩選出一個更符合中心的典型事例來，要注意這兩個事例的對比要比較明顯。

參考範例

上面的事例中，都符合中心的要求，不過改變前的事例A與改變後的事例A中人物相同，並且對比明顯，原來踩了一下腳就幹仗的小明，後來既然踢到腳上也沒關係了。

改變前：事例A：開會集合排隊時，小軍不小心踩了小明一腳，小明暴跳如雷，揍了小軍一頓。

改變後：事例A：體育課上踢足球時，小軍不小心踢到小明腳上，小明很大度地說沒關係。

四、排列要素

教學方法：老師先給學生出示和講解模式，模式有很多種，這裏只介紹2種比較簡單有效的，老師可以選擇其中一個來講，然後讓學生按照模式排列要素。

模式1

第一段：介紹人物改變前和改變後的`精神面貌

第二段：詳細敘述精神面貌改變前的事例起因(順便點明時間、地點和人物)、經過、結果

第三段：通過適當的過渡，引出精神面貌改變後的事例起因(順便點明時間、地點和人物)、經過、結果

第四段：說出人物精神面貌改變的原因

第五段：對人物的整個變化過程發表自己的看法

模式2

第一段：介紹人物在改變前的精神面貌

第二段：詳細敘述精神面貌改變前的事例起因(順便點明時間、地點和人物)、經過、結果

第三段：說出人物精神面改變的原因

第四段：詳細敘述精神面貌改變後的事例起因(順便點明時間、地點和人物)、經過、結果

第五段：對人物的整個變化過程發表自己的看法

參考範例

第一段：小明是我的同班同學，以前是出來名的暴脾氣，可是，他現在卻好像完全變了一個人。

第二段：說起小明的暴脾氣，小軍可是"深有體會"了。記得那是一次開會，…，從此以後，大家都不敢跟小明接近，對他"敬而遠之"。

第三段：可是，昨天的體育課上，小明的表現讓大家都吃了一驚。…，大家都爲小明的話鼓掌。

第四段：小明爲什麼會這樣"脫胎換骨"呢?原來，…

第五段：小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學會尊重別人。

五、想象場面

對每一點精神面貌事例中的"經過"要素展開想象，將其中一些比較有特色或讓人印象深刻的動作、語言、神態寫出來，並適當用上比喻、擬人和誇張等修辭手法。

六、具體寫作

將想象的場面補充進排列好的要素裏面，通過默讀的方式加以修改理順，在段落與段落之間增加適當的過渡詞句，直至語言流暢爲止，一篇作文即宣告完成。