我與文字作文

無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編爲大家收集的我與文字作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我與文字作文1

我不知道眼前是什麼地方，恍惚記得自己正忙着在堆積如山的作業之中龍飛鳳舞，霎時，一股清涼的風吹來，便被困在了這一片濃霧之中。

摸索着撥開霧氣，只見原來是一個安靜蕭條的鎮子。四處陰沉沉，連綿的小雨像霧一樣，朦朦朧朧的瀰漫在空氣中，一種沉悶的氣氛包圍着我，讓我莫名地生出一種失落的感覺，於是狹窄的鋪着青石板的老街愈發顯得寬廣漫長。不知不覺，來到了一幢古老的房子前，隱約聽到裏面有聲響，便輕輕推開虛掩的門。只見一個精神奕奕的老人身着白馬褂，手執一枝毛筆，神情專注，揮墨如雲，只是簡單的黑白，寥寥數筆，卻如勾勒出了一副山水畫一般，一氣呵成，跌宕灑脫。我情不自禁的喝彩到：好！老人這也才發現了我，對我微微一笑，我也禮貌的一笑，上前仔細端詳起了書法作品，爺爺，您寫的真好！呵呵，現在年輕人大概i啊都不寫傳統的'毛筆字了把？老人依舊淡淡一笑，在我看來卻有一絲悲哀。嗯。老人突然停下筆看着我孩子，你會寫嗎？來寫寫把。我？嗯，來寫寫把。老人和藹的讓我不好意思拒絕，，走到老人面前拿起筆，手卻忍不住一直微微顫抖，想到小學上書法課練習毛筆的時候，大家總是嘻嘻哈哈，敷衍了事，到了初中都沒接觸，如今，真是後悔莫及啊。不管了，只好硬着頭皮上了。我費盡全力，結果還是寫的歪歪扭扭，就像一隻蜷曲的蛇一樣。看着一旁老人蒼勁有力的字，再看看我的，我感覺我的臉不自主得發燙，羞得我恨不得鑽到字裏去。老人似乎看穿了我的心思，默默的嘆了口氣，提筆寫下中華文化四個大字，我凝視這乾淨利落的四個字，正欲深思，又一陣清風吹來。

迷迷糊糊揉了揉眼，原來我伏在寫字檯上睡着了，起身，不經意的一瞥，卻發現牆壁上中華文化，我又一次陷入了深思。

我與文字作文2

從文字到作文，從兒時到現在。

那一個個方方正正的漢字，那一篇篇充滿童真的文章，令我難忘，使我腦海中浮現出了無數小時候的畫面……

至今還清晰地記得剛上小學的時候，當我依依不捨地離開父母的那溫暖的懷抱，踏進這充滿歡聲笑語的校園，從此，我就與文字結下了不解之緣。在之後的學習生活中，我努力學習，只爲能學會寫字，只爲能學會寫作，將流失的時光記錄下來，將童年的美好回憶描繪下來，將人生的'酸甜苦辣傾訴於筆尖之下。

將記憶回放到三年前，那時，我已懂事了，慢慢地學會用文字來記錄身邊發生的一切，也學會用文字作爲我寄託情感的依靠，更學會用文字來抒發我對生活的嚮往。看着那一篇篇往日辛苦寫下的文章，看着文章最後用紅筆認真寫下的評語，我彷彿看到了謝老師爲我們操勞的情景。我想，或許也正是謝老師爲我“穿針引線”，我才與文字結下了不解之緣吧。

將思緒重新拉回現實，我們就快畢業了，即將離開這養育我六年的母校了，離開我親愛的謝媽媽了，離開在一起生活了六年的小夥伴了。或許，我應該用我最喜歡的文字來將這六年的時光定爲永恆……

文字，文字，你讓我快樂，也讓我憂愁，可你更讓我對今後的生活充滿嚮往。也許，當我離開小學，向那充滿神祕的中學進發，在那裏，我或許會獲得更多的知識，或許會讓我對文字的認識更加深刻……

我與文字作文3

語言文字是日常生活中交流的紐帶，是我們不可或缺的。

如果沒有語言文字，我們的生活將會變得暗淡起來，人與人之間就會少了交流。從古至今，語言文字經歷了許多年的發展和革新：從最初發現的甲骨文到大小篆，再到我們現代的字體。瞧!我們的語言文字多麼有趣，它的經歷多麼豐富多彩。

聽媽媽說，我很早就學會了說話。小時候的我喜歡聽外公講民間故事，依偎在外婆的懷抱裏學古詩。現在的我，學的知識越來越多。當然學習壓力也越來越大，但這仍然改變不了我對語言文字的那份激情和熱愛。因此，我對語言文字的感情，自然也會越來越深。

在我們的生活中，還是會有人故意把文字寫錯，如：禮品店的招牌“禮所當然”;服裝店“衣鳴驚人”……瞧瞧!這些多麼搞笑，簡直侮辱了我國燦爛輝煌的語言文字。作爲21世紀的`主人公，我們應當從自身做起，把祖國的藝術文化發展好，再呼籲大家一起正確傳承祖國文化的語言文字。

傳承我國語言文化是每一箇中國人責任，語言文字是一片汪洋，讓我們在海洋中盡情遨遊，探索文字的奧祕，領略語言的魅力;語言文字是一泓清泉，令人神清氣爽，心曠神怡;語言文字是一羣閃耀星星，在夜空中放射出最閃亮的光。語言其實是一朵鮮花，文字其實是一片綠葉。紅得耀眼，綠得清新;由綠葉襯托鮮花，煥發出屬於它們的美麗。文字與語言結合在一起，是那樣迷人，誰不會陶醉其中呢?

語言文字，令我如此陶醉。現在的我已深深地愛上了語言文字。我對語言文字的感情是甜蜜的，那甜蜜是一種說不出的味道!我願意將語言文字放在心頭。

同學們，讓我們一起把這份文化傳承下去吧!

我與文字作文4

我不喜歡文字，也可以說我對文字有種畏懼的感覺。沒有人會喜歡他害怕的東西，我也是。不過我還得承認，文字很博大也很深奧。從古至今有多少人能讀懂文字，又有多少人能夠真正瞭解他，太少了，畢竟歷史上只有一個魯迅，只有一個莎士比亞，只有一個司馬遷。我忍不住想問一句：“文字，您是否能承受那高處不勝寒的感覺，永不倒下。”朦朦中我好象聽到了答案，他的回答是那樣的蒼勁有力，以至於讓我感覺自己是多磨的多嘴。

文字，他就象一位帝王。而我只是他的一個子民，站在他的面前，他的威嚴另我瑟瑟發抖，他的氣勢令我感覺到自己只是一個可有可無的角色，他的而我我不敢正視他，因爲這是對他的一種侮辱。

有時我覺得自己像個小丑，有時我覺得自己很可憐，有時我覺得自己很無奈，有時太多的有時。我一刻不停的'在玩弄文字，與其說我在玩弄文字還不如說文字在玩弄我，有人說我是在發泄甚磨，誰知道呢？玩而已吧，但願是。有位很了不起得人說過：“書是最與世無爭的東西。”可能就是因爲書的這一超凡脫俗的本質使我不能自己的喜歡她，也可以說愛她。(請允許我在這裏用她而不是它，因爲書對於我來說已不是一件簡單的物品，她是有靈魂的，她會說話，也會笑。)但，我還是不喜歡文字。因爲在文字面前我覺得自己就象一個小丑，東竄西跳，譁衆取寵的來博得人們的喜愛。而在書面前我更象一個朋友一位知己。

面對秦朝的墳書坑儒我無能爲力，面對明請的文字之獄我痛心疾首，面對八國聯軍入侵圓明園，面對敦煌文化流失海外的現實，我要說一句：中國已被封建體制迫害得體無完膚！

我與文字作文5

筆鋒千轉，轉出情思長河；文字逍遙，遙出情懷萬丈。可有誰，見我心中傷？

——題記

花開葉落，我伴着青春走過深秋的長廊。餘香足後，去看那時的輕狂。還知道嗎？我與你約在這裏。

等一場風來，讓我的思緒衝破現實的枷鎖，與你在桃園相見。將記憶烘培，與你共存。

但，這些只是幻想，不是嗎？

期待着花的綻放，但綻放的花，卻在彼岸。於是知道，我的天真，曾渲染了天；我的絕望，又封閉了心。

徒步走在青春廊，誰道孤傲不見傷？遍體鱗傷。都說，脫下傷的鱗便會得到重生，可我偏要帶着它走四方。世人那個不見傷？傷疤留在心裏，永遠不會消失。不如用文字包裹，減輕痛楚。

可，讓我志氣萬丈，又爲何不見一人作伯樂？心淒涼，血滴傷。我與文字相約，竟約在孤獨與迷茫！

隻身一人尋四方，唯有文字來解傷。“近來始覺古人書，信着全無是處”。這才知，古人萬道，道道未開。何以歡笑？

他們說着愛，可愛在何方？文字冰涼，卻只能用它來冰凍傷感。做個夢吧，安靜的睡吧，去夢桃源，夢自己，夢你。

你的模樣是瀟灑的樣子嗎？你的名字叫文字嗎？謝謝你陪我走這迷茫的道路。我與你有個約吧？約在一起找我的`模樣，那早已消失的，年少的輕狂、執着的信仰。

好怕醒來，醒來後的現實，伴隨着絕望；好怕醒來，醒來後的記憶，伴隨着迷茫。文字啊，你的豪情萬丈呢？被遺忘了嗎？原來，你也傷了。我存在在哪？夢中的虛無嗎？原來，我也痛了。

拋棄一切吧。在自己的世界流浪，去尋找自己的模樣。還知道嗎？我與你有個約，約在我們世界裏……

我與文字作文6

從我們在媽媽的懷抱裏牙牙學語時，我們就已經接觸文字了。我們漸漸長大了，對文字的瞭解也就越來越多。

小學裏，老師在課堂上指着黑板上的文字教我們組詞、筆畫；從一年級到六年級，我始終對中國文字的歷史感到震撼。以形象表達意思的甲骨文，蒼勁有力的金體、婀娜多姿的篆書，正正方方的楷書，龍飛鳳舞的草書……中國文字博大精深，它見證了中國五千多年的`悠久歷史！以後，會有更多的文字等待我們去研究。

我們要學習漢字，爲什麼呢？

爲了交流，爲了把它們組織成語言，像四大名著《紅樓夢》《西遊記》《水滸傳》《三國演義》等等各種有名的書籍、小說都是由千千萬萬個文字組合而來的，但每個人在欣賞一段文字時，腦海裏所浮現出的場景卻是不同的，這可能就是文字的奇妙之處吧！

我讀三四年級的時候，我總把“幸福”的“幸”寫成“辛”，把“辛苦的”“辛”寫成“幸”，因此鬧了一個大筆話，記得有一次老師讓我們用“只要……就”造句。我是這樣造句的：“只要你不怕幸苦，就可以成功。”我還美美地欣賞了一番，嗯，不錯！結果第二天，就被老師當衆批評，說我這個字錯了很多遍了，就是改不過來。哎呀！還真是！回家後，媽媽也說了我：“搞什麼啊，快點，這個字錯了好多遍了，快點，給我更正後抄一百遍，還要組詞！”現在我也沒有寫錯過了，還是要謝謝媽媽的良苦用心啊！

隨着互聯網的飛快發展，現在網上掀起一股“火星文”的熱潮，雖然這種東西可以一笑帶過，但是這對我們延續了五千多年的中國漢字卻是極大的不尊重，作爲少年的我們，更應該自覺維護我們祖國的漢字，不讓她受到污染！

弘揚傳統中華文化，從我做起，從小事做起。讓我們一起“說普通話，寫規範字”！

我與文字作文7

古人云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。正如這句話中所說的一樣，書中的知識是無限的，只要我們努力探索、研究，就一定能發現書中的顏如玉，書中的黃金屋。

從上小學一年級起我就開始讀書了，《小哥白尼》把我帶入了無限神奇的大自然，使我感受到大自然的無窮奧祕；《海底兩萬裏》又引領我來到無窮浩翰的海洋，去探索無限神奇的海底世界……讀書是一個知識不斷積累的過程，同時也是一個快樂享受的過程。

記得有一次，我和姐姐們舉行了一場知識問答賽之搶答賽，小蘭姐是提問者，小紅姐和我是答題者，“第一題，”小蘭姐報題了，我們全神貫注地聽着，“清代國王的'家族叫什麼名字？”“愛新覺羅。”題目剛報完，我就回答了。“正確！”小蘭姐說，“繼續，人的五臟有哪些？”“心?肝?脾?肺?腎。”我又一次搶答成功。姐姐們有些驚訝，特別是小紅組，瞪大雙眼看着我，“最後一題，”小蘭姐又報了，“八國聯軍攻打中國是哪八國？”“英？俄……”小紅姐結巴了，我找準了這個時機，說：“英、俄、日、法、德、美、意、澳。”“恭喜，你獲得了冠軍”，小蘭姐爲我喝彩，而小紅姐的嘴卻成了O型，我跑過去，拍着她的肩膀，大人般模樣地說：“唉，看書看得少啊！” 小紅姐衝着我嘟嘴“哼”了一聲，“有什麼了不起的，我明天開始也要多看書，絕對超過你的知識量，咱們下次再比，我就不信不能贏你。”

讀書，可以提高我們的寫作能力，有助於提高我們的品德修養，還能得到許多道理，所以我們要珍惜、利用大好時光，使讀書成爲生活的美好旋律。多讀名著、勤做筆記、觀察多彩人生、充實豐富的經歷，在語言文字中獲得無窮的樂趣。

我與文字作文8

一張紙，一支筆。

在你面前鑄造了最溫柔的相遇。

一卷紙一本書

你在我生命中本身就已成爲奇蹟

——題記

確實，從未想過會與文字結下如此不解之緣。

那是初一。第一次正是與你“握手見面”是初一的一篇隨筆。從此我們的相會放生了翻天覆地的變化。曾對你是有半分敬畏半分懼怕。兒子初一的那一篇隨筆後，你成了我人生道路上必不可少的`一朵花。

那是一個漆黑的夜晚。剛進初中不久，語文老師便佈置了一篇隨筆。晚修。周圍靜得可怕。望向窗外之間黑壓壓的天空。半分冷月。與新同學的不熟悉似乎就註定了這樣一個夜晚我只能和你打交道於是這時候你就成了我唯一的依靠。

在紙上一字一詞，一句一段地勾勒出一個又一個清晰筆畫。看筆尖點綴出一幅水墨畫。到了這時才發現，你也不是如從以往想象的那麼讓人頭痛讓人懼怕。在鼻尖的顫動和手指的抖動中不知不覺喜歡上了你。從此日日與你爲伴，夜夜與你同行。

這樣一個過程顯得如此簡單而微妙。我和你再也分不開。於是看書中的你，寫紙上的你——就連此刻揮動手中的筆，也是爲了你。一字一句都是你。在這看似平凡卻不平淡的即將度過的三年裏，許多回憶顯得難怎講你。怒哀樂都借你來抒發。寫了累放下筆，看你躍進某本書，又演繹了怎樣的故事。你爲我帶來了多少無法忘懷的刻骨銘心的故事。

我與文字，如紙如筆。因爲我和你，密不可分。

一路上有你，道路上絢爛而美麗。

我與文字作文9

語言就像一盞燈，照亮我前進的方向。聽起來語言不過是“平仄”變化，實則卻蘊含着幾千年的歷史。文字，說起來就兩個字。可裏面卻藏着成千上萬種樣式;從甲骨文演變成楷體，每一個文字都展現了我們國家的文化。

語言文字是生活中的一部分，也是工作上的一部分，還是學習上的“必備品”。

回想起小時候的事，真是上人苦笑不得。小時候，我很愛看兒童書，每次都看得津津有味。有一次，我正在看一本課外讀物，發現有兩個字不認識，於是，讓人笑掉大牙的故事開始了。我跑到正坐在椅子上看報紙的爸爸面前問：“爸爸，這個詞是什麼意思?”爸爸放下報紙，對我說：“這個詞呀，就是有煩惱、不開心的.意思。”於是，我又繼續看了起來。晚上時，我發現自己找不到心愛的玩具，都快急哭了。爸爸問我發生了什麼事情，我嘟着小嘴說：“我很周長，我找不到東西了。”爸爸沒反應過來，問：“周長?你要找什麼周長?是要尺子嗎?”我更急了：“我不要尺子，我找不到玩具了。”爸爸說：“哦!玩具哦!那你要什麼周長?”我不慌不忙地回答：“就是今天我問你的那個詞呀!”爸爸恍然大悟，笑着說：“那個詞呀讀chou chang。”爸爸轉頭便這件事情告訴了媽媽，媽媽看着我哈哈大笑起來，我尷尬地跑到書桌旁，拿起筆，在書上工工整整地標上了拼音。就算現在我五年級了，爸爸都還在拿這個事情笑話我。直到現在，我只要遇到不會讀的字，總會標上拼音。從那時候起，我已深深體會到了語言文字的重要性。

語言文字呀，它是我們溝通的橋樑!

我與文字作文10

是個中國人，就要會說中文，會寫中國字，即漢字。中國上下五千年的歷史，少不了漢字的演變。這，也就是漢字語言文字。這也是中國歷史的一部分，中國文化的重要組成部分。

漢字，是以形表意的，不同地方的人們，儘管對同一個字形，讀音不同，但只要字形是確定的，在理解字義時，就不會有什麼大的差異。甲金篆隸楷草行，每種字體都有它自己的深厚的底韻，也有着許多代人的嘔心瀝血。纔有了這屬於中國的、每個中國人的字體，那獨一無二的方塊字體，是世界文化的瑰寶!

正是因爲這樣，我們就更要敬重、保護我們的漢字文化，不讓它消失在這個世界上。在如今這個信息化高度普及的.時代，漢字文化受到了極大的衝擊。滿大街都是“有木有”、“蝦米”等網絡語言，小學學堂更是火爆，原本優美的辭藻被這麼搖身一變便成了什麼都不是的網絡語言，嚴重地影響了小學生們的正常的漢字學習。並且，人們打字的速度隨着時間的推移愈來愈快，很多人打字勢如破竹，可一旦提筆就變成了“拽白”，半天只寫出了幾個字，而且語無倫次。

記得一位名人曾說：“我最怕的兩樣東西一是北京售貨員的臉，二是中國大學生的字。”可見，漢字的書寫也被推到了懸崖邊緣，稍有不慎就有“不復還”的危險。

然而，愈是在這種情況下，我們愈要發揚中國的漢字文化，讓古老的文化普及，讓“古老”跟着潮流走。中國歷史延綿數千年，期間朝代更迭，但漢字語言文字卻能始終傳承下來。漢字語言文化就是一部中國歷史，書寫着這個古老國度迷人神祕的篇章。

傳承中華文明，從我做起，從小事做起，我與漢字語言文字，從規範用語用字開始。

我與文字作文11

語言是人類交流的唯一道路，沒有它，人類交流就將受到阻礙。當然，沒有語言，社會就根本發展不到今天這種地步。文字讓我們環遊在它的世界裏，感受到語言的美好和韻味。所以，學好說話和寫好文字是我們必須要做的事。

看看我們家因爲語言而令人發笑的“蠢事”吧!

“啊，真是無聊的一天。真閒啊!”我微睜着眼睛抱怨道。我順手拿了一本書，看了一會兒。突然，一陣“咣啷啷”的開門聲傳到我的耳朵裏，我愣住了，合上書看看到底是誰。“呵呵，果然是老爸，我沒有猜錯。”我說。“崽崽，來吃‘逼桂’啊，我買了‘逼桂’。”老爸說。我一頭霧水的望着老爸。“逼桂”是什麼東西?反正我知道，是吃的就對了。老爸拿出來那一袋所謂的“逼桂”,我跟老媽都哈哈大笑，我說：“老爸，‘逼桂’是個撒子東西嘞，這是“冰棍”，“冰棍”曉得不。”“啊，是‘逼桂’啊?”老爸仍然講的是“逼桂”。

老爸講的.是“土話子”，所以才這樣。比如還有些土話子：“不”菜，“嗯”要，“郭恰”的不咯，“藕小滴”噠。反正老爸說的話我們聽得懂就行了。

我再給你們講一小段故事吧：以前，抗日時期，有一次打仗勝利了，一個東北同志說：“同志們，今天的飯‘狗吃了’。大家都‘是大王八’!”你聽了是不是覺得很好笑，是不是感覺這個同志在“侮辱”其他同志呢?其實他說的是：同志們，今天的飯夠吃了。大家都用大碗吧!

普通話沒學好，很容易就會造成誤解，所以，學好普通話是必不可少的。沒有普通話，和別人交流就會特別困難。說到這裏，我想請大家都學好普通話，加油吧!

我與文字作文12

漢字書法的練習，大概在許多華人心中留下很深的印象。規範字書寫是作爲每個中學生都必須做到的。一手漂亮的字既是一個人的性格，也是陶冶情操的好方法。

一些簡單的漢字用雙鉤橫線描摹在九宮格的練習薄上。我小小的手還拿不穩筆，父親拿來一把高凳，坐在我後面，用他的手握着我的手寫。

童年的書寫，是最早的對“規矩”的學習。“規”是曲線，“矩”是直線，“規”是圓，“矩”是方。學習直線的耿直，也學習曲線的完整，學習“方“的端正，也學習“圓”的包容。

最早的漢字書寫練習，通常都包含這些自己的'名字，很深中的拿着筆在字上一筆一劃寫自己得名字，彷彿在寫自己一身的命運，凝神屏息，不敢有一點大意。一筆寫壞，歪了，抖了，就會懊惱不已。

我不知道“蔣”這個字上面有個“草字頭”。父親說：“蔣”是菱白，是一種植物，是草本，所以上面有個“草字頭”。“勳”的筆畫繁雜，我很羨慕別人姓名筆畫少，簡單。當時有個廣播名人叫丁一，我羨慕了很久。羨慕別人姓名筆畫少，寫自己名字“勳”時就特別不耐煩，下面四點經常忘了寫。老師髮捲子，常常笑着叫我“蔣動”。老實說：那四點是”水”，沒有那四點，怎麼“動“得起來？我記住了，那四點是火，以後再也沒有忘了寫。但是“勳”寫得特別大，在格子裏寫的時候，常常覺得寫不下，筆畫要溢出來了。那四點就流到格子外去了。

“上，大，人”，這些字是最難寫的。因爲筆畫簡單，不能有一點苟且，要從頭慎重，端正到底。現在知道書法最難寫的是“一”弘一法師的“一”，簡單、安靜、樸素。極簡到回來安分做“一”，是對漢字書法美學最深的領悟吧。

我與文字作文13

每一本書，都具有別樣的靈性。

每一行字，都透析歷史的潮汐。文字不只是單純的文字。它是歷史沉浮的背影，是繁華背後的靜謐。而文字如友，與我最親密不過。

與文字的每一次親密接觸都有着不同的感受。

文字中，有風光旖旎的大漠景觀，有鼓聲震天的沙場征戰，有煙雨迷離的西湖倩影，有縈繞山間的淡煙流水，還有數不盡的風流人物。我們置身於文字的山水裏，感嘆自然的鬼斧神工。我們置身於文字裏的紅塵裏，看到梁祝化蝶的悽美，項羽烏江自勿d的悲壯，陶淵明採菊東籬的悠然。文字將一個美字用不同的`方式呈現在我們眼前，悽美抑或壯美，靜美抑或動美。

文字中，有李清照“一利，相思，兩處閒愁”的重重幽怨，有辛棄疾“醉裏挑燈看劍”的萬丈豪情，有林黛玉“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的萬般無奈。文字是作者筆下綻放的花，墨香氤氳;文字是詩人心底的情，卓然如花;文字是一部家國史，是一段興衰成敗，有婉約也有大氣。

文字中，我會驚豔山巔水畔的闌珊春意。也會驚羨一代宗師的如雲行草。既然願爲戴望舒多情的雨巷作多角闡釋，就不會漠然大觀園內的兒女情愁;既然感嘆諸葛亮經天緯地之才，就不會錯過三國四起的狼煙。我曾經爲張愛玲的《半生緣》無奈，也爲大上海的燈紅酒綠癡迷。文字，爲我展示了一代名家的傳奇，也印證了文字承載的既是一個時代，也是一世人情。

文字，或字字珠璣，或秀麗雋永，或流沙如金，或浪濤洶涌。而這便是文字的魅力，文人墨客活在文字裏，俗世凡人一也活在文字裏。

與文字親密接觸，歲歲暮暮朝朝;與文字親密接觸，領悟文字真意。

我與文字作文14

語言是人與人之間的紐帶。

語言是人與人之間的橋樑。

語言是人的共同結晶。

語言是一種神奇奇妙的東西，可以用來表達自己的思想，喚醒那些不該沉默的東西！世界各地都有自己的語言，各種各樣的顏色。中國文化特別深刻，豪放深情。

我上幼兒園的時候，老師教我唱歌，背詩，學普通話，語言愉快愉快。“杆子寬板凳長，杆子想綁板凳，板凳不想綁板凳。”"吃葡萄不吐葡萄皮，吐葡萄皮不吃葡萄.""粉牆上畫着鳳凰、紅鳳凰、粉鳳凰、粉鳳凰、花鳳凰."“鵝鵝鵝，宋湘田歌，白髮浮綠水，紅掌撥浪。"啊！好聰明的中國人，好漂亮的中國人，像一個纏繞緊密的中國結，牢牢地團結了五十六個民族。

我上小學的時候，老師教我學漢字。每當我寫一個字，都會輕輕感嘆漢字的.神奇力量。“橫”、“豎”、“左”、“那”這幾個簡單的筆畫組成了幾千個字。一個“嗨”字讓我們開懷大笑，一個“憤怒”字讓我們容光煥發，一個“悲傷”字讓我們感到蒼白悲傷，一個“喜悅”字讓我們開懷大笑，非常開心……！生活中的話也很有用處。比如家庭分離，我們難免會想念對方，所以會用文字來表達思想。用文字表達感情，和別人交流，讓別人更瞭解你，和別人交朋友更瞭解對方。也可以通過文字瞭解抗戰的艱辛，瞭解長城的雄偉，大海的波濤洶涌，錦繡的山河。文字給我的生活塗上了五顏六色的色彩，畫出了我心靈的軌跡，就像天空中的星星，美麗而不可或缺。

文字和表情帶給我快樂，讓我的情緒表達出來，讓我們的心像清泉一樣清澈。學習漢語詞彙是每一箇中國人後裔的驕傲，是我們中華民族的偉大象徵。我願意在文字和表情上漫遊，越走越深！

我與文字作文15

有一樣東西，我們每天都在和它們打交道，你知道是什麼嗎？

我們每天看的書、說的話，都會用到它！這就是我們的“語言文字”。但是我們真的認識它們，瞭解它們嗎？

從我出生的那一天開始，我每一天都在和“語言”親密接觸。在我還不會說話的時候，“哇哇啊啊”地說着自己才懂的語言。直到1歲的時候，牙牙學語的我第一次說的話是“爸爸、媽媽”，那時的我被媽媽輕輕地抱着，而我正在吮吸着手指。媽媽一遍又一遍地教我說：“爸爸、媽媽”，儘管我脫口而出是“麻麻，巴巴”，但是媽媽不放棄，耐心地繼續教我讀。漸漸地，我會讀啦，而且讀得越來越流利。媽媽激動得流出了眼淚，那時我感受到了母愛。

而正式和文字接觸，大概是在我三四歲的時候，那時我獨自坐在書桌前練習寫字。雖然那時握筆都非常吃力，但是我還是很努力認真地寫。識字較早的'我，也會有傻傻分不清時候，“撥”和“拔”這兩個字的運用成了我的疑難問題，總是會寫成“撥蘿蔔”“拔電話”，經過多番努力仍然經常出錯，我便拿着問題去問爸爸，爸爸用字形的方法耐心地教導我：“‘撥’和‘拔’都是動詞，‘撥’是用手指或者棍棒攪動，‘拔’就是把東西連根拽起，所以‘撥’有那一豎，‘拔’就把那一豎拽走了。”中國的文字太博大精深了，看來我得多多練習才行。

現在我已經五年級了，學習了五年的語言和文字，深深感受到了它們的魅力，但仍有更多的語言和文字等待着我去探索。我一定要好好學習祖國的語言文字，多多記住它們，好好發揮它們。做一個愛寫中國文字、多說普通話的好孩子。