精彩亮點,讓我不敢停歇作文

河南省第十屆小學數學優質課評比及觀摩會在4月21日上午結束，雖然這幾天聽課很累，但各位講課老師的精彩亮點讓我不敢停歇。於是，我習慣性地坐在了電腦前。

　　亮點一：課前談話——妙

課前談話是指教師利用課前幾分鐘時間內爲溝通師生情感、活躍課堂氣氛而設計的即興式談話。大家都知道，一節課的成功與否，取決於學生是否主動參與，是否積極投入，所以老師們非常重視課前談話。

安陽的劉鳳敏老師執教的是四年級數學《三角形的內角和》，課中，學生們在驗證“三角形的內角和是180°”時，要用到一種重要的數學思想，轉化思想。於是，劉老師在課前進行了這樣的談話：大家都聽說過曹衝稱象的故事，曹衝稱象妙在哪裏？對，妙在他用石頭的重量代換了大象的重量。代換在數學中是一種轉化思想，相信轉化思想能助我們一臂之力。當學生們用自己的方法驗證出“三角形的內角和是180°”時，劉老師及時鼓勵：“你們用的都是轉化思想，你們都有數學家的思想。”

像劉老師這樣精彩的課前談話還有很多很多，如鄭州市的祁媛老師在課前組織了一個“幫聰聰貼鼻子”的小遊戲，從而告訴學生：老師相信大家會把這種互幫互助的精神帶到課堂裏。焦作市的趙豔偉老師課前的“讀心術”，讓學生驚奇不已，在學生冥思苦想中，趙老師微笑着說：“其實，很多事情像魔術一樣，猛地一看眼花繚亂，莫名其妙，只要我們認真觀察，就能發現其中的奧祕。老師相信，這節課你們通過仔細觀察，一定會找出許多數學知識。”

妙不可言的.課前談話，猶如蛋糕房裏飄出的香味，讓人不自覺地深吸一口，再吸一口……又如一本好書，翻開第一頁，就想看第二頁，第三頁……

　　亮點二：練習設計——巧

練習是一種有目的、有組織的學習活動，爲了使學生更好地理解知識，鞏固所學知識，形成一定技能的教學手段。練習設計具有趣味性、層次性、科學性，才能最大限度地調動學生練習的積極性，才能讓學生在不知不覺中發展思維，達成能力。

新鄉市的馮淑琴老師在二年級數學《1000以內數的大小比較》中，設計了這樣兩個練習題：其一是搶數。學生分成左右兩組，老師出示一個數，如果是比365大的數，左組的同學說“要”，反之右組的同學說“要”。此題設計趣味性濃，大大調動了學生的學習興趣，學生搶數要數，活潑可愛，把整節課推向了高潮。這時，馮老師又設計了一個寫數比賽的練習題，比賽規則是：1、由老師依次出示3個數字卡片。2、每抽出一張，由你確定把它寫在哪一個數位上，一定要想好喲！3、最後全班比一比看誰組成的數最大。學生們認真看着，仔細思考着，靜靜地寫着……如果說搶數練習是大海興奮時掀起的高高的波浪，那麼寫數比賽就是波浪退去後大海的寧靜，讓人沉浸其中，陶醉其中，欣賞着，享受着……

　　亮點三：應變能力——強

馬卡連柯曾經指出：教育技巧的重要特徵之一就是隨機應變能力。課堂教學是師生的雙邊活動，常常會出現一些教師意料之外的情況，教師不解決還不行，解決不好的話，就會影響整節課的教學效果，學習效果。所以說，要處理好課堂上的突發事件，就需要教師有較強的應變能力。

焦作市的高娜老師執教的是六年級的《圓柱與圓錐的整理複習》一課。課堂上，一位學生展示過自己的優秀作品後，高老師和藹地說：“誰來對這位同學的作品做一個評價？”全班沒有一個學生響應，教室裏鴉雀無聲，冷場了。只見高老師巡視一圈後，不慌不忙地說：“好，我先來評價一次。”對於六年級的學生來說，他們已經處於說大不大說小不小的年齡，他們早已過了好表現的年齡了，高老師沒有在此花費時間引誘呀，引導呀，乾脆利落地進行了評價。當第二個學生展示過作品後，高老師虛晃一槍：“這樣吧，你找一個同學對你的作品評價一下。”這樣直接把槍頭對準了學生，學生不接也得接。

講課老師的精彩亮點還有很多很多，一時半會兒是說不完的。我想，那些亮點運用到我們的課堂上，我們的課堂也會隨即亮起來的。

以上幾點只是我自己的粗淺看法，請大家多提寶貴意見！