其實你在門外的作文

親愛的寶貝

你好！

今天回咱家，看到你寫的試卷。我感慨頗多：

孩子，你依然是我心目中那個懂事、（尤其是言談待人上）聰明、勤奮、細心、好勝心很強、令全家引以爲榮的寶貝。但姑姑心中也有些遺憾：你的書寫已減當年的風采，你對學習的興趣性不像以前那麼強烈了，刻苦鑽研、孜孜不倦、不弄出個結果誓不罷休之勢日漸褪色。然而，敷衍了事，害怕困難，自作聰明之嫌日趨明顯，且有日趨上升之勢。用一句形象的話說：你很像一隻剛剛長大的小毛驢，只想天天一個人無憂無慮的到處轉轉，想幹什麼就幹什麼，提起拉貨物，不那麼心甘情願，不願意跑了。另外，姑姑還感覺，你稍有那麼一點點，自以爲是，自作聰明的嫌疑。做事學習的態度不那麼踏實。以上這些，是姑姑認爲的，也許並沒有這麼多。即使有，也沒有什麼可怕的。有則改之，無則加勉嗎。

孩子，老師對你的評語我也看了。首先老師肯定了你的聰明，說明你在老師心目中依然是一個聰明的孩子，老師對你的表現還是肯定的。如果你再多一點好學，豈不是彌補了老師後半句的意思（超超，憑你的聰明，你本可以考得更好。言外之意，你聰明，但沒有充分發揮你的聰明才智，知識學得不紮實。）你說是嗎，孩子？另外，你爸爸已給老師通電話，老師立刻聽出了爸爸的聲音並隨口說出了你的分數，說明爸爸與老師的聯繫是經常的，他對你的關心是一貫的。同時，老師對你也是十分關心的，你在老師心目中的位置是十分重要的，因爲那麼多的學生老師卻一下說出了你的分數。你說不是嗎，孩子？這麼多的人都關注你，並不是這麼多的人都在給你施加壓力，是因爲這麼多的人都愛你，關心你，希望你更出色。

孩子，我知道，你很聰明。學習這件事，對你來說不成問題，這是你幾年來的小學學習實踐告訴我們的`。進入中學後，科目雖然增多了，可能有些手忙腳亂，這很自然。但這不是我們自己呀，大家面對的是相同的境況啊。再說，凡是考上這所學校的，幾乎都是小學基礎打得比較堅實的學生。面對相同的境況，如此的競爭對手，誰學習踏實、細心，一步一個腳印的走下去，誰就是最後的贏家。

孩子，我說的這些，也許你認爲太過火了，姑姑給你講一個這樣的故事吧：

有一個人要跟師傅學素描。老師提問：“桌子上放着一個什麼？”“塑像”。所有的人都答到。“你看到了什麼?”“眼睛、鼻子、耳朵、頭髮。”大家紛紛回答着自己的所見。師無語。又有人回答道：“老師，這是一尊半身雕塑，因爲他只漏了兩個鈕釦。”老師哦了一聲。“老師，雕塑右半邊臉顯得稍黑，鼻樑兩邊的亮度也不一樣；再有，頭髮的隆起……”這位學生回答完後，老師讚許的點了點頭說：“孩子只有你是真的走進了‘門’裏看的。”其餘的人都愕然。他們環顧四周，心說：“誰不是坐在教室裏學習的呀？”老師看出了學生的疑惑，接着說：“孩子，我說的不是這個門（指着教室的門），是這個門（指着頭）。”學生聽後似乎明白了道理，但仍不乏搖頭者。

幾年後，老師的學生變成了學生的老師，自然也是教學畫畫的。在一次偶然的機會，他遇見了老師，遺憾的對老師說：“老師，走進教室門的成了老師，那位走進腦門的成了家，並自成一風。”老師笑了，什麼也沒說。

孩子，我知道，你很尊敬姑姑。希望我說的這些，你能仔細斟酌。有則改之，無則加勉吧!孩子，在讀了這封信以後，希望你不要因此認爲：你在姑姑心目中的好形象，從此會蕩然無存。更不要認爲，我已經這麼悲慘了嗎?反正這麼多的不是了，何必再努力呢？倘若如此的話，姑姑的這封信，那就適得其反了。孩子，靜下心來，平心靜氣的想一想。踏踏實實幹一場，纔不致以後無奈的悔恨。

孩子，我的親身經歷，也說明了這一點。現在我運用的，能熟練成誦的，大多都是上學時期學來的知識。成年後，學習的知識，大多隻能現學現用，時間一長就忘記了，越來越覺得所學的知識日趨捉襟見肘。姑姑現在唯一的奢求就是：一個人，坐下來，靜靜的讀書，學點什麼?看看那些中學、高中的數學課本，原本上學時期，小菜一碟的題目，一個個變成了大腦中的堡壘，我從內心有一種說不出的酸楚。只想說一句：“上學真好。就天天學習這一件事。”

孩子，真希望你以後不會留下太多的遺憾。就說到這裏吧，等回家見了面再細聊。

孩子，等有空了，到姑姑家來做客。榮榮最喜歡和你談天說地了。

此致！祝：天天開心，輕鬆上陣。當天疑難，請教老師，及時解決，不留遺憾。

姑姑

2010.3.8