作文：教育無小事

無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分爲限時作文和非限時作文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的作文：教育無小事，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

作文：教育無小事1

這是我的一位老師上課時講的故事。

有一段時間，我在一所小學任教。班上有一個學生總是寫不好作文，不是抄作文書，就是東拉西扯，批評過他之後就乾脆再也不寫了。我把他叫到辦公室談了兩次話，絲毫不起作用。後來他竟直接對我我說，我寫不好，你幫我寫吧。我當時一愣，竟有學生讓老師幫忙寫作業的！可仔細想了想，我還是說，好吧。我當然不能直接幫他寫了，我念一句，讓他記一句。以我的水平寫他的作文，完全可以隨口道來。第二次，他還是讓我這樣幫他寫，我有些不耐煩，但強忍着沒有說什麼。然後，市裏舉辦小學生作文比賽，他竟然找到我說自己想要參加。我聞言又氣又笑，一個自己不會寫作文的人竟然想……但出於當教師的專業知識，我還是忍住了，只是說，好啊。於是，又是我念一句他記一句。沒想到的是這篇文章竟然獲了個二等獎，別的同學都很驚奇，惟有我和他心照不宣。不過，他從此也愛上了寫作，開始自己寫作文了。他還是會經常因爲“作文”的事來找我，不過都是讓我給他修改或提提意見。他的作文越寫越好，上中學時，已在各種報刊雜誌上發表了幾十篇。我雖然不再教他，彼此卻成了親密的朋友，偶爾寫出一篇好文章來，他竟然能在電話裏給我念半個多小時。

講到這裏，老師語重心長的對我們說，教育無小事啊，老師的任何一個微小的舉動都能影響學生長遠的發展，試想，要是我當初拒絕了那個學生“異想天開”的要求，不僅我們不會成爲朋友，他也可能直到現在還不會寫作文呢！

作文：教育無小事2

又到了一年一期開學時間，我這個班主任變得忙碌起來，檢查作業，領書，發書……我像個陀螺一樣轉着。像往常一樣，我也找了一批同學幫助從圖書室搬書。同學們向來喜歡新書，領新書在他們眼裏是一件既光榮又有趣的事情。一聽說要領書，紛紛把小手舉起來，我從中挑選了幾個力氣大的小朋友，一看全是男孩，又有點不放心，男孩粗心，我怕他們沒點數，於是我又特地交代了一句：“一定要點數，總共47本。”幾個小男孩像領到聖旨似的不停點頭，一溜煙就不見人影了。

過一小會兒，書都搬上來了。語文、數學、科學、音樂、美術、思品……我按順序依次發給同學，每發完一樣，我就宣佈“沒錯，剛好”，那位領這科書的小朋友就特別高興，神情得意。可我發《科學》時，我一數，“哎呀，竟然差五本！”我雙眼掃過那個領書的小朋友——駿駿——他摸摸頭，一臉迷糊的站起來，“可是我問過圖書室的老師了，他說47本！”

“不對，不對，我走的時候好象看見有幾本科學書，放在一旁，他忘拿了。”鎮基插嘴到。

科學書是16開紙，書又厚，同學抱在手裏一大堆，忘掉幾本也情有可原，不過，還是要讓他負責到底。“那你快去吧，把剩下的'那幾本拿回來。鎮基陪你一塊去。”

過了一會兒，兩個小朋友回來了，兩手空空。“圖書室的老師說了，不發，現在人太多了。”我站在走廊上往圖書室望去，人影浮動，一個個班的同學都在排隊領書。“這樣吧，你倆下午再去一趟，向老師說明一下情況，爭取領回來。”

到了第三節課課間，我正在辦公室備課，只見這兩個同學面帶喜色進來了。原來他們把書領回來了。我滿意地接過書，一邊揮手讓他們離去，一邊隨口問到：“圖書室老師說了什麼？”這句普通的問話像塊磁鐵一樣，把兩個小朋友吸住了，硬生生地定在那。他倆你看看我，我看看你，半天不說話。

“怎麼了？”我看他倆的神色不對頭。

他倆支吾了半天：“我們跟老師說，老師還是不給，我們看那裏的人特別多，老師也沒注意，我們就偷偷地拿來了。”

這時，上課鈴聲正好想起，我就讓他們趕快去上課了。我把五本科學書收拾好後，接着做自身的事情，但總覺得不對勁：沒有經過老師同意，就私自“拿”了回來，這不成了……成了……“偷！”同學在回答我的問題時支吾了半天，說明他們心中也知道這是不對的，我卻泰然把書收下，這豈不是間接肯定了他們的行爲？寒假期間我讀過的一篇文章猛地浮上我的腦海，“只要一點點哪怕是處於設想的徵兆，覺得一個人有可能成爲違法分子或者犯罪分子，那就必需在童年和早預防這種危險，注射強有力的抗毒劑。”（《要堅持“水的清潔”》蘇霍姆林斯基）我還記得我當時看到這段話時的震驚：當老師必需有高度的責任感呀！“你們看到，兒童和少年具有一種天然的社會直率性，那就應當明白地、毫不拐彎地告訴他們：什麼是好，什麼是壞，什麼是白，什麼是黑。你要馬上拿出公正的表態來，絲毫含糊不得！”這兩個同學的行爲，在成人眼裏，也許並不值得大驚小怪，但在小朋友純真的世界中，這可能是一件大事。假如這一次的錯誤行爲沒有人指出，假如這次我含糊了，說不定以後還會有第二次，第三次……我一定要重視起來！

這節課一下課，我就找到這兩個小朋友，表情嚴肅地告訴他們這是什麼行爲。看到老師嚴厲的眼神，小朋友們低下了自身的頭。然後我拿着五本科學書親自帶着他倆去向老師道歉。到了那裏，人依舊很多，我們就在一旁站着，一直等到人少了，兩個小朋友向老師說明了來龍去脈，並鄭重地道歉了。

事情解決了，小朋友終於安心了，高高興興地回到了班級。我心中也變得釋然：要是我把這件事情忽視了，這對於兩個小朋友的發展將是一個多麼大的誤導呀，要知道教育無小事！