教師我的讀書生活徵文800字?「精選」

導語：老師的工作是一項複雜而細緻的工作，“春風潛入夜，潤物細無聲。”只有把自己融入與學生中，身體力行，才能讓學生感到老師既是朋友又是師長，做到事半功倍。下面是教師我的讀書生活徵文800字，歡迎參考。

　　篇一：教師我的讀書生活徵文800字

我們常說書籍是人類走向文明與進步的階梯，是我們的精神食糧。一本書就像一艘船，引領着我們從狹隘的陋室，駛向無垠的知識海洋;一本書就像一盞燈，引領着我們從昏暗貧瘠的荒漠跨入水草豐美的綠野。我們在讀書中提高生活品位，在讀書中吐故納新，在讀書中成長成人，在讀書中享受歡樂、體驗人生。然而，讀書對於我們“人類靈魂的工程師”——教師來說，更有着深遠而特殊的意義。

教師的讀書愛好決定一所學校的學風和校風。在眼下的教育領域，一個不容忽視的現實問題是，當代中學生不愛讀書。教育就是培養良好的習慣，而其中最重要的習慣應該是讀書的習慣。學會讀書，愛好閱讀，是“學會學習”的最主要內容。不難想象，一個學生在離開學校後如果厭惡讀書的話，那實在是可悲的。而要讓閱讀成爲學生的自覺習慣和精神需要，最重要的是教師。教師的讀書風氣能影響和帶動學生的愛好和社會的風尚。“如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富着，如果學生深信你今天所講的不是重複昨天講過的話，那麼，閱讀就會成爲你的學生的精神需要。”(蘇霍姆林斯基)當書籍成爲教師的第一至愛的時候，喜愛讀書便會成爲學生的第一愛好。從一定意義上說，教師的讀書愛好，決定着一所學校的校風。

讀書能提升教師心靈脩養，讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養我們的人生底氣。教師是社會上最大的一個知識分子羣體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學識、有文化、有修養的人，無論說話做事，都得高標準，嚴要求，不能跟社會上的人一樣。一個有讀書習慣的教師，經過讀書日積月累的浸潤，氣質就會逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得高尚而偉大起來，這樣的教師，自然就會贏得別人的尊重。

讀書能讓教師博學多才，悟性提高。新課程改革，對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學不能再跟以前那樣照本宣科，以教師爲主的講解教材，而是要師生互動，要聯繫實際生髮、擴展。只有教師書讀多了，知識面廣了，領悟能力強了，在課堂上纔會如魚得水，遊刃有餘，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學生就會在享受中快樂學習，教師就會在享受中輕鬆施教。

讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，此話的確有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現實中尋得一份寧靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難以比擬的。當你對一本書、一篇文章、甚至一句話產生深深共鳴的時候，你會覺得讀書有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，淨化人的`心靈。

讀書的好處當然很多，我個人認爲，對教師而言，還是應該有所選擇的。除了應該讀一些文學方面的名著外，更應該多讀一些專業方面的書籍。文學書籍要讀名家名著，經典名著經歷了歲月的淘洗而流傳至今，凝聚了人類思想文化的精華，讀來可以陶冶思想情操，給人以更深的啓迪。專業方面要有所提升，首先要走近大師，讀陶行知、葉聖陶、蘇霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理論著作;其次要熟悉當下一些實力派教育專家，如李希貴、張文質、魏書生、於漪、朱永新、肖川等人的著述;再次要學習教學名師的課堂教學藝術，如李鎮西、竇桂梅等人的教學隨想。當然，讀書是教師的個人行爲，應根據個人的愛好和個性有選擇地閱讀。相信，讀名家的書，肯定會受益匪淺。

“書是人類進步的階梯。”教師讀書的腳步永不能停歇。通過讀書活動，我們對讀書有了更深刻的認識：只有多讀書，常讀書，精讀書，才能緊跟時代的步伐，在教育工作中做出更嬌人的成績，培育出更燦爛的花朵!

　　篇二：教師我的讀書生活徵文800字

假期，難得有暇，靜下心來一口氣讀完《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書，撫卷細思，感到是一本難得的好書。

“我國現有一千多萬中小學教師，是國內最大的一個專業團體，承擔着世界上規模最大的中小學教育。儘管我國教師的教育活動已經在一定程度上達到了專業化標準的要求，但是與發達國家相比，教師的專業化尚有不少差距。我國中小學教師的學歷起點偏低，部分教師職業道德意識淡薄，廣大教師教育觀念陳舊落後，創新意識和研究能力不強，教學方法和手段落後，知識面狹窄等都是不能忽視的重要問題。隨着教育整體水平的提高，特別是隨着基礎教育要求的差距明顯表現出來。改革與發展教師教育，推進我國中小學教師的專業化水平勢在必行。”這是《中國教育報》2002年1月3日第4版的原話。儘管現在中小學教師自身的學歷在不斷的提高，但是在教育方法上，教育策略上，教育手段上都存在着不同程度的問題。

作爲知識的傳播者，我們教育的根本目的是促進人的發展。作爲一名合格的教師，必須學會從日常的教育教學活動中，不斷反思，從而經常糾正自己的教育教學行爲，以適應學生髮展的需要。這也就是說的師生共同成長。

《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及從幼兒園、中小學以及大學的學生生活，包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面，內容豐富，距離生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現的種種錯誤。讀着這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索着，對照着，是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受，又一次站在學生的視角審視我們司空見慣的許多教育現象和處理方法，會有所悟、有所省，從而避免因工作中的失誤，而給孩子們的成長造成“傷害”。

這本書更吸引我的是，在每一個案例後都有“處方”的形式，對發生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據人的心理髮展的理論，提出許多現代教育理念，強調了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作爲教師應有的對學生真誠的愛。諸如：“當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優秀的教師，善於挖掘不擅長表現的學生其他方面的優點”，“教師是潛在的動力源，運用社會讚許可以烏棗學生的行爲”，“通情達理的老師會注意黑板禮節——尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。這些閃爍着思想火花的語言，使我們共享卡羅林博士的智慧和方法，從而有助於改變自己在教育學生過程中的原型策略和技巧，從而得到發展。

作爲剛踏入教育界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有着很高的權利。我們的言行影響着學生成功還是失敗，賦予學生權利還是剝奪學生權益，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生髮展，是我們應該思考的問題。像其他權利一樣，如果不加以控制，這種權力就很危險，極易產生負面效應。不加約束的權力會破壞班級裏的信任關係，極大阻礙學生的身心發展。現在想想也許在不經意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。所以作爲新崗當老師的我看完這本書之後，如果當我行使權利出軌時，這些新知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。在此，我也建議老師來讀讀這本書，這本書真的很好。

　　篇三：教師我的讀書生活徵文800字

小時候家裏很窮，父親和母親固守着七畝四分地，他們就在這塊地上耕耘，用他們的辛勤與汗水供我們姐弟三人讀書。在我們村裏我家地是最多的，因爲我家讀書的人也是村裏最多的。從小我就體驗到了家裏的貧窮，感受到了父母勞動的艱辛。那時候我們爲了讓父母有更多的時間做農活，每天早早就起牀做飯，當然父母比我們更早就去田裏了。做完早飯後給父母送到田裏自己再去上學。中午放學回家，父母不在家，但在鍋裏蒸好了飯，自己就拌一點鹹菜吃了去上學。

因爲窮，所以我們讀書特別用功，生怕不努力被父母責備。讀小學四年級時，我的成績已在班上很優秀了。那時我就已不滿足書本上的一些內容了，我特別喜歡數學，書本上的數學題根本難不倒我，我就特別想找一些更難的題做，可惜那時沒有，好不容易到五年級時班上同學有一本疑難應用題的書，我就經常向他借來，每天晚上有時間就研究裏面的思考題。記得有一道關於追擊問題的難題，當時做到晚上十一點都沒做出來，後來我就深夜敲開我們村一位老師家的門，弄懂了纔回家睡覺。

讀小學六年級時，我終於用攢的錢買了一本屬於自己的書，我記得非常清楚，書名叫《金鑰匙》，價錢是0.85元，講的是我國近現代科學家的故事。那時邊讀着科學家的故事，邊夢想着長大後像他們一樣成爲一個了不起的人。

也許是那本有關數學的疑難書籍啓迪了我，也許是那本《金鑰匙》激勵了我，小學畢業時，我以優異的成績進入了初中。進入中學後，我就沒時間閱讀其他書了，整天讀政治、英語、語文。我記得那時我每天早晚要把英語和政治課本讀一遍，讀到最後我都可以背出每頁的內容。其時那個時候特想看小說書籍，但爲了學業，剋制自己一直沒看，直到中考後我一口氣找同學借了十幾本武俠小說，在家看了整整一個星期。

參加工作後就很少看書了，主要是因爲社會的發展，電視、手機、電腦等許多比書本豐富的信息資源讓人應接不睱。但在那剛走上崗位的無聊日子裏，卻耐着性子讀了《少年維特之煩惱》和《紅與黑》等一些名著。特別是《紅與黑》裏關於具有哲學家思想的一隻聰明的螞蟻面對獵人一雙大靴子而產生茫然的描寫，我至今記憶猶新，我就想也許當我們人類有一天面對一個未知的龐然大物時是不是和這隻螞蟻一樣茫然無措。當然工作後有時爲了工作的需要也猛讀下書，記的一次是要參加一個信息技術整合的製作比賽，我對比賽要求的七種軟件都不熟，於是買了一本關於網頁製作的書和一本Authorware的書，沒日沒夜的讀和練，一月後參加比賽竟然拿了個一等獎。再後來就是工作閒暇時讀一讀書，什麼書都會看一下，有時陪女兒看一下《兒童文學》，有時爲了教學查閱某一個結論研讀一下專業書籍，有時看一下網絡小說，有時看看學校推薦的書籍，這種沒有功利隨心所欲看一看書其實也是一種樂趣，不是每本書都讀懂了，不是每本書都讀出了作者的意圖，但偶爾一本書中的一段話或一句話觸動心絃，偶爾書中一件小事讓我感悟生活。如讀鄭傑老師的《今天如何當老師》一書中的《懲誡》一文時，我沒有對文中有關懲誡的方式方法感興趣，卻對文中提到的爲什麼今天的教師爲什麼那麼難當感興趣，我進行了反覆讀和查閱歷史上有關讀書的權利，最後結合自己的思考，我認爲今天教師難當主要原因是教師自己的功勞，是教師讓當今社會家長素質越來越高的結果，這也是社會發展的必然，教師行業如此，任何行業都如此，當你把自己的行業越做越好，讓越來越多的人在這個行業裏水平越來越高時，你這個行業就自然越做越艱難了，因此要想進一步發展就要創新，教師難當亦如此，要想改變就要改變理念，轉變角色。

回過頭想想讀書改變了我什麼，看看自己的成長軌跡，我覺得讀書時代的讀書改變了我的人生命運，剛參加工作時的讀書給了我學習生活的方法，現如今的讀書改變着我的心態。記得自己一次自學考試的作文中我曾寫到讀書讓我啓迪了智慧，讓我明白了道理，但今天我看這只是它顯在的作用，其實讀書還會慢慢改變人的心境，我想在今天的社會，幸福的生活快樂的工作心境纔是關鍵，所以我想這纔是讀書最終對我們的改變。