漢字教學趣味多多作文

今天，從頭到尾看了我們學校的內部期刊《百草園》2014年第3期，對其中幹國祥老師的一篇名爲“擦亮漢字”文章很是感興趣，它再一次讓我感知漢字教學趣味多多啊！

上課伊始，於老師與學生進行了三個回合的命題“繪畫比賽”，首先是“太陽從地平線或者海平面升起來”，當學生拿出紙筆，還沒有開畫時，於老師已經完成了自己的作品，一個——“旦”字。學生不服氣，說：“我們的太陽是圓的，你的太陽怎麼是方的呢？”於老師一邊說一邊板書最早的“日”，隨着漢字越來越方正，漢字中的太陽，也就只好方方正正的了。

其次，繪畫“太陽西下，快要落山的情景”。於老師寫完了“夕”字，學生還沒動筆，因爲他們知道老師不會去畫樹、房子等。於老師說：“這不是一個太陽斜過來，而且下面部分已經被山或者房屋遮住了的'情景嗎？”學生低頭，興奮起來。

最後，繪畫“太陽已經完全落到地平面或者海平面之下的情景。”學生不會畫，於老師寫了個篆字“莫”，講解到：“這個字表明，上面是‘草’，下面也是‘草’，太陽已經完全沒入草叢中，不見了，於是，我們就用‘莫’表示兩個意思：落山的太陽；沒有了。當後一個意思頻繁地使用時，爲了更好地表示‘落山的太陽’這個意思，先人們就畫蛇添足，在下面又加了一個‘日’字，用‘暮’來表示最初由‘莫’表示的意思。”

三個回合的師生繪畫比賽，學生聽得津津有味。於是，於老師正式進行生字教學：裹、則、截、溢。

裹：先寫一個“衣”，只不過，“亠”與其下面的部分中間空了一些，其次，在其空白處填入“果”字。學生一下子明白了“用衣服將果子包起來。”

則：左邊“貝”表示古代的錢幣，意思是“獎賞”；右邊“刂”的意思是“刀”，用手砍手砍腳砍頭，即“嚴厲的‘懲罰’”，爲此，任何“規則”都需要“獎罰結合”。並結合《小學生守則》舉例說明。

截：先在黑板上寫上“土戈”合成的外框，填上“木”，“栽種”的“栽”；“木”換成“衣”就是“裁剪”的“裁”；“衣”換成“車”就是“運載”的“載”；而“車”換成“隹”就是“截”，“隹”指“短尾巴的鳥”，爲此，它就可以表示兩個意思：一個是鳥，一個是短。“截”就表示“短”，“一截”不長，“截斷”長的東西變成短的。而“雀”則上爲“小”，下爲“隹”，意思是小的短尾巴鳥。“孔雀”應該這樣理解：“孔”在古代漢語中的一個意思是“大”，如“孔武有力”裏的“孔”，就表示大。

溢：先寫“器皿”的“皿”，學生說不出家裏有哪些器皿時，於老師又在“皿”上添了幾筆，變成了“益”，學生不知道上面的偏旁表示什麼意思，於是，於老師就請學生側着頭看，學生看出來了，是“水”，那麼，“水”從器皿中漫出來就是“益”字最初的意思。“益”表示水滿了，多了，我國古人的觀念裏，多又與好聯繫在一起，如“多多益善”、“多子多福”，到此，“益”就有三層意思：1.水慢出器皿；2.多；3.好。當後兩層意思沖淡了最初的那層意思時，古人又畫蛇添足，加了一個“氵”，這時“溢”就有了兩個“水”了。如“暮、燃”一樣。學生的眼睛一下子亮晶晶的了。

縱觀於老師的這節生字教學，適當的繪畫，能更有助於識字，字理識字，探根究源，步步深入，使學生不僅知其一，還要知其二；使學生對我國漢字、漢語產生濃厚的興趣；使漢字的魅力涉獵學生的心。

其實，我們低年級識字方法比較多，如字謎法、遊戲法、表演法、加偏旁、換一換等，如果再加之字理識字法，將更加有趣、有效。