精選四年級上冊語文作文6篇

無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編整理的四年級上冊語文作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級上冊語文作文 篇1

大家好，我是變色玻璃，知道我是幹什麼的嗎？不知道了吧，那就由我來告訴你吧。

你們可能有過這樣的感覺：因裝上了普通玻璃而由於陽光太強烈刺得你睜不開眼睛；或因爲玻璃透光而讓別人看見了自己的隱私。

現在好了，變色玻璃來了，包你一切困難都煙消雲散。但是，可能有人會說，這樣我們做作業時，會不會看不見陽光呢？當然不會！我能對陽光起反射作用，建築物裝上這種玻璃，從室內看室外很清楚，而從室外看室內卻什麼也看不見。我還會隨着陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節室內的光線，因此，我有一個好聽的小名——自動窗簾。

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四年級上冊語文作文 篇2

我們是小水滴，我們的家是大海.那兒有可愛的魚兒，碧綠的水草，還有美麗的珊瑚! 一天，空中飛來一羣大雁，向我們招呼:"小水滴，快上來，跟我們一起去旅行吧!" “大雁姐姐，我們沒有翅膀，怎麼飛起來呀？” “你們可以請太陽公公幫幫忙嘛！”大雁姐姐說着，就急匆匆的飛走了。

第二天，太陽公公剛起身，我們大夥說：“太陽公公，我們要去旅行，可是沒有翅膀，請你幫個忙吧！” 太陽公公點點頭，微微笑。太陽公公升起來，放射出萬道金光，照的我們睜不開眼，渾身暖烘烘的。不一會兒，我們的身體變輕了，慢慢的離開了大海，向空中飛去。大家快樂的叫起來：”我們長翅膀啦！我們長翅膀啦！”原來，我們都變成水蒸氣了。

飛呀飛呀，我們覺的有點冷了。我們三個一夥，五個一羣，緊緊的抱在一起，越抱越緊。一會兒，都變成了一顆顆很細很細的小水滴。風爺爺帶着我們在空中飄來飄去，人們把我們大夥叫做白雲。

啊呀，我們的身體怎麼這麼沉，越飛越累，越飛越慢，都有點飛不動了。過了好一會，我們想，到大地上玩玩多好呀！風爺爺好象猜到了我們的心思。”呼啦～呼啦～”颳起風來。

這時，我們裏面有些大胖子，冷的縮成一團，又變成了小水滴，還來不及和我們告別就落下去了。只聽見地上的小娃娃們歡呼起來，”下雨了！下雨了！”

大夥排着隊又流進了大海。

四年級上冊語文作文 篇3

科學奧祕可多了，裏面蘊藏着許多我們不知道的知識。不過，我特別喜歡小動物，更愛觀察小動物，瞭解小動物的奧祕。

一天，我和小朋友在小區附近的地方玩遊戲，玩着玩着，我無意中發現了不遠處有一大羣螞蟻爬來爬去，我很好奇，連忙走過去看了，一看，原來是一大羣可愛的小螞蟻正搬着食物，我的興趣頓時沸騰了，早就把玩的事放到了一旁，腦子裏滿是螞蟻，連輪到我玩了，小朋友叫我都好像沒聽見。我心裏不停的打算：“要不我找個瓶子，抓兩隻小螞蟻拿回家觀察，等觀察完了再放生，不管了，就這樣吧！”

我回到家，給小螞蟻安了個大窩，好便於觀察。我盯着小螞蟻看，看看他的行動是怎麼樣的。過了好一會兒，我突然發現，小螞蟻到盒子最左邊去後，過了好一會了，還能順利的回到家。我很奇怪，“這條玩玩去去的路，他們過這麼長的時間都能原路返回，難道是盒子的原因？”一個念頭又在我的眼前閃過，不如我到樓下再找些小螞蟻觀察一下。可是，螞蟻還是這樣，根本沒有改變情況。

“一個小螞蟻在大路上怎麼分辨往哪一條走才能到家呢！”我一路嘟囔着，這下，我只能探訪一下書老師了。我在我的小書閣裏找到有關動物的書，在目錄上找到了有關螞蟻的知識，看完後，我恍然大悟，原來螞蟻是以釋放的特殊的信息素其未來進行爬行的。不過，如果你把螞蟻放在盒子裏幾個鐘頭，一把螞蟻放出來，他就會摸不着路，像個沒頭蒼蠅。除非是很有“經驗”的老螞蟻了，有方法進行分辨。

在大自然中，每天發生着各種各樣有意義的事情，只要你會觀察，會發現，會思考，你就是一個小“自然學家”了！

四年級上冊語文作文 篇4

關於中年級階段的作文教學一直是小學作文教學的一個難點，剛剛從低年級的看圖寫話接觸到寫一篇完整的作文，對於這個階段的學生來說是一個很高的階梯，如何安全順利的度過這個階梯，對中年級的語文老師來說也是一個難題。

選擇蘇教版四年級上學期第四單元習作四來教學，其中一個很重要的原因就是它是蘇教版裏唯一的一次片段作文教學。而片段作文對於中年級的學生來說在他們的能力範圍之內，也是我覺得中年級作文教學的一個很重要的手段。

中年級的學生，從直觀的看圖寫話，到中年級靠自己平時生活積累來寫文章有很大的不同，低年級只要求把圖說清楚，而上了中年級，不僅要把事情說清楚，還要通順，甚至有文采。這對他們來說有相當大的困難，而作文片段教學是一個很好的解決這個問題的方法。先由老師指導、引導學生寫好一個片段，從細節，從段落整體出發，先把一個片段寫好，然後再引導學生把寫好的片段按照一定的方法和結構整合成一篇完整的作文，一步一步的走，一步一個腳印，從小到大，完成作文。

所以，在我面對中年級階段唯一一篇片段作文的時候，我先從引導學生的興趣開始，講解分析象聲詞，並且給一些象聲詞作爲學生們的生活積累（因爲在第一次試教的過程中發現，學生們在這方面的積累是很少的），然後利用視頻或者音像資料將學生們引入情境，再出示例文，接着讓他們自己練筆，到最後的點評。整個過程的設置難度不到，但是整體高度和我們平時教學中的高度一樣，甚至出現了很多比平時寫的要好的文章，不僅達到了最初的設想，還高出了最初的設想。仔細想來，最終原因在於，課程的設置爲步步上升，就像心理學家做的那個實驗一樣。給猴子的香蕉掛的太高，它跳起來兩次都沒有夠到，它就不會再跳，而當香蕉放在它跳跳就能夠到的地方，他因爲經常跳躍，於是跳躍能力就越來越高。

通過對本習作的教學，讓我領悟到了片段作文教學的重要性。不能因爲考試的時候考的是整篇作文就忽略片段作文的教學，而應該從片段作文抓起，一點一點學習和進步，從而學會寫完成的作文。

四年級上冊語文作文 篇5

這次習作有兩個內容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。兩者任選其一，給學生以自主選擇的空間。

看圖作文，要求學生觀察《勝似親人》這幅圖畫，並根據畫面內容展開想象，寫一篇習作。教學時，首先要引導學生仔細觀察圖畫，看看圖中有哪些人，她們在做什麼，然後根據人物的.衣着、外貌、動作、表情及周圍的環境來判斷她們的身份、年齡，想象她們之間可能是什麼關係。其次，應引導學生根據畫面提供的內容，聯繫日常生活中的所見所聞想開去，想到畫面之外去。因爲圖畫不可能表現出每一個細緻的情節，必須要藉助想象才能使生動的畫面浮現出來。教師要啓發學生透過畫面多想一想，如，小姑娘爲什麼要給老奶奶洗衣服？老奶奶沒有親人可以依靠嗎？她們是怎樣認識的？小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟着小姑娘會說些什麼？爲什麼說她們勝似親人？仔細觀察畫面，再加上豐富的想象，寫出來的習作會比畫面反映的內容更完整、更具體、更生動。

習作的另一個角度是寫生活中的真實故事，要求把經過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。教學時，要引導學生先回憶自己生活中親身經歷的或聽到的、看到的事，從中篩選出最難忘的事，並想一想這件事是怎樣發生的，又是怎樣一步步發展的，結果怎樣，自己的感受如何，想清楚了再動筆。

習作中，教師要對有困難的學生給予重點指導。習作講評時，可以請學生讀一讀精彩片段或全文，師生共同點評，提出修改建議。最後學生根據大家的意見修改自己的習作。習作講評要兼顧到供選擇的兩個方面，無論是看圖習作，還是寫生活中真實的故事，都應得到展示和評改指導的機會。

下面這篇《親人》是根據《勝似親人》這幅圖畫寫的，供參考。

四年級上冊語文作文 篇6

一天晚上，小動物們在小河邊玩耍，跳高、翻跟頭、爬樹，玩得不亦樂乎。它們口渴了，就到小河邊喝水。剛低下頭，小猴大聲尖叫起來：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到小河裏了！怎麼辦呀？”小狗和小貓仔細一看，清清的河裏真的有一個彎彎的月亮。小貓說：“彆着急，我們把月亮撈上來吧！”說完，它們就飛快地去拿網兜。

一會兒，小猴和小貓揹着網兜急急忙忙地跑到河邊，對着月亮用力一撈。一看，網裏空空的，什麼也沒有。大家都着急了，月亮卻還在水裏。“再來一次吧！”小猴又把網伸進水裏，小心地撈來撈去，可月亮卻逃來逃去。小猴累得氣喘吁吁，卻怎麼也撈不着月亮。大家沒辦法了，只好傷心地坐在草地上哇哇大哭。

這時，月亮姐姐正在天上偷偷地笑小動物們呢！