【推薦】四年級的作文錦集九篇

在日常學習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的四年級的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級的作文 篇1

暑假裏的一天上午，我們幾個淘氣鬼在水塘裏打夠了“仗”，便鑽到樹林裏休息，歇着歇着，大家便吹起牛來了。

燕敬超說他不怕老鼠；趙剛說他是蛇的師傅；李勇說他敢和山羊大架；我也信口吹了起來：“黃蜂是我的手下敗將，他們從來不敢哲我，騙你是小狗。”

李勇一聽此話站起來說：“我家桃樹上有隻大蜂窩，你敢不敢把它捅下來？”燕敬超和趙剛不容分說，架起我就上李勇家跑。到了李勇家，站在遠處一看，嚇了我一跳：媽呀！那可桃樹上“結”了一隻“向日葵”了！怎麼辦？大話以說出，現在要是說個“不字”，我燕敬亞的大名就會被“小狗”倆個字給代替了。想到這，我接過趙剛遞來的棍子，不管三七二十一，對準那“向日葵”就試一下。“嗡-----”受驚的黃蜂炸了羣，到處飛。我趕緊扔掉木棍向草堆連滾帶爬。那些黃蜂復仇來了，它們在我的頭上、臉上、胳膊上亂刺，連鼻尖也不放過。疼得我是又喊又叫，眼淚直掉。可他們三個傢伙卻躲在草堆裏“吃吃”地笑！

唉，看來這說大話真是要不得呀！

四年級的作文 篇2

我的學校——鄒城市博大雙語，四季景色如畫，令人心曠神怡。每天清晨，當我踏着輕鬆愉悅的步伐邁進校園時，都不禁放慢腳步，細細去觀賞她。她的美不僅體現在校內的每個角落，更讓我爲之深深沉醉的是她一年四季春夏秋冬不同的魅力。

代表着萬物復甦的春姑娘揮着她那神奇的魔法棒，飄然而至。看！操場上嫩綠的小草從大地媽媽的懷抱中悄悄地探出了小腦袋，睜大眼睛好奇地看着這煥然一新的世界。他們舞動着細嫩的腰肢，好像在爲操場上踢球的同學們加油助威。春姑娘也不時送來屢屢春風，溫暖的春風撫摸在同學們的臉頰上，把同學們一張張小臉暈染成桃花般的粉紅色。瞧！操場東南角涌來一片片黃色的海浪，原來是報春使者——小巧玲瓏的迎春花！她們綻放着黃燦燦的花兒，釋放着醉人的清香，彷彿也接到春姑娘的訊息，在陽光的照射下，更加嬌豔迷人。此刻，校園被渲染成一派生機勃勃的景象。

炎熱的夏天轉眼就來到了我們身邊。教室裏傳來同學們朗朗地讀書聲，知了藏在樹葉後，不厭其煩地唱着那單調的歌曲。操場周圍的梧桐樹也變得更加蒼翠挺拔，梧桐樹葉長得鬱鬱蔥蔥、密密層層，深綠色的葉子像一把把大蒲扇。金色的陽光透過樹葉的縫隙照射到地面，撒下斑斑點點的光影，使梧桐樹充滿着生機和活力。課間，同學們便圍坐在樹陰下乘涼、聊天，一陣微風吹來，給他們帶來陣陣愜意。

梧桐葉扇走了夏天的炎熱，又迎來了秋天的涼爽。你瞧，葉片像一枚枚郵票飄飄灑灑地落在地上，給整個校園鋪上了一層金色的地毯。每當這時，我跟小夥伴兒總會跑到操場上跟飄落下來的黃葉做遊戲。我們對着手中的樹葉說悄悄話、隨手拾起一片葉子來許願，跟每一個飄落下來的葉子道別、、、、、、雖然秋天帶給我們的是稍顯哀傷的悲涼，但天真無邪的我們卻在用心溫暖着身邊的一切。

冬爺爺的到來卻讓人猝不及防。他帶着漫天的大雪，飄飄灑灑的落到校園，給校園蓋上了一層棉被；樹木送走了最後一片枯葉，換上了一身銀裝，紛紛揚揚的白雪越來越厚、越來越厚，最後籠罩了整個校園。下課了，同學們飛快地衝出教室，像一羣剛出籠的小鳥一樣奔向操場，開始堆雪人，打雪仗，嬉戲着，打鬧着，早已把寒冷拋向了九霄雲外，只留下銀鈴般歡樂的笑聲久久迴盪在操場上空。

此時此刻，我們的教學樓就像一位鋼鐵般堅強的戰士屹立在校園中。在頂端，鑲嵌着我們的校訓——博愛、博識、博學、博大。還記得有一次，當我們向安老師問起它的含義時，安老師的眼裏泛着激動的神情，她柔聲地說：同學們，這短短的八個大字，道出的是最平凡卻又最深邃的道理。我希望你們都能有一顆博愛的心，努力學習，做一位有博大胸懷，博學、博識的人，將來把我們的校園建設得更加美麗。

四年級的作文 篇3

沙沙沙……不知什麼時候，春雨悄悄的下了起來。我走出屋子，瞧，那雨絲就像牛一樣輕，像針一樣細，密密的交織在一起，向大地灑下來。

我把花盆拿到院子裏，雨落在花朵上，五顏六色的花瓣被沖洗的乾乾淨淨，花兒舒心地笑了開的更加鮮豔了。雨落在小草上，小草變的更加碧綠了，它們肩並着肩，使勁兒向上長。

雨還在下着，屋頂上籠罩着薄薄的青煙。看着春雨，我彷彿看到了田野裏的麥苗正在吮吸着春天的甘露。在春雨的滋潤下，麥苗長的更綠了，農民伯伯都高興的眉開眼笑。啊！今年一定又是一個豐收年。

雨漸漸的停了。我走上高速公路，一陣清新的空氣撲鼻而來。接着，一個綠色的世間映入我的眼簾，翠綠翠綠的，溼漉漉的。樹枝吐出了嫩芽，微風中，它們歡笑着，左右搖擺着。經過春雨的清洗，一切都顯得格外美麗，格外精神。啊！春雨，多好的一場及時雨呀！

四年級的作文 篇4

很多時候，電視是人們獲得知識的一個窗口，也是人們節假日休閒娛樂的媒介。當我每天寫完作業，打開電視機時，總會被豐富的欄目、多彩的內容所吸引。

每個小朋友都有自己喜歡的電視欄目，我也一樣。我最喜歡的電視欄目是CCTV—3的《動物世界》。每天7點55分，在《動物世界》熟悉的片頭曲中，我迎來了一天當中最激動人心的時刻。

欄目能幫助我認識各種各樣的動物，瞭解動物形態各異的外表和令人稱奇的本領。 欄目還告訴我在這顆蔚藍色的星球上，除了人類，還生活着一羣快樂的精靈——動物。它們與人類一同分享這個美麗而神奇的家園——地球，並用自己特有的方式演奏着神奇的生命旋律。動物固然沒有人類的智慧，但是，獨特的身體結構造就了它們很強的生存本領，它們具有人類所沒有的優勢。憑藉着自身的長處，動物們在這個星球上生息、繁衍，使得地球生氣勃勃、五彩斑斕。在許多方面，人類還要向動物學習呢!

這個欄目把我帶入了動物的國度裏，給我介紹了形形色色的動物，使我瞭解到了它們的生活習性。在這個欄目裏，一切適者生存、弱肉強食的生存法則都會在你眼前真實上演，讓你驚奇不已。

我喜歡這個欄目的另一個原因，是這個欄目並不是單純地讓我們瞭解動物，真實的目的是讓我們在瞭解動物知識的前提下，樹立保護動物的意識，不能讓這些可愛的精靈由於人類的殘忍而失去生命，甚至滅絕。

我非常喜歡《動物世界》，收看了這個欄目後，我懂得了珍愛動物就是珍愛我們自己;挽救動物，就是挽救人類未來。如果你也想了解動物、保護動物，請關注《動物世界》這個欄目。

四年級的作文 篇5

在一個月色迷人的夜晚，我坐在院子裏擡頭欣賞着變幻莫測的月亮，看着那輪皎潔的明月就像一個大玉盤似的高高地掛在天空中，它的旁邊縈繞着幾朵灰色的雲，就像幾位美麗的仙女正在翩翩起舞。

慢慢地，一層雲霧把月亮給擋住了，朦朦朧朧的，可好看啦！像一隻小船，更像一把鐮刀，一會兒又隱隱約約，若隱若現，忽然飄來幾朵烏雲輕輕地遮住了月亮，只見月亮在雲層中穿行閃光，她擠啊擠呀，使勁想擠出來。一陣風輕輕地吹散了雲霧，月亮重新露出了她秀麗的臉蛋，像小姑娘撩去了披在身上的輕紗向人們露出笑臉一樣。我覺得那穿行於雲層中的月亮似乎更圓了，更亮了，更美麗了。望着那遠在天邊又圓又大的月亮，使我想起了一個美麗的傳說故事：

相傳，在很久很久以前，有一個美人兒，名叫嫦娥，嫦娥本來是個平凡人，和一個叫后羿的射箭高手生活在一起，因爲那時候天上有十個太陽曬得地面寸草不生。所以玉帝就去找后羿射掉了九個，本來想全部都射掉，但有人說：“如果把太陽全部射掉，世上就沒有光明，沒有花草樹木，自然也不會有人。”大家聽了，都覺得有道理，就留下了一個。王母娘娘和玉帝都很高興，就賞給后羿一粒長生不老藥。后羿雖然拿到了藥但沒有吃，因爲他知道，如果他吃了就不能一輩子跟嫦娥在一起。可嫦娥怕自己會變老變醜，就想吃這顆長生不老藥。所以有一天趁后羿出去，她就偷吃了這顆長生不老藥。結果吃過量了，就飛上了天，飛到了月亮裏面的廣寒宮。我望着月亮裏面的嫦娥，多想和她在一起，陪她說說話呀，多想知道月亮裏面多底有什麼？能看到什麼？月亮裏面一定有很多很多的珍貴東西吧？

夜已深了，我躺在牀上，窗外的月光明亮而皎潔，使我睡得更加香甜，很快就進入了夢鄉。夢中的我真的到了月亮上正和嫦娥姐姐玩得開心不已呢！

四年級的作文 篇6

這裏承載着我美麗的夢想，這裏埋藏着我心裏的祕密，這裏記憶着我童年的歡樂，這裏是我第二個美麗的家鄉，我的智慧校園。

校園是我成長的驛站，這裏記錄着成長的痛苦，也刻下了歡樂，我愛我的校園，也愛我的班級，因爲這裏是我的一個家，一個充滿智慧，友善，快樂的家，請大家和我一起去探索。穿過一排排高高的樓房，你就會看見大大的校門和站在校門口的保安爺爺，保安爺爺非常敬業，不管颳風還是下雨，他總是站在校門口，每天早上都會看見兩排學生向一個方向走，但是我的智慧校園，師家河小學。

走進了校園，向左拐個彎，向右看，那是我們的教學樓，進入教學樓，你會看見牆上有許多關於名人的故事，你還會聽見整整齊齊的朗讀聲。雖然我們學校並不豪華，但是這個學校給予了我們許多知識，教室裏的教室裏有班班通，那是老師準備教學課件的，這樣我們可以通過圖片，視頻來了解更多的'知識。

大家的校園裏有花吧，我的校園裏也有花，我看過紅豔的玫瑰，潔白如玉的百合，但他們都比不上我校園裏的月季花，月季花真香啊，香的在十里之外都能聞見，月季花真美啊，像紅紅的火花，像豔麗的牡丹，月季花真奇啊，像美麗的仙女，像張開雙手的孩子。這就是我的校園，一所充滿智慧的校園，即使我們有天一都畢業了，我們也不會永遠忘記這所小學，因爲這所小學讓我們的童年更加豐富多彩。

四年級的作文 篇7

2127年，科技發達，人類早已發明了‘自動清潔器’。故事的主人公是一個名叫米琴的十歲女孩。她剛剛出生時，就被親生父母遺棄在福利院門前。還好有一戶人家收養了她，收養她的人家還給她添了個妹妹，但她不喜歡收養她的人家以及妹妹。她脾氣很壞，因此，她沒有朋友，但她唱歌很好聽，常常沉浸在自己的歌聲裏。她的內心沒有愛，更別說親情與友誼了。

一天，她正在家裏寫一篇關於愛的作文。她絞盡腦汁，還是一無所獲。突然，一道藍光閃過，米琴暈了過去。醒過來時，看見了一個“不知名的東西”。過了一會，米琴才問道：“你是誰？”那個“不知名的東西”回答說：“我是外星人，經過我的觀察，你的星球已經遭到未知力量的破壞。”“外星人？未知力量？一切都來地太突然了。但關我什麼事？”米琴疑惑不解的對外星人說道。“別急嘛，我還沒說完呢。你是我觀察了一個月的人，你具備我要尋找的品質，不過有一點不行，但是隻要找到一把屬於你的愛的鑰匙，就可以補充。你可以答應或不答應，不過如果不答應，你的星球也就是地球，可能會消失，你們人類會滅亡。你可以不爲那些與你無關的人擔心，但你有想過嗎？地球上幾乎每天都有一個可愛的小生命出生，那些無辜的小生命的生死掌握在你的手上，她（他）們沒有過錯；還有你的親人，她（他）們辛苦把你拉扯大，爲的是什麼？如果你不答應，她（他）們都將死去。”

四年級的作文 篇8

今天上課講一道題，題目是有關路程方面的。

學生還沒有正式接觸路程、時間和速度之間的關係，但我簡單的給學生介紹了一些，如果給學生讀題，然後讓學生做，學生能很快的做出來，但如果加上了這樣一句話，已知兩地間的路程和時間，求速度，學生反而不會做了，本來是想將問題簡單化，讓學生有個做題的思路，但概念性的東西一加上，加大了學生思考的難度，學生現在還處在三年級，思維的方式正處於從具體形象思維爲主要形式向抽象邏輯思維爲主要形式過渡的階段，他們可以用已有的知識經驗解決這道題目，要想求每小時行駛多少米，那麼行駛了幾小時，就平均分成幾份，用這樣的思路去思考問題，能非常快的得出結論。如果上升到理論知識，用路程、速度和時間表示，就變成了抽象思維，行駛了多少米轉換成路程，用了幾小時轉換成時間，路程÷時間=速度，這樣的思維方式只能適用於四五年級的學生，而且四五年級的學生更願意用這種方法。所以在教學的過程中，要重視學生的心裏發展的順序性，這種順序性表現爲一定的年齡階段性。上課時應當根據現有學生髮展的年齡特點的知識來爲他們準備學習環境，組織與兒童年齡相適宜的學習材料。

在講解第三問的時候，會乘坐哪種船？標準答案應該是：如果乘坐第一種船，是因爲這種船的票價便宜，節省錢；如果乘坐第二種船，是因爲這種船的速度快，節省時間。但當這個問題出現的時候，兩個班的學生都不約而同的說對乘坐第一種船有相同的看法：如果乘坐第一種船，是因爲船走的慢，可以欣賞船兩邊的風景，如果船走太快了，來不及仔細欣賞。看來學生做題的時候，不是隻看主觀的題目，還加進去了個人的情感，我不禁爲學生的回答而喝彩！就像有個語文老師問：雪化了以後是什麼？一位學生回答：雪化了以後是春天。我們能說孩子回答的不對嗎？新課標要求，不僅要傳授給學生知識與技能，過程與方法，還要有情感態度和價值觀。

現在對教師的隱喻已經從傳統意義下的要給學生一杯水，你就要有一桶水，上升爲長流水，教師的知識和能力要不斷的更新，我也要不斷學習，做一名終身學習的教育者。

四年級的作文 篇9

我的毛筆字現在可不一般，不管什麼字體我都能駕馭。知道嗎，我在練習過程中，可跨越了不少困難。

記得第一次到練毛筆字的地方，看到一幅幅行雲流水般的毛筆字作品，我就躍躍欲試，恨不得一下子學會、學好。不過學寫毛筆字之後才知道這不是一朝一夕的事情。老師首先教我握筆姿勢。我心裏卻不以爲然：“這還不簡單。”可毛筆像個剛洗完澡的嬰兒似的，滑不溜秋，根本抓不住。我攥緊拳頭，不讓這“嬰兒”在我手裏搞惡作劇。

好不容易學會了握筆，開始寫字了，我在心裏對毛筆說：“毛筆呀毛筆，你可要給點力呀。”我將墨汁倒入硯臺裏蘸墨，可毛筆上的毛彈了出來，又蘸，它還彈……我們大戰三百回合後，毛筆終於精疲力盡，乖乖聽話了。寫字時，毛筆又要跟我對抗了，我向左，它偏要向右，我向右，它又偏要向左。寫完我一看，天哪這什麼字？橫向一個蹺蹺板，豎像一根電線杆，撇像一個大香蕉……慘不忍睹。正在這時，老師走過來鼓勵我平心靜氣堅持下去，總會有成果的，並跟我講解了運筆方式、力度、粗細等。我想“失敗乃成功之母”，雖然第一次不成功，只要多加練習，以後一定能成功。

後來我一個字一個字地研習，一個字一個字地過關，終於慢慢領悟了其中的訣竅，初步練成了一手好看的毛筆字。老師看了連連誇我進步快，我的心裏也美滋滋的。