我愛老師就像愛米蘭散文

米蘭是一種花樹，微黃的花朵讓人感到一種溫暖。我喜歡她散發出的香氣，親切而不妖媚，馥郁而不做作。把米蘭和老師聯繫在一起，很合適。

我做過老師。我喜歡教師這個職業。我願意和學生們在一起。

如果說天下人誰最無私，我說老師；如果說天下人誰最純潔，我說學生；如果說天下人誰的人際關係最真摯，我說老師與學生。

我當老師之前做過五年工人，做工人時，我比較麻木。有一天，我穿着黃棉襖黃棉褲站在學生面前的時候，我看到了一雙雙望着我的眼睛，那麼單純，那麼清澈，是草原上玩耍的小動物的眼睛，沒有一點烏雲和風雨。他們知道我是新來的，開始和我開玩笑。早晨，幾個女同學找到我，說椅墊沒有了。我看教室沒有被撬，我就追查昨天誰的值日生。誰最後鎖的門。最後把椅墊從水桶裏找出來。是一個男同學乾的，他把椅墊放在桶裏，上面蓋上土。這個男同學很害怕，但我沒理他。事情就過去了。考試的時候，一個男同學不會做，還說話，我說他幾句，他還不服，說有同學抄。剛離開工人崗位，火氣大，我走過去，一把把他拽起來，想教訓他，他的衣服瞬間就撕開了。衣服開裂的聲音提醒了我，我鬆開了手。在裂口處，我看到了他稚嫩的肩膀圓乎乎的，我有些後悔。他的眼淚嘩嘩的流下來。後來，他成了我最好的學生。我知道我教的班是慢班，學生不愛學習，還有半年就畢業了。我就給他們講名著。悲慘世界裏的冉阿讓，割風老頭，他們現在還記得。

新學期開始，我接了個好班，我的勁頭很足。每天早晨都早早到校，在黑板上寫一首唐詩宋詞，讓學生背；學生作文差，我就讓他們寫日記，後來，我的同事們把寫日記保留到現在。我記得一個叫徐東江的同學，寫他放鵝的情景，寫的很細，描寫的很真切，我讀着都受感染了，我讀給同學們聽，同學們紛紛效仿起來，我順勢引導，大家才知道寫作文是這麼簡單，就是自己的事和感受。每次寫作文，大家感到難的時候，我就寫個範文讀給大家。我還寫歌詞，讓音樂老師譜曲，在班級唱。

那時候，每個班級都是自己生爐子冬季取暖。秋天的時候，我領着同學到地裏撿扎子，撿木頭，冬天引爐子用。我讓住宿生天天點爐子，他們住的離學校近，方便，可以起早點爐子，大家來的時候，教室裏已經暖融融的了。別的班級都很羨慕。於是同學們就有一種自豪感，班級的氣氛很熱烈。過年的時候還要搞活動。我生活在學生中間，我愉快，大家都愉快。覺得生活十分有意義。上課的時候，天熱，一位女同學把鞋脫了，同桌的男同學就把鞋踢到講臺跟前，我正在寫板書，回頭發現了一隻鞋。我看看那兩個同學，他們不好意思的`笑了。我看過一部日本電影，學生們和老師處的很愉快，我就講給學生們聽。學生們聽的津津有味。我感到和學生們在一起，我找到了最佳位置。我那個年齡正是談戀愛的時候，我卻忘了。和學生們在一起，我又回到了童年。

和學生們在一起，就會產生一種愛意。班級最調皮的學生我見了都不會生氣。我也用一種天真的目光看着他們。他們表現出的一切都是合理的。發自內心的。如果他們每一句話，每一個動作都是成熟的，他們就不是中學生了。他們稚嫩，頑皮，打架，爭吵，罵人，哭，笑，向老師尋求公平，在老師的訓斥中沉默，在老師的放心中惹事，在同學的縱容下顯示自己，在學習的競爭中證明自我。你如果熟悉他們的父母，你就會看到他們的孩子像蟬蛻一樣模擬着大人的性格；你如果對他們友好，你就把善意的眼神送給他們，他們會幸福的滿臉歡笑。

我不理解對學生醜惡的老師，罵他們笨，罵他們貪玩，最不可容忍的是罵他們壞。面對一面清澈的鏡子，照出了老師的靈魂。面對一顆幼稚的心靈，看到了他自己成熟後的可怕。很多學生是大有前途的，未來的生活是歡快的。可是由於老師教育的方法不對，出發點不純，或老師本身性格和品行的缺陷，把學習好的學生扼殺了，把有發展的學生夭折了，把勇敢的學生懦弱了，把內向的學生抑鬱了，把真誠的學生誤解了，把無私的世界攪混了。老師的不慎毀壞了學生的一生。老師的武斷殘害了學生的性格。老師的面子壓倒了學生的成長。

不知誰想出的這麼好的詞語，把愛老師比作愛米蘭。老師，應該是一棵米蘭。供人觀賞，是正人君子；供人尊敬，是學富五車；供人愛戴，是爲人師表；供人品味，是大家風範。你的綠色是你不絕的吸收知識，你的芬芳是你人品的影響。學生愛你，是你生長的泥土；學生追尋你，是你生存的空氣；學生在你身邊，是你滋潤的雨露。

做老師的日子裏，我的心情是最快樂的。我是領着孩子們在海邊撿拾貝殼，我是和學生們在知識的海洋裏游泳，我的水性也許不好，但，教學相長，我們共同進步。

當我離開教育行列，當我放下教科書，當我遙望學校的房舍，當我想起教室裏孩子們高昂的讀書聲，當我拍打着身上的粉筆灰滿足的走下講臺，我想，我一生最愛的還是老師這個崇高的職業。