讓孩子早日從應試教育的桎梏中解脫散文

我有一個女兒，從小喜歡畫畫。只要是書本上有適合畫的畫，她總是拿來紙筆透着畫。每當我到書店買書，她也常常纏着我買各種各樣的繪畫書，尤其是卡通畫方面的。有一次我心疼錢，不想給她買，她竟然在書店裏大哭不止，哭得臉都憋紅了，無奈只好給她買了才作罷。還有一次我教她畫電扇，畫畢，女兒忽然拿起筆來在電扇的頂端畫了個小按鈕，說是要固定方向用的，差點把我樂噴了。見女兒在這方面很有前途，我特意把她送進了美術培訓班，甚至一度萌生了將來讓她報考美術專業的念頭。

可隨着年級的不斷增長，女兒的書包越來越沉，作業越來越多。每天就像個作業機器一樣，先是自己做，後來我幫着做，作業多的時候不顧勸阻乾脆讓我直接念答案。成績是上去了，可女兒畫畫的天賦卻泯滅殆盡。一大摞繪畫書都被她和她的小夥伴們疊了紙飛機很是令人痛惜。

我是師專中文系畢業，一直從事的是小學語文教學，平時喜歡寫一些東西，發表了許多篇文章，按說教起書來應該是駕輕就熟的。但工作起來老覺得有點彆扭。好好的一篇文章，韻味十足，可偏偏心裏想的東西不能盡情去發揮，否則就會被學生和聽課的老師和領導們批評爲離題萬里，不着邊際。只有照本宣科地圍繞參考書去分析，同學們才易於接受。考試的時候更是這樣。曾經在中央人民廣播電臺裏聽到這樣一則廣而告之，一位家長問孩子把彎彎的`月亮比喻成大大的香蕉被老師判爲錯題的原因時，孩子委屈地說老師只能讓他們把彎彎的月亮比喻成小船，否則不給分。如果說這則廣告只是宣傳的話，我親身經歷的一件事卻深深印在了我的記憶裏。那是一次期末考試給三年級看語文卷子，在一道閱讀題裏，問本段的寫作順序是什麼，短文裏除了明顯的時間順序外，先總後分的順序十分明顯，可按標準答案是時間順序，一部分同學總分順序被否定。我極力要求也算對，但有的老師卻說那是結構，不是順序。天哪，才三年級啊，不就是先寫什麼，後寫什麼嘛，何必那麼死板教條，無奈少數服從多數，只好作罷。

本來圖書館裏有很多書，五花八門，門類齊全，學校也因此花了不少錢。但這些本來應該讓孩子們長知識的書籍。書卻好像專爲應付上級檢查一樣，完好無損地束之高閣，檢查一過，圖書室的大門便被鎖得死死的，孩子們想要看到心儀的書簡直比登天還難。我就像一個教書工具一樣，每天用華麗的詞藻把“來自大自然中的花朵”按程序風乾，製成看上去還算漂亮，實則枯燥無味的“標本”，既省心又省力，箇中苦澀只有內心感知，反正成績下不來就好。

女兒經過十年寒窗的苦讀外加一年復讀，終於如願以償地考上了保定華北電力大學。一下考場，把書以四毛錢一斤的價格統統賣給收廢品的了。我說一旦你就不怕考不好復讀再用嗎？她說，即使考個賴大專也認了，學習太累了！多麼希望像女兒一樣的孩子們早日從應試考試的桎梏中解脫出來，讓學習成爲一件快樂的事情啊！怎奈國家倡導素質教育很多年，雷聲大，雨點小，收效甚微。我想最主要的原因是高考是平民子弟改變命運最公正的砝碼，比奧運會還要公正，一旦介入其他考評辦法，諸多外界因素就會乘虛而入，教務公平就會大打折扣。素質教育難以推廣，不是教育本身的問題，而是一個社會風氣的問題。

值得慶幸的是，女兒在大學裏出色地完成學業的同時，報了學校的課餘美術班，她說要把童年失去的快樂找回來！我同時希望國家早日出臺更合理的政策，還更多的孩子快樂的童年！