我們的重要他人散文

省骨幹教師的培訓地點是“山西教育賓館”，坐了四個小時的車程抵達目的地時，這座相對狹小的賓館的門面在一個小斜坡底，一種陌生而又熱悉的感覺涌上心頭。進入大廳，這種感覺得到了印證——二十年前，我來過！

那時我很年輕，在縣工會主席的帶領下，我觀摩了當年的“山西省中小學教師課堂技能大賽”，在一個寬闊的廳堂裏，參賽的老師們在舞臺上盡展風采，一個課堂導入就精彩紛呈……當時在臺下的我拿着筆記本飛快地記錄，全神傾聽，多想，有一天我也能如他們一樣，在課堂的舞臺上舒展自如，靈活有度。

晚上，賓館的門是壞的，鎖不住。工會主席到房間叮囑我如何用沙發把門抵牢——似乎，這場景還在眼前，一晃，二十年光陰已倏忽不在。這二十年，在講臺上，我把自己站起了一棵樹，即使根不深葉不茂，但也始終挺立向上。

好多年沒這樣學習過了。這次難得碰到同屋住的一位臨汾的美女老師願意和我一起坐前排，於是第一天我們用完餐早早去到會議室坐到了第一排。

我喜歡第一排，因爲第一排離老師近，聽得清，看得見。既然跑這麼遠來了，爲什麼不好好學認真聽呢？幾天下來，我倆的座位沒動，除了擔心交流互動時被老師叫起來之外，坐在前邊全是好處。我能看到講師們智慧的風采，感知到他們身上散發出的文化的氣場。因爲離得近，更容易被感染，也更專注，更投入，學習效率自然也高。

三天快結束了，發的筆記本我已密密麻麻記了一大本。實際上，老師展示的課件班主任會發羣裏，可我依然不停止記錄，因爲記錄的過程本身就是強化的.過程。剛開始，記不上的，我還用手機照一下，後來第一天下午的講師說，他去外邊學習時也有拍照的習慣，但回來後基本上不看，想想自己也是，多少照片靜靜地躺在手機中直至最終被清理。講師說，最應該記的是屏幕上沒有的內容，於是，我就努力捕捉講師們的精彩語錄經典言論隨時記錄，覺得，這種記筆記的方法，最值得和孩子學生們分享。

最讓我佩服的是，這位看上去鬢髮花白的楊老師，一字不差地爲我們複述畢淑敏的近三千字的文章《我生命中的重要他人》，我驚歎於他的記憶力，佩服他的學習力。這篇文章我早就看到過，也經常和別人提及，但只能說個梗概，在楊老師面前真的汗顏至極了。

誰是我的重要他人？——在記憶中的細搜尋，固然有個別曾經傷害過自己的人，但如今我感謝他們讓我更加堅強。更多的是在我成長道路上那些幫助過我、支持過我、引領過我的人，比如那位帶着我上太原的工會主席，如今我連他的名姓都淡忘了，可一到這個曾經學習的地方，他馬上浮現在我的腦海中，我感謝他，哪怕只是一趟短暫的學習歷程，與我而言也是一次前進的助力站！

我是誰的重要他人？——畢淑敏文中那位長辮子音樂老師，豎出食指禁止她發聲的那個不經意的動作，成了作者生命中的一道符咒，沉重而壓抑……每每讀到這兒，我的心都忍不住微微顫慄。

記得小時侯，我頂能和小夥伴賽跑，我們經常從村大隊門口的橋坡上往下衝，象撒歡的小馬駒一樣自由輕快。可有一次六一節，學校比賽邊跑步邊往籃子裏撿拾瓦塊，我因爲跑的過快，到達終點時才發現別人的籃子裏都是撿了五個瓦塊，而我才撿了四個。所以當別人都小雀兒似地圍在老師身邊彙報自己的名次時，我站在人羣外被落寞裹掖，直到後來我再沒有參加體育活動的勇氣……

而我的孩子，我的學生，當他們在自己心情的低谷時，我是否真正給予過他們理解和寬慰呢？也許，無形中自己已經成了許多人生命中的重要他人，只是不知，是被感激，還是被記恨？

今天聽的課關健詞是“管理”，最讓我感喟的是，老師講的，教師的管理，包括管理自己的言語、行爲、情緒、心態，教師要把穩定的情緒帶到教室，把積極樂觀的心態傳遞給學生——這些話，說得太好了！

《孟子.盡心上》：“萬物皆備於我矣，反身而誠，樂莫大焉。”我希望我能不停止努力，對得起“重要他人”這個身份。

其實，每次外出學習所獲，大於課堂之外的就是遇見的每一個人，每個人都是值得我品讀學習的一本教科書。因腰疼行動不便，同行的老師爲我拎包，同座的老師爲我倒水，他們與人交往的融和感讓生性冰冷的我忍不住反觀內省，然後艱難而努力地去改變。

有時想想，人這一輩子會遇到很多很多的人，或長或短，或深或淺，或重要或輕淺，都曾陪伴溫暖過自己。我真誠感謝自己遇到過的每一個他人，也真心發願自己能成爲傳遞溫暖、投射快樂、給予力量的別人的“重要他人”！