關於回憶的敘事散文文章

　　用一段文字祭奠我那死去的愛情

當我們緊緊相擁，當我們的兩顆心在一起的時候，當我們把彼此視爲生命中的一部分，那時，我以爲我們會一輩子在一起的，我以爲，我他媽就是全世界最幸福的人，哪怕全世界人都不同意我們在一起，哪怕我知道我們有多麼的不合適，那一刻，我什麼也不想，多想時間就可以停留在那一刻，可是終究那只是一刻。那一次我戀上了你的擁抱，你懷裏的味道，那麼踏實，那麼獨一無二。

那天，你給我說了很多關於她的事情，我以爲那是你安慰我，讓我不要去恨她，而是去學會如何理解她，可是我怎麼也沒有想到，那竟然是你給我的暗示，暗示你們將會在一起的事實，我以爲我們分開都是我的錯，都是我太倔強纔會變成這樣，可是現在這個結局貌似是你早就預料中的吧，是你的演技太高，還是我太感性，竟然那麼容易就相信了你，我一次次的騙我自己，安慰自己，你不是那樣的人，有些事情我真的很努力的沒有往對你不利的地方去想了，

分開的藉口，明知是個藉口，可是我卻要假裝它的真實性，真的很想挽回這一切，即使我知道這就是個騙局，我還得去照着你畫好的坑跳下去，假裝跳下去，假裝什麼都不知道，一直以來，我都安慰自己，這是我一個人的錯，與其他人無關，可是我的心卻怎麼也接受不了這在真實不過的謊言，

從第一次和你在一起的時候，我就安慰自己，夠了，真的夠了，即便它就是個騙局，那我也認了，靜靜的聽，聽你給我講她的故事，她的坎坷，有些我不知道的和我知道的，你全都告訴了我，當時我真的感覺，我他媽是不是就是個第三者，是我破壞了你們的感情？你毫不掩飾你對她的憐惜，和疼愛，那種骨子裏透着一定要保護她的表情，真的被你們感動了，我想我是不是該放開了，在這場三角戀中，我纔是那個第三者，那個破壞別人幸福的第三者。

有時候我就在想，我們·在一起·的這段時間，就好像一段被編制好的劇本，一段本不該加的劇本，在之後就會被剪掉，不留蹤影，明明是三個人的電影，我卻時終不能有姓名。

分開之後，不想去怨恨什麼，真的想去祝福，真心的祝福，你若安好，我便是晴天，可是知道你幸福的時候，我的心竟狠狠的痛了一下，就像針刺在手指上一樣，雖然傷口不大，但卻是錐心的疼。

分開這麼長時間了，我以爲我早已經忘記了，忘記了那段傷，習慣了沒有你，可是突然發現，你就是我心裏的一道傷疤，當我幸福的時候，那道傷就像針一樣狠狠的刺着我的記憶，讓我不許忘，

時過境遷，我真的不想回憶太多，真的好想一場車禍，或死或失憶。

有時候覺得自己小氣，但是我沒辦法大度，大度到去祝福我愛的人和我的好朋友，我真的沒辦法做到，可是你們幸福，我的心真的好難受，世界上最遠的距離不是生與死的距離，而是我和你背靠背，心貼心，但是你卻想着別人。有一種被背叛的感覺。

如果換做她人，我一定會成全你們那不要臉的愛情，可是我不能，她是我的朋友，真的不能。

三杯茶的故事，還記得嗎，我多希望，我們能像這個故事，走到永遠。

你說你只是個貪玩的孩子，現在不回家，不代表不會回家。

你說，六十歲的時候和你打架，你讓着我。我知道這句話是假的，但是我當真了。

你說我想你了。想和我說說話。想聽我的聲音。

你說，我一直在幻想，你穿着黑色的晚禮服，很漂亮，一定會很漂亮。

你說我的笑很暖，我說，如果我離開後，我的笑就再也溫暖不了你，你避開了這個話題。是你真的忘記了嗎。

你說你從不相信任何人，也不需要任何人相信，信任能值多少錢埃

你說，和我在一起的時候，不會去想別的，會有一種家的感覺。

你說，我們不合適，你是個好女孩，我不能欺騙你。

你說，你離開我，我感覺不習慣，回來好嗎，不要任性了。

我很傻的，你說的話我都當真了，可是，我沒想到，你說的，只有一句是真的，你說，我交女朋友了，是她。

你說的話我都記得，但是你卻忘記了，我說，你答應過我的，你欠我一個擁抱，你說，我忘記了。

多麼簡單的一個藉口，我沒當真，你卻當了真。

我們的曾經，在你眼裏，真的就那麼不值錢嗎，真的無所謂嗎。

還記得"情何以堪"嗎，當時的那句話就是爲你寫的，你看的懂卻裝作不懂，只是爲了，不讓她誤會，現在，讓我情何以堪，讓我如何去面對，也許，在你們看來，我纔是那個所謂的小三，那個想要破壞別人幸福的第三者。

時間，就好像騙子一樣，睜開眼，始終不敢相信，我們早已分開。

有時候，看着鏡中的自己，感覺好陌生，好陌生。

或許，從一開始我們的關係就錯了，根本就不應該開始，更別談什麼結束不結束，我承認，我累了，愛你我真的累了，我選擇退出，選擇放棄，選擇忘記，我一定會加倍努力地去忘記，忘記在我生命裏，曾有過你這個人。

祝你幸福，也祝我幸福。

　　憶端午憶童年

最近神志有點恍惚，才發現剛剛過去的那個節日是“端午”。

今年的端午，我沒有吃糉子，沒有小香囊。這麼多年了，直到現在，夢裏的家永遠都是那方方的四合院。好想念在“西關”住的日子，想念那方小院；想念門前的葡萄樹；想念水井旁的石榴樹；想念院子中央的小花園；想念樓梯下的狗窩；想念樓上的蓄水池。還有自己親手種下的“指甲花”，想念想念……

還記得剛搬家到“西關”的那年暑假初識的鄰家女孩，她大大的眼睛，齊耳短髮，胖乎乎的小臉，看上去比我大上幾歲。我趴在自家的樓欄杆上好奇地詢問：“你叫什麼名字？”她哈哈大笑，大大的眼睛變成月牙狀，調皮地讓我猜：“我的姓‘九個口’，單名是一個‘燕’字”。我歪着腦袋想了半天不知道她到底姓什麼……後來才知道是“曹”，她叫“曹燕”，我家隔壁就是她奶奶家。於是，燕子就成爲了我到“西關”的第一個好朋友。

那年我上小學二年級，燕子上小學四年級，她像一個大姐姐一樣帶着我到處玩兒，讓我平生第一次也是最後一次見識了“磨菇棚”，培育金針菇的土棚。她輔導我功課，教我算100內的乘法，我們一起跳皮筋、踢毽子，形影不離……快開學的時候，有一天她被父母領走了，從此我們便很少見面。再後來，讀初中、高中，隨着學習的緊張，我們再也沒有見過面……不知道她現在還記不記得我，不知道她現在到底在哪裏，不知道她現在過得怎麼樣……

燕子的奶奶，住在我家隔壁的一位慈祥、善良的張奶奶。張奶奶擁有一雙天底下最巧的手，在她手下做出的蝴蝶會飛、鳥兒會叫、花兒能散發出清香。張奶奶總是蒐集很多廢舊的彩色塑料條、棉布、小珠子，然後裝飾在她做的各種荷包上。最讓我期待的就是每年端午，張奶奶總會做好多好多的香囊送給我，有綵線纏成的糉子、有小貓頭、有小狗頭……各式各樣，香香的。張奶奶囑咐說香囊掛在身上防蚊子叮……如今，張奶奶已入土爲安，每當回到家中拉開抽屜，看到裏面那個墜有蝴蝶圖案的荷包時，我仍會想起可敬可愛的張奶奶……

我的童年真的真的是金色的，值得我永久記憶的。有時候我竟然會有這樣的想法：如今我走的路那麼坎坷是不是因爲童年的時候太過幸福了呢？

　　我想和你靜靜的愛

昨晚，吃過晚飯，穿行在燈紅酒綠的街頭，看着形形色色的人們，燈光嫵媚的打在每個行人的身上……當繁華落幕，我想，這街景是否也別是一般風景？靜靜地·靜靜地聆聽我的思念，我的不捨和我的無奈！

走在街上，新年期間的街頭和人們似乎都格外的不一樣，看着如星星般閃爍的燈光，那彷彿是你迷離的眼神，那麼的飄渺，那麼的溫柔，那麼的讓人想走近。燈火闌珊的世界，我只想和你靜靜地愛。穿梭在這形形色色的人羣中間，我突然感覺這個城市好陌生，突然感覺自己和這個世界格格不入。我只想靜靜地愛你，靜靜地和你在一起，靜靜地享受屬於我們的美好時光。可是一切又是怎樣的讓我不可觸及？我只想和你靜靜地呆在一起，憧憬我們的未來，我們的生活……

我只想和你靜靜地靜靜地在一起，穿梭在手牽手地情侶中間，我會莫名的不安，莫名的失落，我感性，我感慨，我也無奈！和你在一起的點點滴滴都是我此生最珍貴的寶藏，最美好的回憶，所以，我不是不愛你，也不是討厭你，更不是厭惡你！你可以曲解我的好意，曲解我的良苦用心，但請你不要扼殺我的愛，好嗎？我只是想和你靜靜地愛，去除人世間的一切規則，超越生死，只是這樣而已！

繁花落幕，誰的芳心依舊？誰的一生守候，卻換不來誰的`剎那凝眸！誰是太陽誰是月光？誰給了誰一個世紀的悲傷然後悄無聲息的離開？而我，不管這些，只想和你靜靜地愛！！！！

　　紀念那個離開的你

有沒有一個瞬間，你打開電腦看見某些人得動態，心裏澎湃也假裝很空白？

有沒有一個時間，你想要給某些人留言，卻發現你已經沒有了訪問權限？

有沒有一個日子，你默默的關注某些人的心情，卻從來不發表任何意見？

有沒有一個夜晚，你輾轉難眠地想着回不去的從前，卻只能輕輕拾起記憶的碎片？

有沒有……

如果可以沒有現實的牽絆，我一定會好好的愛一場。愛到天荒地老，愛到日月無光……

如果生活可以多一些寧靜，少一些無奈，我願意不那麼浮躁地接受一切。

如果生命多一點安全感，我不會把面具做成皮膚戴在你的心上。

其實，太多太多的無法改變擺在面前，最後歸結於無緣。

也許人們認爲我很現實，很自我，很隨意，很無情，很……其實，某些沒有月光的雨夜，我也一次一次的把你的照片看了又看。

淚水改變不了什麼，因爲這個社會淚水已經太多了，所以只有靜靜的等，靜靜的抗拒那種真實的，心痛的感覺。

我知道回不去，也不期望回去，只希望在這漫長的日子，我們都能安息……

紀念……祭奠……！

　　淺談教書育人過程中的幾點啓示

又是一年冬季來了。回顧即將過去一年在學校教書育人的工作，自己時常問自己：作爲一個教育工作者、特別是班主任，自己的教育教學給學生帶去了什麼？作爲一個自身正在成長的年輕人，自己又學到了什麼？總結在學校教書育人的工作，主要有三點啓示：

一、思維方式——以德爲先，正確認識自我

在教書育人的過程中、特別是在班主任工作中，需要有科學的思維方式。那麼，它是什麼呢？在最近發生的一件事中，自己悟出了其中的道理。在剛結束的校運會中，有一個反覆在賽跑項目中出現的場景：臨近終點線的時候，總有運動員回頭觀望身邊及身後的對手，導致他被對手所超越，而露出遺憾的表情。這樣的情景，無論是在現實生活中，還是在學習、工作中，也常常會出現正如上述畫面中的“回頭者”。 “回頭者”行爲的要害，在於在堅持中缺乏正確的認識自我，他們在賽跑前就開始對自己半信半疑，在思想意識上已經對自己產生了消極的情緒。大家記得，古希臘人曾把“能認識自己”看作是人的最高智慧。阿波羅神殿的大門上就寫着一句箴言：“要認識自己”。這正說明，正確認識自我，是人生事業成功的重要基礎。

作爲一個教育工作者、特別是班主任，也要正確認識自我。只有在工作實踐中正確評估自己，才知道自己的不足而需要去不斷學習、充實自己；如果把事情想得太複雜，反而導致自己信心不足，比如怕看到別人的指指點點，怕聽到別人的流言蜚語，而做不了自己的主。“做不了自己的主人，更做不好自己的人”，這句話也正是自己對學生、也是對自己的告誡。

因此，在教書育人的過程中、特別是在班主任工作中，以德爲先、正確認識自我，從模仿中走出別人的影子，是開創自己工作新局面的重要思維方式。

二、工作品質——教書育人，“勤奮刻苦”

在教書育人的過程中、特別是在班主任工作中，需要有自己良好的工作品質，並身體力行，把它融合在做許許多多培養學生優秀品質的滲透工作之中。比如“勤奮刻苦”品質的培養：

比如，軍訓。這是中職生涯前期第一次培養學生吃苦耐勞精神的最有成效的活動。每一屆新生入校後，我們學校都會舉行一至兩週的軍訓活動。在軍訓期間， 班主任的工作，就是需要密切配合軍訓、做好學生的思想政治工作，拓展軍訓的育人效果。在教官的嚴格訓練下，同學們經受了日曬雨淋的考驗，鍛鍊了意志，嚴明瞭紀律，經歷了艱辛，灑下無數汗水和淚水，培養了吃苦耐勞的精神。

比如，課堂教學薰陶、校內外社團活動。在課堂上，教師在傳輸知識的同時，還要把歷史上、特別是當地和身邊一些衆所周知的成功人士的事業奮鬥史講給學生聽，使得學生明白成功事業來之不易，唯有努力學習纔可獲得成功，從而激發學生吃苦耐勞的精神。此外，班主任要充分動員學生，讓學生參加學校的社團，積極參加社團開展的各項活動，從社團活動中培養建立自己的堅持勤奮刻苦的優秀品質。

又比如，頂崗實習。頂崗實習，是中職學校生涯的一次重要培養學生吃苦耐勞精神的歷練。頂崗實習能夠幫助學生學會吃苦耐勞的本領，並從中明白具有吃苦耐勞精神，是一個人成就事業的先決條件。班主任的一項重要工作就是鼓勁。像我們班有10位同學到某企業參加崗前實習，在實習的幾個月中，能堅持下來的只是少數同學，而大多數學生只是堅持了一個月，甚至有些學生只能堅持幾天。在這種情況下，作爲班主任，就要幫助他們提高對頂崗實習重要性的認識，分析存在問題的原因，找到解決問題的辦法，鼓勵他們堅持下去，培養自己吃苦耐勞精神。

培養學生“勤奮刻苦”優秀品質，滲透在教書育人的全過程之中，積累在於點點滴滴的培養之。爲此，教師、特別是班主任要抓住一切機會來培養學生的吃苦耐勞的精神，幫助他們樹立崇高的理想，認識到任何事情要想獲得成功，必須不怕苦、不怕累，能夠吃苦耐勞、克服各種體質或精神上的困難，才能到達勝利的彼岸；同時，也要改變認爲和學生的一次談話可以改變些什麼、一次班會課可以轉變點什麼的急功近利觀念，千萬不要忽略了教育具有長期性。這樣，在培養學生“勤奮刻苦”優秀品質的過程中，也會進一步提升自己的工作品質——教書育人，“勤奮刻苦”的水平。

三、辯證方法——發現“正確的答案”與“發現自己的錯誤”同樣重要

在教書育人的過程中、特別是在班主任工作中，需要有科學的工作方法，需要在實踐中不斷地去探尋、去總結。

在教書育人、特別是在班主任的工作中，常常會遇到這樣的情景：和往常一樣，經常遲到的某同學打電話給自己說到：班主任，不好意思我又遲到了。自己也和往常一樣無語的說到：怎麼每次遲到的都是你啊，這次又是什麼原因啊。爲什麼會這樣？反思一下，就是：自己老給這位遲到的學生“正確答案”就是下次再也不要遲到了，而忽略了“發現自己的錯誤”之處，去深挖自己工作中的不足，去認真分析、發現學生老遲到的原因，找到解決問題的辦法。

在教書育人、特別是在班主任的工作中，也常常會遇到這樣的情景：班長在彙報班級情況時會說到，有的同學上課請假去校醫室看病、一去就是一節課，也有的同學上課會時不時的報告老師去上廁所。自己在班裏也常會教育他們，指出他們這種行爲是對老師勞動的不尊重，對自己的學習不負責任，下次不能再犯。自己還曾經認爲，這是解決問題的“正確答案”；而忽略了全面辯證地去思考問題、去“發現自己的錯誤”之處，爲什麼有的學生會這樣，一到了上課就條件反射的去這、去那，是課堂無趣還是自身不願意去學，還是其中另有奧妙。需要站在他們的角度去思考、分析、解決問題。

因此，在教書育人、特別是在班主任的工作實踐中，發現“正確的答案”與“發現自己的錯誤”同等重要，要逐步培養、形成全面辯證地去思考問題的馬克思主義方法，問題才能在本質上解決。

回顧即將過去一年在學校教書育人的工作，自己深深感到，教育者在從教的同時，也在自我教育，在幫助學生成長的同時，也在自我成長。不斷總結經驗，找到自己的不足，加強專業理論學習，虛心向老師們學習、向受教育者學習，才能引導自己的工作走得更遠、工作做得更加出色。（作者：贛南師範學院畢業生，現深圳市龍崗中專教師 曾佳芬；推薦人：贛南師範學院 林俊華）