托兒散文

記得那年，我做穿刺檢查。護士叮囑說：一定要託好她的腰，否則後果嚴重。夫君表情嚴肅地站在我身邊。我故作輕鬆地調侃：我的腰，可不是一般的腰。夫君說：放心吧！有我。

檢查後，我的意識是清醒的。我聽到夫君在說：你們扶別的，腰我托住了，放心吧！我只感覺我龐大的身體，被無數雙手，輕託到病牀上。看着大家，無法言語，卻銘記於心。

我家孩子是我們倆帶大的。兩歲前請了叔伯小姑幫忙照顧，兩歲後去了幼兒園。孩子很內向，看到陌生人就會哭泣不止。老師說：你們可以在放學後，不急着走，帶着他在遊樂場玩玩，讓他和小朋友們慢慢熟悉起來。

我帶着他去到滑梯旁，他很想玩，但看到那麼多小朋友，就是牽着我的手，怯怯地站着。我蹲下，鼓勵他去嘗試。他排隊走上去，滿懷恐懼地往下滑。我忙托住他的胸部，減緩速度，告訴他將腿叉開，摩擦兩邊，可以降低速度。他慢慢感受，發現真的如此，開心地笑了起來。逐漸的，他和小朋友們玩到一起了。再之後，看到陌生的小朋友、老師也不會害怕了。待到幼兒園舉行文藝活動時，他甚至還去領唱《小雞出殼》，還有大合唱，參與小遊戲，比賽都很踊躍。老師欣慰地說：看，不內向了吧！

孩子上二年級時，我身體不好。每每騎車過新華橋的大坡時，都會很吃力。孩子最初不懂，他會使勁地抱住我的腰，說要傳遞給我力量。之後，看我每每蹬上去後，都會滿頭大汗的模樣，他說：媽媽，我可以下車，幫你推。於是，每到上坡時，他都會跳下車，用他的小手，握住車後衣架，喊着小口號：123,123，頭壓低，弓着後背，雙腿使勁地幫我推。我會感覺到一股力量，將我託上大坡。原本疲憊無力的雙腿，瞬時充滿了力量。

會有不知真相的路人大聲斥責說：這當媽的，怎麼能薄待這麼小的孩子呢？我笑笑不語。孩子會摸摸滿頭的汗，攬着我的腰。

舅舅離開的那一年，母親一直走不出唯一的哥哥不在的現實。她的身體很不好。最初我們以爲只是感冒，陪她在社區輸液。當看到她越來越沒有精神，動不動就默默流眼淚時，我們才意識到病情的嚴重。我和姐姐忙帶着她去醫院，辦理住院手續時，母親無力地伏在我的懷裏，我將雙手插在她的雙臂下，使勁地托住她的身子。那一刻，我才意識到：原來一直行走如風的母親，真的到了需要我們的時候了。

夫君一直埋怨我習練太極不走心，身體的狀況總是起起伏伏，要吃的藥物時多時少。我終於意識到，身體好不好，是自己的事情。於是，我開始問詢夫君。這一招，是這樣嗎？原本一直嘮叨我的夫君，會極有耐心地幫我示範，有時，看到我的姿勢、發力不正確，會托住我的手，引導我用力的方向。在學會推手後，我們一起推，棚捋擠按的力道，是互相的你來我往。

孩子在初三中期，第一次模擬考試，遭遇了成績的滑鐵盧。付出了一個假期的努力，卻拿到了很不如意的分數。孩子低垂着頭，坐在書桌前，悶悶着不吭氣。我細細看過他的試卷，走過去跟他試着分析：孩子，你之前的優勢在於小科，現在小科合併成文綜和理綜，那麼你的優勢就減弱了呢！你之前比較中庸的語數外，現在分值加大，那麼，原本的中庸就變成了劣勢。這次的成績，恰巧就是反應出這樣的問題。而這問題，是真實存在的，我們有什麼理由接受不了呢！孩子聽到我的分析，捂着臉不吭氣。我繼續說：孩子，是，我們付出了努力，卻沒有看到分數。但我們付出的努力也是真實的呀！只是恰巧沒有考到而已。但我們將那部分知識掌握了，是真實的呀！我們總是會越來越好。而這次考試反應出來的知識問題，也是幫我們總結了呀！我們這樣沮喪有用嗎？還是及時總結，改正一下錯誤吧！孩子沒有回覆我，我亦沒有多說，我拍拍他的肩，退出他的房間，去到廚房做飯。那天做了什麼飯，我真不記得了。肯定都是孩子喜歡的，或者鮮蝦土豆，或者咖喱炒飯。吃飯時，孩子的情緒好了許多。飯後他託着一大疊試卷走出來，說：媽媽，你得簽字。他知道，我一向不會敷衍，每次簽字，都是一次總結。於是，我再次看過他的修改和總結後。拿筆寫下我的總結。

孩子說過，別人的連筆字他不認識，獨獨認識我的。我的總結，他亦會第一個看。孩子說過：老師曾將總結貼到辦公桌前的牆面上，讓很多同學看。我並不期許仍會如此，我只是希望，這樣用心寫出來的總結，可以是和孩子進行的一次有效溝通，亦是和老師進行的一次及時交流。

事實證明，經歷過挫折的孩子，很快調整好心理，用百分百的努力去面對之後的學習。他的成績不僅回升了，還越加穩定。我知道，或許他不會做的題目，我們幫不了他，但在遇到難題時，家長的一句鼓勵，或許就是一次託舉，讓他掙出迷茫的沼澤。

孩子異地求學後，我開始寫公衆號。我會從年級大羣，班級小羣，老師朋友圈裏蒐集圖片和素材。站在我自己的角度，去記錄孩子的高中生活。

我沒想到我書寫的文章，竟然成了一個標籤，被很多家長朋友熟悉。我也很開心，我的一些總結，比如包車流程，行囊準備，可謂需者自取，閱讀量驚人。我亦會習慣性地總結學習方法，對或者不對，沒有辦法考量，因爲我們亦在嘗試中。學校的很多活動，比如集體舞、趣味運動會、拔河、值周、公開課、運動會、戲劇節、開放日、社團活動等，我都會記錄其流程。

會有很多準備擇校，或者初入學的家長，看到後，會對未來的高中生活有一種預習般的踏實：哦，我們的孩子未來會遇到這些事情。

炎熱的天氣裏，大家一起汗流浹背；苦寒的'冬天裏，大家一起奔跑玩雪；辛苦的值週中，體悟老師的艱辛；各類活動中，學會團結和堅持。

孩子從離家的不捨很快過度到完全地適應學校生活。作爲一名家長，能做的，就是托住一個家庭的希望：始終如一地鼓勵他，用一份默默的付出來關注他。

逐漸的，我們欣喜地看到孩子的成長：站在戲劇舞臺上，充當路人甲的他；在運動場旁的志願者崗位上，認真執勤的他；在年級辦公室，爲老師服務的他；站在講臺上，滿懷激情講課的他；在操場上，和同學們一起笨拙舞動的他；在食堂中，排隊打飯，和同學們一起吃飯的他；在跑道上，喊着班級口號整齊奔跑的他；看到笨拙地捧着西瓜，發給同學的他；看到在寒風中，高舉着“2016滄州班”牌子的他……

我們亦能看到，

和孩子一起跳舞、排練、奔跑的，

爲了幫他們解暑降溫，不辭辛苦準備食材的，

領着他們一起大聲說出“祝福媽媽母親節快樂”的，

站在講臺上，疾步快書、大聲講課的，

守在備課桌，認真幫家長分析學生情況的，

在教室外，低聲細語幫學生講題的，

在廣場上，揹着身體不適學生前行的……老師們。

孩子總會有想家、沮喪、失意的時候，每每如此，陪伴在他身邊的，是他的老師和同學。逐漸的，我們會感覺到，孩子不那麼需要我們。或許我們會有一些失意，但更多的，是對他身邊所有人的一份感謝。

記得孩子高一那年秋天，孩子學習上遇到困難，難得其解。我和夫君亦感覺束手無策。於是，我們一起去爬香山。香山在我的初印象中，是一座並不高的山。但爬起來，真的需要耗費很多體力。沒到山腰，我就已經氣喘吁吁。夫君拉着我的手，借給我力量；或者在後面托住我的腰，推着我，一個臺階又一個臺階的往上攀爬。直至我們登頂成功，看着連綿的羣山，我的心境突然豁然開朗。是，我們會遇到很多困難，但只要勇於挑戰，那麼每一次戰勝自己，都是自己托住自己的夢想。

如此來說，有愛的我們，是彼此的託。