遊三年級作文錦集(5篇)

在日常的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編爲大家整理的遊三年級作文5篇，歡迎大家分享。

遊三年級作文 篇1

同學們，大家和水做過遊戲嗎？我們今天就和水做遊戲了，想不想聽聽呢！早上，老師拿了裝有液體的三個杯子，和大家說：今天我們來做個小遊戲，請三位同學來幫忙。我、張景朝、嚴瑄燦自告奮勇的舉了手，老師叫我們上去，說：這兒有三個杯子，裏面裝了白開水、醋、雪碧，你們等一下，一人一個喝一口，你們可以迷惑他們，也可以如實表達！醋——我我小心翼翼的.拿起前面的杯子，小小的抿了一口，是醋，但我還是表現的就像喝了瓊漿玉液似的，笑的臉上開了花似的。水——嚴瑄燦嚴瑄燦喝了一口，馬上伸出舌頭，用手不停地扇着，一邊還說：辣死人了，辣死人了！她真就像一隻詭計多端的老狐狸，狡猾呀，又喝了一口，又表現出喝了蜜水的樣子，把同學們迷惑的昏頭轉向，猜不出她喝的是什麼。雪碧——張景朝張景朝拿起一個有泡泡的杯子，全部喝光了，喝好了後還發出呲地一聲，還把嘴巴周圍都舔了一圈，在那美着呢！同學們一下子就猜了出來。這三杯看是一樣的液體，讓我們明白了對待任何事物都不能只看外表，要深入觀察用心思考才能揭穿真相。

遊三年級作文 篇2

第九屆雙鳳羊肉美食文化節於11月13日拉開帷幕。今年的羊肉美食文化節與往常大不相同，融入了更多雙鳳文化元素與濃烈的鄉土氣息，並且增加了與市民的互動，讓更多市民參與雙鳳羊肉美食的品嚐與鄉村旅遊活動，充分感受“品味福地，暢遊水鄉”的宗旨！

開幕式盛況空前，作爲一名小記者的我也有幸一睹。會場上人頭攢動，有來自全國各地的代表好不熱鬧！會場外也被四處趕來圍觀的羣衆圍得水泄不通。

在活動中，我們欣賞到許多具有雙鳳地方特色的表演，如舞龍。鼓樂聲中，一條條神龍在舞龍者手中上下翻飛，活靈活現。時而來個神龍擺尾，時而盤旋來個飛龍在天，圍觀的羣衆掌聲雷動，不住地爲其點贊！還有滾燈，滾燈是雙鳳地區傳統表演項目，老少皆宜，傳承已久。滾燈藝人的'表演時而剛勁有力，氣勢如虹。時而婉約柔美似舞蹈真是太值得一看了！再有由小朋友演唱的方言的山歌，也讓人耳目一新，回味無窮！特別是那一曲悠揚動聽的琵琶彈奏《春江花月夜》琴聲美妙，像游龍一樣緩緩流出，蜿蜒盤旋，彷彿變成了繚繞旋轉的音符。溶溶如荷塘綠水之夜，泠泠似雪山清泉之聲，讓人越聽越在其中。一曲終落，所有人都似乎陶醉其中，似乎那悠揚的琴聲依就縈繞在耳畔，又似乎不是陶醉在琴聲中，而是沉醉在一幅真正的江南水鄉畫卷中，無法自拔。

最後，我忠心祝願這次活動能夠越辦越大，越辦越好！

遊三年級作文 篇3

[作文題目與要求]

1、 自命題。

2、 適合小學三年級下學期採用。

[設計理念]

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：

1.減少束縛，引導自由表達。一改傳統作文教學模式(教師命題→講解習作要求和文體結構→提供範文，分析寫作方法→模仿範文進行習作)，打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作後點評之中，學生在自然而然的寬鬆和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進入習作狀態。

2.誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啓學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“爲情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。

[導寫過程]

一、憶郊遊——創設情境，引發真情

1、錄像引入。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現郊遊活動場面，激發情感興奮)。

2.引發回憶。

師：告訴我這是一次什麼活動?你參加過這樣的郊遊活動嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學生自由答)

3.閉目想象。

師：閉上眼睛，伴着音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂。)

二、說郊遊——開拓思路，引吐真情

1.小組交流。

師：把剛纔回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎麼想就怎麼說，做到說真話，吐真情。(學生小組交流，教師巡視，參與交流。)

2.集體交流。

師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

①誰願意講講讓你感受最深的人是誰?他(她)爲什麼令你感受最深?(個人發言，其他同學補充、評議)

②誰願意講講你感受最深的事是什麼?說說事情的起因、經過、結果怎麼樣?

③誰還願意講講你感受最深的是哪個地方的景?說說景色的特點。

④誰願意講講其他方面的內容?

3.教師小結：同學們剛纔講得生動、精彩，能把感受最深的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫郊遊——引導習作，抒發真情

1.習作導入。

還有許多同學要講，可由於時間關係，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎麼想就怎麼寫，做到寫真話，吐真情。

2.學生進行片斷寫作，教師巡迴指導。

四、品郊遊——評析習作，交流真情

1.小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達滿楚。

2.集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

3.小結延伸:

同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課後，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然後自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地裏，互相交流，互相學習。

[學生習作]

大王洲之旅

樟村大王洲這個地方相信大家都略有所聞。它是東江中一個奇特的小島，在人們的印象中，它有點像世外桃源。大王洲綠樹成陰，風景優美，別有一番大自然的風味。現在，就讓我當小導遊，帶你們去參觀吧!

首先，我們渡船過對岸。東江水波浪滾滾，唱着歡樂的歌。我們說着笑着，不知不覺泊岸了。“要上岸了，親愛的旅客們!”我大聲喊道。

瞧，樹木多茂盛呀!樹上的小鳥正在快樂地唱歌，五顏六色的花朵兒在傾聽着大自然的合奏。風來了，樹葉“嘩啦啦”直響，小鳥在空中展翅飛翔，花朵兒搖晃着，跳起了舞。所有的一切都在歡迎我們的到來呢!

這時，嘉敏驚奇地叫起來：“我們來到了綠葉王國嗎?”的確，這裏樹木種類繁多，花兒千姿百態，而綠葉就是它們最好的舞臺。

多麼可愛的綠葉呀!看，柳樹的葉片小小的，像薄薄的翡翠;柳條一順兒朝下，彷彿一把長頭髮在風中飄着，又如表演者揮動手中的長絲巾。木棉樹高大挺拔，它的葉子卻像一隻只小船。松樹那麼堅強，它一年四季穿着綠色的盛裝，傲立在天地之間。杉樹的葉子像一條條蒼綠的、細長的毛毛蟲，一摸上去，有種怪怪的感覺。大王椰的葉子有點兒奇特，一大片一大片的，像神話故事《西遊記》中的鐵扇公主的芭蕉扇，換個角度看，又如音樂會上的豎琴。玫瑰花那麼嬌嫩，葉子也綠得那麼溫柔，其實它爲了保護自己，在葉子的邊沿長滿了尖利的牙兒，真可謂美貌與智慧並重。桂花的葉子小小的，幾片長在一起，真像一朵嫩綠的小花。

大王洲是美麗誘人的。聽了我的介紹，你一定被吸引住了。但是，這樣的“世外桃源”已是寥寥無幾了。什麼時候，我們的世界變得處處是樹木、處處是鳥語、處處是花香?

[習作點評]

這是一篇構思巧妙、想象新奇的小小遊記。小作者以生活實際爲基礎，在遊記中滲透環保教育。並用生動形象的語言描繪了大王洲的各種美麗的葉子，比喻恰當，富於童趣。如果小作者再把遊覽過程與同學們的感想再寫具體一點，那將會錦上添花。

我們的生命來源—樹木

小時候，我常到我家屋外的大榕樹下玩。不知道爲什麼，我一出家門，就覺得格外舒服，奶奶告訴我，是因爲這棵樹。我覺得很奇怪，這棵榕樹到底有什麼本事，能令我們那麼舒服?這個問題一直纏着我，直到今天，我終於明白了。

今天，老師和同學們一起到綠色世界遊覽。一進綠色世界的大門，啊!我彷彿就像在仙境中夢遊一樣：綠油油的小草，五顏六色的鮮花，高而茂盛的大樹。真令人留連忘返。

走進廕生植物園裏，排列整整齊齊的花草正向我們問好呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服着它們，一滴滴汗水滲進了花草裏。其中有一種植物已有很多年的歷史了，看着它那五彩般的花朵，好像正在向我招手。看着看着，我入迷了：啊!這棵植物雖然細小，可是它包含着園丁叔叔的`心血啊!因爲園丁們深知這些花草對我們很有好處，它白天可以放出氧氣，吸收人們放出的二氧化碳，人們也吸收它們放出的氧氣，我們和樹木就像交換禮物一樣。如果有一天沒有了樹木，那我們根本活不成。還有，樹木還可以吸收汽車的廢氣，再放出新鮮的空氣……樹木對我們多有好處啊!

這就是樹木對我們的好處。希望人們瞭解了樹木的好處後，不要再去無端傷害那可憐的樹木了。

[習作點評]

這是一篇短小精悍的文章，結構比較嚴謹，構思巧妙。小作者的課外知識豐富，通過文章告訴人們樹木對人類的好處，提醒人們應保護環境;同時讚頌了付出辛勤勞動的園丁。文章中不乏好詞好句，如：留連忘返、五彩般的花朵，等。從這可以看出小作者平時愛看課外書，積累了不少知識。

小靜的心事

同學們都在興高采烈地談論着旅遊的事。老師說：“現在開始自由組合成活動小組。”

同學們熱烈地討論着，只有小靜獨個兒坐在座位上一聲不吭，她在想：哪個小組要我呢?

老師看見了，對小靜說：“小靜，你爲什麼不討論呢?”小靜跟老師說：“我不知道哪個小組會要我!”老師聽到後就提高了聲音對大家說：“你們誰想和小靜一起討論?”有些小組不管小靜，還有些人說：“我纔不會跟她一起呢!她是我們全班全身最髒的。”小靜看到他這樣說，傷心地低下了頭，呆呆地坐在那裏，心裏很希望有小組和她一起討論。小明走出座位，走到小靜面前對小靜說：“小靜，你來我們這組吧!”小靜高興地說：“好呀，我到你們組去!”小明拉着的手，走到他們組，坐下來討論了。其他的同學看見了慚愧，都向小靜認錯了。小靜說：“不要緊，我們是好朋友，我是不會怪你的。”老師看到同學們知錯能改，高興地點點頭。

在小組討論的聲音中，小靜的聲音是最大的，他們組的聲音也很大。小靜突然停下來，小明問：“小靜，有什麼事嗎?”小靜看了看小明說：“我是怕你說我太麻煩了。”小明說：“我是不會說你麻煩的。”小靜不好意思地笑了笑。

第二天早上，全班同學跟着老師漫遊在樟村大王洲的美景中，每個人的臉上都洋溢着甜甜的笑容。其中，小靜是笑得最高興的。

[習作點評

這是一篇充滿童趣的小故事，富有生活氣息。小作者選材獨特，以小靜的感情變化爲線索，說明同學之間應團結友愛的道理。在故事的發展中，作者用“小靜的沉默”的兩次出現，激化矛盾，展開情節，並在“美景”中結尾，寄託了作者美好的願望。

遊三年級作文 篇4

今天，我和姐姐、瑤瑤一家去成都科技館玩。

我們下了公交車，坐上了地鐵。這可是我第一次坐地鐵，感覺很新奇，地鐵好快呀，一下子就到目的地了。

成都科技館好大好大，看起來幾天幾夜都逛不完，裏面的高科技產品，數也數不清。先去航天技術展覽處，看到了許多大大小小、不同類型的飛機模型，還有一個飛碟呢。我還發現了一個奇怪的裝置，它有三個控制手柄，可以改變方向，模擬火星上的沙塵暴。我把頭伸進去，感受了一下，只見許多紅色的沙子飛來飛去，原來是媽媽在外面左右搖動手柄，沙子被吹動起來。原來沙塵暴就是這樣形成的！

在一樓，我還看見了許多殘疾人的運動器材，有殘疾人自行車，殘疾人乒乓球、足球比賽的器材。殘疾人自行車跟一般的自行車不一樣，它很矮，是用手來控制車前行的方向和速度，腳搭在前面。旁邊有小朋友在畫畫表達對殘疾人運動員的'敬意，我也拿起畫板，畫上兩個殘疾運動員在賽跑，觀衆在旁邊爲他們加油鼓勵。

科技館裏好玩又有趣的東西很多，希望會有更多的人親自去參觀體驗，探索科學的奧祕。

遊三年級作文 篇5

今天我們學校組織了大家盼望已久的春遊活動，我們興奮不已乘上了大巴，開開心心的奔往紅太陽基地去賞花。

一進大門，一股芳香立刻將我陶醉，眼前是幾個大花壇，壇中的花像潭中的水一樣，但是這些“水”有些奇特，有的地方紅有的地方綠，五顏六色。

走到大樓後方的花園裏，我被驚呆了，簡直就是進入了花的海洋，花盆裏是各種形態各異的花，有的一支獨秀，有的羣芳吐豔，有的倒掛枝頭，還有的微風中輕輕地舞動着，美麗極了。桃花，菊花，牡丹花……真是數不勝數。

這是我們都忍不住，拿出準備好的鉛筆和素描紙，仔細的觀察花卉的形態，然後描繪在紙上。同學們一個個畫的大汗淋漓，可是誰都顧不了這麼多，全被眼前的景象所迷住。有些同學畫完之後，大大方方的把畫拿出來展示，不管是嘲笑還是讚賞都非常自豪，有的同學還洋洋自得的說自己是古代畫家張澤端呢，弄得全班同學哈哈大笑。

緊接着我們來到了花棚內，往頭頂上一看，一盆盆花懸掛在空中，排列成整齊的“隊伍”。猶如在爲我們表演一樣我們在卞老師的帶領下，觀賞完整個花棚。不知不覺到了午餐時間，同學們把帶來的琳琅滿目的食物放在一起，供大家夥兒一起分享，吃飽喝足之後，同學們開始自由活動，有的拿來水槍給花澆水，有的.在靜靜的賞花，還有的同學在玩捉迷藏的遊戲，開心極了！

愉快的春遊結束了，我們也依依不捨的回到了學校，由於哪裏的花太美了，我回到學校都還在回憶那美麗的景象，令我久久不能忘懷，如果下次還有機會，我一定會再去好好欣賞美景，畫完我那副沒能及時完成的素描作品！