【精選】三年級語文作文彙總九篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的三年級語文作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

三年級語文作文 篇1

未來的學校會是怎樣的呢……我也不知道，不過你待會就會馬上明白的，讓我們拭目以待。

我搭乘soukm-----31號時空飛艇，來到公元20xx年，剛一來到，我就被進驚呆了，教學樓拔地而起，原先只有三樓的，現在怎麼這麼高，簡直就象一個頂天立地的巨人，屹立在中南大學本部境內。

進入校園，我到電梯裏頭去，只見沒有一個按扭，只有話筒，“我要到最高層！”“嗚----”電梯風馳電掣的往上升，不足一秒的時間就到了，再顯示屏上顯示着“357”的'字樣，原本只有三層的，現在提升了這麼多倍，“哇！”的一聲嘆氣，我走進了357層，往底下看，汽車就只有玩具大小，人就象正在蠕動的螞蟻，穿梭在大街上。

在教室裏，有許多你意想不到的新產品，燈是用太陽能來發電的，亮度非常均勻，而且是節能的；“黑板洗刷器”可以洗黑板，只要摁一下按扭就可以了，並且一點也不浪費水；如果你在寫東西，又想舉手，你就可以摁一下“自動舉手器”上的按扭；牆壁綠色的，這可不是用來裝飾的，而是用來調節心情的。

在未來的學校裏，我一直都沒有看到操場，也許是在地下吧。我馬上跑到電梯裏去，拿着話筒說：“我要去-1樓”，操場果然在地下，大概是爲了節省佔地吧。操場上有個溫控跑道，你在烈日炎炎的夏日，你不會感到酷熱，在寒風凜冽的冬日，你不會感到寒冷。

未來的學校是令人嚮往的，需要我們的努力學習，這一切的一切都會成爲現實。

三年級語文作文 篇2

在我7歲的時候，有一個非常難忘的夜晚！

那是一個月黑風高的`夜晚，我像平常一樣草草洗了澡就睡了。到了晚上12點，我媽媽在幫我蓋被子的時候不小心摸了我的頭一下，發現我的額頭十分的熱，就馬上叫醒爸爸，叫爸爸載我去醫院。但是當時已經12點了，哪還有醫院開門啊？爸爸就載着我和媽媽東找找，西找找。到了最後在一個偏僻的地方找到了一家“社區服務中心”。爸爸馬上把我抱進去叫醫生。過了一會兒，我看完病了。感覺舒服多了，爸爸就載我去藥店去買了一塊退燒貼，然後我們就回家去了。

回去以後，媽媽倒了一杯熱水給我喝，我喝完以後，爸媽就叫我馬上去睡覺。在我睡覺之前，爸爸幫我把退燒貼貼到頭上去。因爲太困了，所以馬上就睡着了。隱隱約約看見爸爸在幫我打蚊子，媽媽在我牀頭邊講故事給我聽。到了第二天早上，我醒了，看見父母趴在我的牀頭睡着了。我就馬上嗚嗚的哭了，父母醒的時候看見滿臉淚水的我……

這個晚上我永遠也不會忘記！

三年級語文作文 篇3

一、 試卷分析：

本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較爲充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

二、測試情況：

本班共44人，實考人數：44人，及格人數：41人。 最高分：97.5分,最低分：2分。90分以上17人，80～89分有18人，70～79分有2人，60～69分有4人，59分以下有3人。

三、答卷情況分析。

前面基礎的部分中，看拼音寫詞語準確率比較高，我平時在聽寫方面的非常的重視，效果也是不錯的。後面組詞，錯誤集中在“瓜”加偏旁上。選擇題也是錯誤集中在選擇打比方的句子。學生對於比擬和打比方兩種修辭手法的區分還不是很理解，這是我平時缺少給學生訓練的，我將會在下學期重點教學修辭手法。寫詞語中，我重點教學了帶反義詞的成語和帶數字的成語，但是準確率沒有達到我的要求，這點感到比較失望。特別是幾個後進生，還是沒有掌握。下學期我會想個新方式提高學生對這些成語的積累。

句子類的題目是這張試卷的難點，一個是修改病句，不是平常訓練的題型，比較有難度，還一個是給錯亂的句子排列順序，我自己感覺是難度較高的。這兩題全對的同學只有三四個。我下學期將加強句子排序題的訓練。

按課文填空中，我自己因爲請假一星期，課文的複習沒有很到位，所以在第五小題整本語文書的把握上來看，準確率不是很理想

閱讀題比較簡單，錯誤率低。但是也有個別的錯的比較多。

這次習作，寫一篇童話故事，平時也寫過，所以大部分同學都完成的比較好，但是，整體上來說，時間有點來不及，有五六的同學都沒能把作文寫完。我下學期也會加強他們的答題速度訓練。

四、教學反思：

面對這次考試所體現出來的問題，我將做一下改進：

1.提高課堂教學效率。“教學質量是教育的生命”，課堂教學效率的高低直接關係到教學質量的高低，因此，課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就

可以“牽一髮而動全身”，收到事半功倍之效。

2.發揮學生的主體性。學生是課堂的主體。一節課只有短短的40分鐘，如果老師多佔一分鐘，就意味着學生將失去自主學習的一分鐘。因此，我要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

3.有效的訓練是學生成長的途徑。課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習爲中心的基本教學體系和以教師講析爲主的.基本教學形式，而代之以能力訓練爲中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練爲主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。爲了使訓練更有成效，教

師必須善於設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。

4.關注生活，重視體驗。從這次語文試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力，使他們受到情感薰陶，養成良好的學習習慣。針對以上問題我做出了以後在工作中的改進措施：

總之，語文的世界是廣闊的，教學方法也是靈活的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學實踐中努力摸索提高學生語文能力和學習語文的興趣，今後我將在教學中及時調整教學策略，使每一個學生愛上語文學好語文，從而提高他們的語文綜合素質。

三年級語文作文 篇4

在我眼前，時常浮現出那張熟悉、親切、令我難忘的面龐，她便是我印象最深刻的小學老師，也就是我三年級的語文老師——李平。

李老師有着紅色的波浪發，可漂亮了，她個子高高的，有一點胖，但她放射出智慧光芒的眼睛和大大的嘴巴永遠是我們最愛的。因爲她的眼睛可以看到我們每個人的錯，並幫我們改正。大嘴巴可以告訴我們許多有趣的故事朗讀出生動的課文。

我們的'李老師，不僅漂亮，還很有耐心。記得她第一次教我們鍊鋼筆字時，我把鋼筆拿反了，於是，老師便來改正我的錯誤。她說：“點點你把鋼筆拿反了。”然後過來手把手地教我。老師走後，由於習慣我又把筆拿反了，老師又過來不厭其煩的糾正我。我心想：我一定要好好練字，才能不辜負老師的期望。

我們的李老師，也很關心我們。有一次，上語文課時，我突然流鼻血了，老師先是問：“誰帶紙了？”然後急忙把我拉到水池邊，用水給我洗鼻血，用水冰我的額頭，水浸溼了她的衣服，她全然不顧，直到我的鼻血不再流了，她才放心地用一張衛生紙塞住我的鼻孔，半開玩笑地說：“回家多吃點肉補補。”

我們都很喜歡李老師。

三年級語文作文 篇5

媽媽答應過我，在我有能力照顧自己和照顧小動物的時候就會給我買一隻小狗，我很期待這一天的到來。在我九歲的時候，這一天終於來了，那一天，媽媽特地給我選了一隻白色的小狗，我給他取名叫歡歡。

歡歡剛來我家的時候，才只有小皮球這麼大，毛茸茸、圓滾滾的，像個毛線圖，非常可愛。它走起路來非常的慢，可能還是很小的緣故吧，腳不是不穩的，稍微遇到一點點小障礙就會停下，然後再繞道走。歡歡很小，吃東西還不太行，對於九歲的我可是一個大挑戰。我爸火腿腸放在板子上面，用水果刀一點一點的切成小塊，然後再喂他，看他吃飯的樣子我都笑了。

慢慢的，歡歡長大了，相比於剛來我家的`時候，體重、個頭都有明顯的增長，毛也比以前更光滑了。以前遇到障礙，歡歡都會躲的遠遠的，現在都會過去，也不懼怕了。現在的歡歡已經長成一條大狗了 ，他在我家生活了8年。爸爸說歡歡現在已經很大了，可以說老了，以後我再也不能像小時候那樣，和歡歡扔皮球玩了。

歡歡，就算你將來去了天堂，那我依舊愛你，希望你用現在的日子好好地。

三年級語文作文 篇6

一、課題的提出

作文教學一直是小學語文教師的軟肋，特別是三年級的起步作

文，更讓老師頭疼。小學語文教師作文指導課有效性令人擔憂：一種是範文指導法，老師拿同類作文做範本，念給學生聽，以便學生仿抄；一種是格式類指導，如何開頭，如何結尾，如何寫中間，教給學生一個硬性套路；一種是放任式作文指導法，教師不作具體的指導，學生隨意寫作；還有一種偷懶式作文教學法，讓學生背誦同類作文，對號入座。作文教學的隨意性必然導致作文指導課的低效性。低效的作文教學，帶來的副作用就是學生害怕作文，缺乏寫作的興趣激情，形成了小學中高年作文的一大弊病，教師怕上作文課，怕改學生作文；學生不愛作文，怕寫作文，寫出的作文假、空、套。新課程標準明確提出：“小學生作文就是練習把看到的，聽到的，想到的內容和親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”可在現實的教學活動中，許多學生害怕寫作，爲作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什麼，怎麼寫，要麼胡編亂造，要麼寫成流水帳，很難在文章裏流露出真情實感，當然也難以讓讀者引起共鳴。爲了改變作文教學的這種冷狀況，爲了改革這一弊端，進一步落實《語文課程標準》的精神，探索作文教育規律，切實提高語文教學質量，確立了本課題。本課題的實驗研究，將結合小學生自身的特點，探索適合三年級作文教學的策略，爲農村小學作文教學提供全新的理論依據和操作規範。

二、問題分析

學生起步作文，必須具備兩個基本條件：一是要儲備一定數量的

常用漢字，一般要學會1000多個常用字,二是要閱讀一定數量的範文，從範文中獲得有關的知識，積累詞彙，學習表達方法。識字進度不夠，閱讀量少，拖起步作文教學的後腿。而小學作文訓練的程序是：低年級着重練習寫句寫話;中年級着重練習寫片斷;高年級着重練習寫成篇的作文。作文訓練分爲多級過程，寫完整文章的訓練滯後，難以有效發展學生的書面表達能力。從作文教學的歷程看，總擺脫不了以教師爲中心、以課堂爲中心、以課本爲中心和“應試教育”的影響。作文內容不能貼近學生的生活、順應他們的心理;訓練方法劃一化，齊步走，忽視學生個性的差異。作文是一種運用書面語言的能力。能力的發展，靠學生自主訓練、實踐、應用。指導學生作文，必須以整體提高學生的語文素養爲基礎，同識字、閱讀和發展口頭語言同步進行。作文教學要有新的突破，應力爭提早起步，引導學生自主練筆、學用結合，把激勵學生的內驅力擺上重要位置，貫串於整個語文教學過程。

三、研究目的

1、通過培養學生應用課堂所學的能力、督促學生不斷積累，從

而提高學生的聽、說、讀、寫等綜合能力，主要是讀、寫能力，努力調動學生學習的積極性和主動性，使學生各人的個性潛能、興趣愛好得到充分的發展，最終提高學生的整體素質。

2、如何通過改變自身的作文觀念，改進傳統的教學方法，引導學生走向創新的作文課堂，再現作文教學的魅力。

3、如何通過系統的閱讀訓練、口語訓練，讓學生在日常的語文活動中提高作文能力。

四、研究內容

(一)學生的寫作能力訓練

1、鼓勵學生多讀書、多背誦，學會觀察和積累。向學生推薦優

秀讀物，讓學生多讀經典的書，並摘錄不同的角度和種類的優美篇章和經典句段，鼓勵學生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達方法，寫作時才能根據需要隨意組合，信手拈來，創造出具有自己特色的表達效果。

2、具有一定的觀察力是學習作文的基本功，學會觀察是寫好作

文的重要的前提條件。教師要教給學生正確的觀察方法，學生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學生學習習作的條理性。教師應在日常生活中教學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然後在做有序記錄。也可引導學生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利於學生對重點之處加深印象，更用利於學生寫得具體，寫得詳實。教學生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心裏，把它當做素材積累下來。

3、教會學生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章

是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣。而作爲學生往往是寫完後交上，沒有想過修改的問題。作爲老師要讓學生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好

好修改一下，還可以和同學互相修改。促使學生的寫作能力越來越強。

4、鼓勵學生多練筆。寫作沒有什麼捷徑可走，也沒有什麼竅門，

須多寫才能掌握領略其中的.奧妙。練習內容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習作訓練的素材，指導學生進行擴寫、縮寫、仿寫、續寫;結合日常生活中的重大事情，及時記錄，發表感想。結合課外閱讀，看電視等指導學生寫讀書筆記或觀後感。

(二)、教師本人寫作引導。教師要不斷完善自我，不斷積累好材

料，要以身作則寫下水作文，讓學生看到教師的優秀作品，這樣學生纔會向你取經。同時，教師的下水作文還能引起學生的寫作興趣，激發學生的寫作熱情。

(三)、改進評價的方法，要善於從孩子的習作中發現他們的閃光

點，尤其是講評差生作文時，即使他們全文僅有一兩個用得恰當的詞，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學生纔敢於說真話，寫真事，達到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。

(四)、開展創造性活動，讓孩子親身體驗，在活動中積累素材。

(五)、改善作文課堂教學。大膽改變那些傳統的古板的教學方式，

讓教學適合學生的口味，激發學生的寫作興趣和慾望，纔會更好地挖掘學生的寫作潛能。

五、研究方法

1、行動研究法 2、觀察法 3、文獻法

六、研究步驟：

第一階段：準備階段

查找、蒐集、學習有關本課題理論。

1、調查學生中存在的課外閱讀的現狀及老師、家長對課外閱讀的看法。蒐集並閱讀國內外有關小學語文課外閱讀的探索與研究的文獻、資料。整理課題申報相關資料，完成課題申報工作。

2、進行課題研究動員，宣傳課題指導思想和研究意義，課題組全體教師形成共識。

3、制定研究方案及第一階段研究計劃。學習相關文獻資料，做好課題研究的準備。

4、準備階段成果資料：

（1）申報表

（2）研究方案

（3）階段研究計劃

第二階段：實施階段

結合日常教學，實施課題研究，注重資料積累。

1、根據課題研究操作措施和做法，按計劃指導學生深入開展各項課外閱讀活動，創設良好的閱讀氛圍，培養學生良好的閱讀習慣，掌握相應的學習方法。

2、進一步加強理論學習，深入實踐研究收集各項活動資料。課題組教師撰寫經驗論文，編撰課題論文集，完成階段研究報告，進行階段成果評估。

三年級語文作文 篇7

我最熟悉的一個人就是我的奶奶，她長着彎彎的眉毛，圓圓的.眼睛，還有一個大大嘴巴。

她有一顆慈祥善良的心靈，我每次生病的時候，無論家裏有錢無錢，她都會盡全力給我湊錢，讓我上醫院治療輸血，讓我小小的生命又能多活一次，我在心裏很感激我的奶奶，我奶奶是用一生心血和汗水來撫養我。

有時，我看見我的奶奶爲我的病落淚流汗的時候。我的心情很悲傷，如果我能活着長大，我一定會好好孝順我的好奶奶。

我想到我的好奶奶對我的病情付出了這麼多，不知道我的奶奶有沒有這收穫，但我的奶奶沒有怨言，我有時候真恨我自己得了這種病。我真想我的病能全好，讓我奶奶也好輕鬆一下，她也好快快樂樂地度過晚年，讓我奶奶也好享受天倫之樂。

三年級語文作文 篇8

我愛百花齊放的春天，愛火辣辣的夏天，也愛那雪花飛舞的冬天，但我更愛那絢麗多彩的秋天。

秋天是五顏六色的，你瞧，蘋果樹，梨樹都結出了香甜可口的果實，勤勞的農民伯伯帶者甜蜜的.微笑來到樹下，把它們都摘下來，蝴蝶們看着農民伯伯那辛苦的汗水，一個個跑過來採花粉。

秋天像一個小喇叭，它告訴大家冬天要來了，楓葉飄到樹媽媽腳下，大雁正在飛往南方的路途中，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。

我愛美麗的秋天，喜歡這豐收的季節。

三年級語文作文 篇9

20xx年9月1日，晚上8點鐘，我們全家準時坐在電視機前觀看中央電視臺“開學第一課”節目。

第一課的主題是“父母教會我”。分別從“孝”、“禮”、“愛”方面體現出父母對孩子的千言萬語。而我對“孝”感觸頗多。

一首“時間都哪去了”的歌曲廣爲流傳，大家都被朗朗上口，貼切生活的歌詞所打動，體會着父母對我們的養育之情，兒時的回憶像幻燈片一樣在眼前播放着，是啊，當我們也爲人父爲人母的時候，當我們體會了我們兒時的不懂事，體會了父母的不容易時，我們的父母已經老去。

“百善孝爲先”身教比言傳更重要。如今的社會，報紙、電視、我們所能觸及的各種傳媒方式天天都有爭房、爭錢、不贍養老人、各種各樣的不孝之事，是我們的社會的進步太快？還是人性消失？還是我們變的太懶惰了？

孔子說：“少成若天性，習慣成自然”。孝道，絕不是爲了培養孩子對家庭的.自私，而是從每一個人都能做到的身邊事開始，從自己做起，由近及遠，由易及難，使我們的愛心跟責任感日擴日大。不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。

所以“孝”從小事做起，從關心父母的點點滴滴做起。如果說父母疼愛子女在相當的程度上是本於天性，那麼教孩子孝道則是一種人文教育，是後天教育的結果。任何人都知道父母辛勞，要盡我所能來回報雙親，我6歲的女兒也經常說等她長大了要給爸爸媽媽買這個買那個，呵呵。但這種善良的天性如果不及時施以正確的教導方法，使之生根、發芽、成長、堅固，則此種感恩的心情很快會泯滅掉，皆知要疼父母愛父母，但是如果沒有人教沒有人提醒，沒有成爲我們的生活習慣，後漸漸遺忘於腦後。不知不覺中，認爲父母疼我愛我是天經地義的事情。如果在關愛照顧幼童時期就沒有引導孩子形成孝道的觀念，沒有使孝順父母成爲孩子的自覺行動，長大後卻埋怨孩子不懂孝道，豈非是緣木而求魚！從小就培養孩子的孝道精神，從娃娃抓起，這是最關鍵的，也最容易見成效。

父母是我們的生命之源，是我們人生的啓蒙老師，是天下最疼愛自己的人，倘若沒有父母的撫養，怎麼能從一棵幼苗成長爲參天大樹！