【推薦】三年級語文作文彙編十篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的三年級語文作文10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三年級語文作文 篇1

去年我家養了兩隻可愛的兔子，一隻叫小白，它的毛渾身潔白；另外一隻叫小灰，因爲它的耳朵是灰色的.。

小白和小灰剛來我家的時候還很小，我每天喂菜葉子給它們吃，盛水給它們喝，看着它們一天天長大。漸漸地我們有了感情。我每天放學回家後第一件事就是去看小白和小灰，逗它們玩；小白和小灰也喜歡靠近我，舔舔我的鞋子和褲腿。

但是好景不長。小白和小兔生活在樓梯間，時常在樓梯間大小便，引起了鄰居叔叔阿姨們不滿，他們多次到我家“控告”兔子是如何髒，會導致傳染病的。媽媽實在沒有辦法，就決定將小白和小灰送給一個有小院的親戚。小白和小灰被送走後，我很傷心難過，想起與它們相處的日子是多麼快樂，我放聲大哭起來。爸爸耐心安慰我，我還是忍不住哭。

直到現在，我還想念我的小白和小灰。小白，小灰，你們想念我嗎？

三年級語文作文 篇2

我家門前有一條小河。

記得我還沒有上學的時候，媽媽領我到河邊去玩。我指着嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這麼多水往哪裏流哇？”媽媽笑着說：“向東流入大海。”從此，我心裏一直想着這條小河，一有空，就來到小河邊。

我就像岸邊的小樹一樣，伴隨着小河流水慢慢成長。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成蔭，河灘上瓜果滿園。放了學，我們在這裏追逐嬉戲。玩累了，就跑到瓜果園裏吃瓜，白皮的脆瓜，花皮的甜瓜，可好吃啦！有時我們就在岸邊的.樹蔭下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河裏的魚蝦肥了，岸邊的桔子熟了。假日裏，我總愛和爺爺去看看果園。高興了，又跑到河裏捉魚摸蝦。河水映照着笑臉。秋風伴奏着豐收的樂曲。

冬天的小河也不寂寞，迎着漫天飛舞的雪花，我們又成羣結隊地到河上滑冰，可熱鬧了。

我愛家鄉的小河，我愛源源不斷的流水，我愛兩岸美麗的景色，更愛涓涓細流滋潤了兩岸的田地，給人們帶來豐收的歡樂。

三年級語文作文 篇3

今天我和爸爸進行語文考試。爸爸先考我背課文，我第一個背的只錯了兩個字，後來一個錯了一個字，一共錯了三個。後來把所有的課文都背完，一個都沒有錯。我考爸爸的是背詩，爸爸有很多都不會。《古朗月行》的下一段他都不會，我又考爸爸別的詩，爸爸有些還是不會，這就說明我比爸爸強很多，很多。寫日誌的時候，爸爸笑了一頓，現在都還在笑。上午考完背課文一會，我們還考了生字。我只錯了兩個“爲”和“金”兩個。現在我已經熟了。因爲我在爸爸送我上貝樂的路上已經練熟了。爸爸還聽寫了我平時卷子上的錯詞。還有一個是對的'，老師好像是判錯了，就是“晴”的反義詞，我寫的就是“陰”。可是老師給我判錯了，不知道是不是因爲我寫得不清楚呢。

一會數學考試，我肯定不怕數學，簡直就是小菜一碟。爸爸買的磁力小棒裏面還贈送數字粘貼，太棒了，這樣我就能夠考數學了。期末考試一定要雙百啊！

三年級語文作文 篇4

我有一個非常精緻的小書架，這個小書架是棕黃色的，上面有四層敞開型的書櫃，每層都有二大格，格里可以放各種書籍，讓人一目瞭然。

書架頂層的三大格里放我父母愛看的書籍；接下兩層都放着我喜愛看的寓言書、童話書、故事書、民俗瞭解大全、作文書和奧數書等等；最下的一層，由於很顯眼，我就把它安排成五本字、詞、句典和五本《十萬個爲什麼》。

自從有了這個小書架，我查找資料方便了許多。以前查找資料往往要花上較長的時間，現在我只要四五分鐘就能查到了。我真感謝小書架。我不僅是因爲這裏面存放着我喜歡的“寶藏”――書籍，更重要的是它給我帶來了知道的.營養和無窮的樂趣。

小書架雖然不能說話，但我覺得它是我最親密的好朋友。因爲它挑着這麼重的擔子，卻從不向我叫苦、喊累，而是默默地奉獻着。

我輕輕地撫摸着小書架那光滑的外衣，心裏邊靜靜地沉思着什麼。

三年級語文作文 篇5

今天，天高雲淡，萬里無雲，我揹着書包高高興興的去上學。

我期待的第二節語文課馬上就要開始了。有人可能會問我爲什麼期待語文課呢？我告訴你吧：我期待着我的週記能得到老師的好評，因爲這篇週記是我最得意的作品。是我用了一上午的時間，用心的，反覆的修改完成的。當我讀我自己的週記時，我感覺到內容非常新穎，題材非常好。我讀完一遍還不過癮，又讀了第二遍，仍舊回味無窮。我想老師一定會被這篇週記吸引的。

上課了，老師拿了幾本週記進了教室，我心想：老師手裏一定有我的'週記。我正想着，忽然聽到《難忘的兩小時》這不是我寫的週記嗎？我頓時喜上眉梢，心花怒放，我把腰板挺得更直了，眼裏閃着光彩看着老師。我和同學們一起分享着我的作文的快樂，此時我特別驕傲和自豪。

真是功夫不負有心人啊，我付出了一上午的時間，收穫到了無比的快樂。今後我還會一如返顧得做好每項作業和事情，爲我今後的生活添加更多的快樂。

三年級語文作文 篇6

今天，老師教我們折小麻雀。我們都很高興。老師給每人發了一張紙，然後就開始講了。

首先，把紙對邊相着折，就成了兩個三角形，再把多餘的部分往上折，用剪刀把折上去的剪下來。一打開就變成了一個正方形。你會發現正方形的中間有一條中心線。

接着，把三角形的兩邊往中心線上折，就變成了一個菱形，這樣可真像一個冰其淋蛋筒啊。再把兩邊對摺成了三角形，在最長的線上找出中心點，然後再打開，往上翻折，一直折到畫中心點的'位置。再對摺。把折在裏面的尖的部分往外拉，拉到一定程度，脖子就形成了。再把脖子的最頂頭往下邊壓，一折，嘴巴就出現了，小麻雀的外形也出來了。

最後，畫出它的眼睛、羽毛，一隻栩栩如生的小麻雀就展現在我的眼前。

雖然這隻小麻雀不是很漂亮，但是是我的勞動成果。我又學會了一項本領。

三年級語文作文 篇7

一、課題的提出

作文教學一直是小學語文教師的軟肋，特別是三年級的起步作

文，更讓老師頭疼。小學語文教師作文指導課有效性令人擔憂：一種是範文指導法，老師拿同類作文做範本，念給學生聽，以便學生仿抄；一種是格式類指導，如何開頭，如何結尾，如何寫中間，教給學生一個硬性套路；一種是放任式作文指導法，教師不作具體的指導，學生隨意寫作；還有一種偷懶式作文教學法，讓學生背誦同類作文，對號入座。作文教學的隨意性必然導致作文指導課的低效性。低效的作文教學，帶來的副作用就是學生害怕作文，缺乏寫作的興趣激情，形成了小學中高年作文的一大弊病，教師怕上作文課，怕改學生作文；學生不愛作文，怕寫作文，寫出的作文假、空、套。新課程標準明確提出：“小學生作文就是練習把看到的，聽到的，想到的內容和親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”可在現實的教學活動中，許多學生害怕寫作，爲作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什麼，怎麼寫，要麼胡編亂造，要麼寫成流水帳，很難在文章裏流露出真情實感，當然也難以讓讀者引起共鳴。爲了改變作文教學的這種冷狀況，爲了改革這一弊端，進一步落實《語文課程標準》的精神，探索作文教育規律，切實提高語文教學質量，確立了本課題。本課題的實驗研究，將結合小學生自身的'特點，探索適合三年級作文教學的策略，爲農村小學作文教學提供全新的理論依據和操作規範。

二、問題分析

學生起步作文，必須具備兩個基本條件：一是要儲備一定數量的

常用漢字，一般要學會1000多個常用字,二是要閱讀一定數量的範文，從範文中獲得有關的知識，積累詞彙，學習表達方法。識字進度不夠，閱讀量少，拖起步作文教學的後腿。而小學作文訓練的程序是：低年級着重練習寫句寫話;中年級着重練習寫片斷;高年級着重練習寫成篇的作文。作文訓練分爲多級過程，寫完整文章的訓練滯後，難以有效發展學生的書面表達能力。從作文教學的歷程看，總擺脫不了以教師爲中心、以課堂爲中心、以課本爲中心和“應試教育”的影響。作文內容不能貼近學生的生活、順應他們的心理;訓練方法劃一化，齊步走，忽視學生個性的差異。作文是一種運用書面語言的能力。能力的發展，靠學生自主訓練、實踐、應用。指導學生作文，必須以整體提高學生的語文素養爲基礎，同識字、閱讀和發展口頭語言同步進行。作文教學要有新的突破，應力爭提早起步，引導學生自主練筆、學用結合，把激勵學生的內驅力擺上重要位置，貫串於整個語文教學過程。

三、研究目的

1、通過培養學生應用課堂所學的能力、督促學生不斷積累，從

而提高學生的聽、說、讀、寫等綜合能力，主要是讀、寫能力，努力調動學生學習的積極性和主動性，使學生各人的個性潛能、興趣愛好得到充分的發展，最終提高學生的整體素質。

2、如何通過改變自身的作文觀念，改進傳統的教學方法，引導學生走向創新的作文課堂，再現作文教學的魅力。

3、如何通過系統的閱讀訓練、口語訓練，讓學生在日常的語文活動中提高作文能力。

四、研究內容

(一)學生的寫作能力訓練

1、鼓勵學生多讀書、多背誦，學會觀察和積累。向學生推薦優

秀讀物，讓學生多讀經典的書，並摘錄不同的角度和種類的優美篇章和經典句段，鼓勵學生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達方法，寫作時才能根據需要隨意組合，信手拈來，創造出具有自己特色的表達效果。

2、具有一定的觀察力是學習作文的基本功，學會觀察是寫好作

文的重要的前提條件。教師要教給學生正確的觀察方法，學生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學生學習習作的條理性。教師應在日常生活中教學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然後在做有序記錄。也可引導學生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利於學生對重點之處加深印象，更用利於學生寫得具體，寫得詳實。教學生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心裏，把它當做素材積累下來。

3、教會學生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章

是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣。而作爲學生往往是寫完後交上，沒有想過修改的問題。作爲老師要讓學生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好

好修改一下，還可以和同學互相修改。促使學生的寫作能力越來越強。

4、鼓勵學生多練筆。寫作沒有什麼捷徑可走，也沒有什麼竅門，

須多寫才能掌握領略其中的奧妙。練習內容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習作訓練的素材，指導學生進行擴寫、縮寫、仿寫、續寫;結合日常生活中的重大事情，及時記錄，發表感想。結合課外閱讀，看電視等指導學生寫讀書筆記或觀後感。

(二)、教師本人寫作引導。教師要不斷完善自我，不斷積累好材

料，要以身作則寫下水作文，讓學生看到教師的優秀作品，這樣學生纔會向你取經。同時，教師的下水作文還能引起學生的寫作興趣，激發學生的寫作熱情。

(三)、改進評價的方法，要善於從孩子的習作中發現他們的閃光

點，尤其是講評差生作文時，即使他們全文僅有一兩個用得恰當的詞，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學生纔敢於說真話，寫真事，達到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。

(四)、開展創造性活動，讓孩子親身體驗，在活動中積累素材。

(五)、改善作文課堂教學。大膽改變那些傳統的古板的教學方式，

讓教學適合學生的口味，激發學生的寫作興趣和慾望，纔會更好地挖掘學生的寫作潛能。

五、研究方法

1、行動研究法 2、觀察法 3、文獻法

六、研究步驟：

第一階段：準備階段

查找、蒐集、學習有關本課題理論。

1、調查學生中存在的課外閱讀的現狀及老師、家長對課外閱讀的看法。蒐集並閱讀國內外有關小學語文課外閱讀的探索與研究的文獻、資料。整理課題申報相關資料，完成課題申報工作。

2、進行課題研究動員，宣傳課題指導思想和研究意義，課題組全體教師形成共識。

3、制定研究方案及第一階段研究計劃。學習相關文獻資料，做好課題研究的準備。

4、準備階段成果資料：

（1）申報表

（2）研究方案

（3）階段研究計劃

第二階段：實施階段

結合日常教學，實施課題研究，注重資料積累。

1、根據課題研究操作措施和做法，按計劃指導學生深入開展各項課外閱讀活動，創設良好的閱讀氛圍，培養學生良好的閱讀習慣，掌握相應的學習方法。

2、進一步加強理論學習，深入實踐研究收集各項活動資料。課題組教師撰寫經驗論文，編撰課題論文集，完成階段研究報告，進行階段成果評估。

三年級語文作文 篇8

我的爺爺七十多歲了，他彎腰駝背，個子比我高不了多少，總愛穿一身藍色的中山裝。爺爺的膚色有些白，臉上長有褐色的'老年斑。平直的眉毛濃濃地，其中有幾根眉毛很長，人們叫它：“長壽眉。”爺爺眼睛總是笑盈盈的，顯得那樣慈和、幸福。

爺爺的彎腰駝背是舊社會給他留下的殘疾。聽爺爺講，他10歲那年，給一家地主放牛，因爲一條牛犢掉到深坑了送了命，地主就把爺爺打得死去活來，還打斷了幾根肋骨，事業也至今直不起腰來。

爺爺小時候受盡了舊社會的苦，現在，爺爺過着快樂、幸福的晚年生活。

三年級語文作文 篇9

上語文課的時候，吳老師做出了一些奇怪的事情：讓我們拿出橡皮、尺子、鉛筆……然後，讓我們隨便怎麼玩都行。

我覺得很奇怪，不敢大膽地玩，因爲我不知道老師的'用意。

五分鐘過去了，老師叫我們停下。他說，玩的時候盡情玩，停的時候立即停。我想：現在不用再玩了吧！

沒想到老師還讓我們繼續玩。

這次我可要真玩了。我把橡皮放在桌上，把尺子平放在橡皮上，在尺子的一邊放上鉛筆，用手在尺子另一邊打一下，鉛筆就彈起來了……

玩着玩着，又過去了五分鐘……我想：這下該上課了吧！

最最可惡的是，老師還叫我觀察手指、玩手指、吃手指。並且請了“朱老師”、“孫老師”來教我們怎麼吃、玩手指。“朱老師”還說吃出了童年的味道。我看着要吐了，太噁心了。心想：老師怎麼了？是發燒？還是吃錯藥了？

一節課終於過去了。

老師說，這樣的課可能一輩子就只有一節。

三年級語文作文 篇10

我的爺爺今年70歲了，他是一個終身體育愛好者，他打太極拳已經三十五年了。爺爺長着一頭灰白色的頭髮，蒼老的臉上佈滿了深深的皺紋。

爺爺非常疼愛我，因爲我是家裏最小的孩子，所以我一去奶奶家，爺爺就把家裏所有好玩的、好吃的.一股腦地拿出來，讓我吃個夠。還有一次，天氣很熱，我吵着讓爺爺帶我出去玩兒，爺爺二話不說，開着車就帶我出去玩兒了。我們轉了一大圈兒，我玩兒得非常高興，可回到家，爺爺卻疲倦地躺在了牀上……

我爺爺的知識很淵博，我有什麼疑難問題都問他。在我上幼兒園的時候，我曾經問過爺爺“瀉”字念什麼。爺爺說：“這個字念‘瀉’(xie）”，並告訴了我它的結構、它的含義。還有一回，我想知道乘法和除法是怎麼一回事，於是，我就去請教爺爺。爺爺耐心地給我講了乘法、除法的含義，並且背了一遍乘法口訣，倒背如流。

我愛我的爺爺，我真佩服他。