三年級的數學作文五篇

在生活、工作和學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的三年級的數學作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級的數學作文 篇1

每次上課的前幾分鐘，數學老師一般先講解一些安全知識，然後教授新課。數學老師不僅在課堂教學上有方法，在學習技巧上更有一套呢。他總結的“課堂三心”分別是“專心聽講”、“細心作業”和“耐心複習”。

學圓時，我對圓只有一點了解。通過老師的一番講解，我明白了O是圓心，r是半徑，d是直徑。同時，在數學老師的教導下，我也學會了畫圓。

一次上課，我覺得畫圓十分有趣，就在本子上畫起圓來，畫到第二個圓時，我意識到自己分心了，第一心“專心聽講”沒有做到。我立刻收起圓規開始聽課。老師講課不深奧，很容易懂。這堂課我收穫了很多。

有了這次認識，我也悟出道理，人在同一時間只能做一件事情。如果上課時自己在幹其它事情，這部分內容就記不住。這就叫一心不可二用。我相信，“課堂三心”做到了，學習成績一定能上升。

三年級的數學作文 篇2

我們的`數學老師長長的頭髮，常常被盤成花苞型，十分漂亮！她戴着一副眼鏡，顯得特別斯文。她是我們課堂上的“開心果兒”，她能讓乏味的數學課堂瞬間變得有趣起來！

就說那次上課吧！爲了複習“素數”和“合數”，一上課，老師就說：“請全班學號是素數的同學站起來！”只見一批同學刷地一下站了起來。老師見我們判斷得準確無誤，就開心的說：“很好，素數同學每人加上2個積分！”素數同學頓時樂壞了，激動地一蹦三尺高。而我們合數同學呢？卻一個個抱怨老師：“憑什麼給素數同學加分，我們合數同學沒有？”老師卻不緊不慢地回答道：“等一會兒就是合數同學的福利啦！”我們這才安靜下來。

終於到合數同學的福利了。而1號同學卻被老師給指出來了：“1號即不是素數，也不是合數，所以沒得加積分，它是數字中的‘光棍兒’！”這可把我們樂壞了，我得肚子都有點痛了！

這麼幽默的數學老師，你喜歡嗎？

三年級的數學作文 篇3

快元旦了，爸爸和媽媽陪我一起去大潤發超市買零食。每逢節假日超市都會搞一些促銷活動，再抽抽獎，增加超市人氣。

來到大潤發超市，我止不住的就來到了零食區，我看見一瓶優樂多原價5元，打8折，一開始我蒙了，因爲我只聽過50元打八折等於40元，後來媽媽用了一個簡便的算式：5x8＝40，再去掉一個0就是4元，有330毫升。我又看到了溜溜梅原價3元，打九折，媽媽讓我自己想現價，我靈機一動說：“答案是2.7元。”是30克。又去買了果凍原價4元，打個對摺，我一聽對摺就知道是五折，媽媽又考了我，果凍現價多少元我一算便說：“2元。”媽媽誇我真聰明。後來我們買了許許多多的東西，原價108元，現價是97元優惠了，11元，真心划算。因爲滿了80元，我們還能抽獎哩！我興高采烈來到抽獎區，觀察了一下大轉盤。有六個等級的獎（包括謝謝參與）。一等獎只佔了幸運大轉盤的5％，二等獎是佔了10％，三等獎佔了15％，四等獎佔了20％，五等獎佔了30％，而謝謝參與也是20％,如果抽到，也算是不幸了。每個中獎的機率可都不一樣呢。“於是我搓了搓手，哈了一口氣，心裏默唸大獎大獎……當指針轉動停下後我高興地叫了起來，哇，三等獎耶，保溫杯一個。”我們高興地去兌了獎，拿着保溫杯回家了。

數學真是個既神奇又生活化的學科，所以我們要努力學好數學，掌握好數學，更要學會在生活中靈活運用數學。

三年級的數學作文 篇4

你有遇到過不會做的題目嗎？可不今天我就遇到一個題不會了，這個問題是：一個掛鐘一天一共敲了多少下？這個鍾整點是幾時它就敲幾下，每半點時只敲一下。這個時鐘現在在我們身邊很少見，現大家都用上手機、電子時鐘，很少見到這能講話的鐘。

當我遇到這題時，考慮到一天有24小時，先寫的算式是：整點時敲---1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12=78（下）；一天整點敲---78*2=156（下），因每天有24小時，以上纔算12小時整的敲響數，所以在此要乘2才能算出一天所敲響的數；題中所講每半點敲1下，可算出12*1=12（下）12*2=24（下）；一天所敲響----156+24=180（下）

媽媽見我寫的算式後對我說：不光有這個方法，還有一簡單的算法。於是我開動小腦筋，還是想不出比此更簡單的方法，無奈之下我只以能求助媽媽。

媽媽對我講簡單的方法從這12個小小數字中找規律：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，在此這12個數字幫它們找朋友，每兩個數字爲一組，每組得數一樣多。在媽媽的提醒下我想到：這六組朋友：第一組--1+12=13、第二組—2+11=13、第三組—3+10=13第六組—6+7=13。每12個數中有6個13個，一天整天中還有個12時，可列出：（6*13）*2=156（下）①；每半點敲一下，一天中有24小時，可得出：24*1=24（下）②。一整天時鐘敲多少下，用①+②=156+24=180（下）。

首次我完成的結果雖然與在媽媽的提醒下完成的結果一樣，但是兩個的方法後者較簡單速度也快。通過這題目，我明白了無論做什麼題時，有最笨拙的方法也有簡單的方法，只要你能找到規律，相信自己，一定行！只要你敢於思考、靜心對待問題，新的方法總能出現的。

三年級的數學作文 篇5

如果你是我們學校的老師或者同學，你一定以爲我寫錯了，吳老師向來不是教語文的嗎？難道她改教數學了嗎？彆着急，聽我慢慢和你說。

今天我們的數學周老師不在，知道代課的是吳老師，同學們以爲今天要上一上午的語文課，紛紛開始抱怨起來。語文課剛下課，吳老師就在黑板上寫了好幾道數學題，難道是數學課上的作業？鈴聲響起，吳老師不慌不忙地說：“今天由我來給你們上一節數學課。”同學們一個個驚奇地“啊”出了聲，可是卻不由自主地坐直了身體，想聽聽語文老師上的數學課。

“今天繼續來學習簡便運算。黑板上的幾道題目，先請幾個同學上來做一下。”老師的話還沒講完，同學們都積極舉手了，看來吳老師的魅力很足。上去的幾個同學都做完了，吳老師一題一題地講解下來，教室裏特別安靜，我身邊最愛做小動作的小李也目不轉睛地盯着黑板。慢慢的，我們碰到了難題，這也是這節課的重點，昨天我在家裏預習時可是想了很久，正準備今天聽老師仔細講解呢。“吳老師能講清楚嗎？她畢竟是語文老師啊！”我在心裏替吳老師捏了一把汗。只見吳老師不緊不慢地從口袋裏拿出一張“自備小抄”，一邊指着黑板，一邊看着小抄，嘿！幾句話就把這個難題解決了。我心底的擔心變成了對老師由衷地佩服。這節課，我除了認真聽講，就是仔細思考，課堂作業本兩三下就解決了，還得了A。

望着講臺前還在給同學們批改課堂作業的吳老師，我想她爲上好這節數學課肯定備了很長時間的課。她就是這樣，總是帶給我們這樣一個個的驚喜而不知疲倦地工作着。這就是我們會上數學課的語文老師——吳老師，你們有這樣的老師嗎？