有關人教版三年級作文彙總八篇

在現實生活或工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編爲大家整理的人教版三年級作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版三年級作文 篇1

今天，我和爸爸，姐姐，姑媽，姑父一起去恐龍園玩。在恐龍園我們主要玩的是水上樂園，我們先去水比較淺的地方，我在那裏玩了一種不怎麼刺激的水滑梯，衝下去時水花不大；接着我和爸爸去水深一點的地方，這裏玩水滑梯就刺激了，一滑下去水花濺得好高啊！然後我們又去水更深的地方學游泳。我還是第一次學游泳呢！在水裏，我被爸爸橫着脫了起來，開始狗爬式游泳，突然一個浪打來，爸爸還穩穩地立着，我趔趄了一下，在水裏滑了一跤，沉了下去。幾秒鐘後，爸爸把我像撈魚一樣撈了上來。第一次學游泳以失敗告終，只能去溫泉裏泡泡。

水上樂園出來以後，我們還去玩了一些其他項目。我玩了空中飛車，非常刺激，車子飛起來我的心都跳到嗓子眼了；還玩了旋轉恐龍蛋，轉得我頭暈目眩；還玩了寶貝團團轉，翼龍飛天，糖果熱氣球，玩完了這些，我們就去了自助餐廳。

走進長興樓，感覺好涼快好高級啊，裝修得富麗堂皇，我還是第一次走進這麼高級的餐廳！坐下來之前，我們去了一趟WC，洗手時我對這個高級餐廳是讚不絕口，還開玩笑說這是8星級餐廳，旁邊一個阿姨聽了我的話，笑着誇我會說話。找位子坐下來之後，我和姐姐去拿了兩隻大螃蟹、四個壽司、兩杯西瓜汁和兩碗水果沙拉，就去吃了，味道還真不錯！我一下子吃了很多。吃完了，我們又點了海鮮、雞湯、魚、各種各樣的糕點、牛排和冰激淋，姐姐的牛排先上，我看了看，覺得噁心，就沒吃，吃了一碗椰汁西米露。接着，我又點了一碗粉絲，來了以後看看還是不要吃，就給姑媽吃了，我吃了一碗小餛飩。這是，我們點的食物全都上場了，我們就大吃起來。吃完之後，我們就回家了。回家之後我就開始打電腦，姑媽送我們回來之後要走了，姐姐捨不得她媽媽走，就嚎啕大哭起來，我媽媽幾句好話一說，她就不哭了，又開始看電視了。

今天玩得真過癮，吃得真舒服啊！

人教版三年級作文 篇2

我叫王逸嫺，今年九歲，是紅旗小學三（5》班的學生。

我長着一張紅蘋果似的臉蛋，上面鑲嵌着一雙水汪汪的眼睛。睫毛又又長，可惜被近視眼鏡遮住了。大人們說我像教授，其實我苦惱極了。

我是一個活潑，開朗，快樂的小女孩，臉上總是掛着微笑。我和同學們相處得很好，同學們也都願意和我一起玩。無論是在家裏，還是在學校，哪裏有我哪裏就有笑聲。

我很好強，對自己要求很嚴格。在學習上我做到了：上課認真聽講，作業獨立思考，平時多學多練，考試冷靜細緻，所以學習成績還不錯。但我對考試還是十分害怕，生怕得不到一百分。每次發考試卷時，心都提到了嗓子眼，直到知道了分數，心才落下來。

我的愛好十分廣泛，比如：拉小提琴，打羽毛球，旅遊……等，但我最喜歡的還是看課外書，簡直就是一個小書迷。。我看書很多很雜，從童話故事，歷史故事，地理知識到小說《西遊記》等，什麼書都看。書中的世界可奇妙了，我有時候都達到了癡迷的程度。當看到書裏面的主人公開心時，我就會哈哈大笑；當看到緊張的時候，我就會爲主人公揪着心；當看到傷心的時候，我也會偷偷地流淚。記得有一次我看《西遊記》時，當孫悟空打死了白骨精後，唐僧分不清好歹，一再念那個《緊箍咒》，把孫悟空痛得死去活來，我不由自主地大叫一聲：‘‘住口”把大人們都驚呆了，不知發生了什麼事。

這就是我，你們瞭解我了嗎？

人教版三年級作文 篇3

星期六，媽媽帶我去香山玩。一進入香山公園，我被眼前的景象驚呆了，只見眼前滿山遍野都是紅色，就像用水彩筆塗過一樣，媽媽說香山就是因爲紅葉纔出名的。

走到一棵楓樹底下，擡頭望去，哇，樹上的葉子有綠色的、黃色的、還有紅色的。我撿起一片紅色的楓葉仔細觀察，紅紅的葉柄一頭連接樹枝，一頭連接在葉子上，葉柄在楓葉底部分出五條紅色的脈絡，一直通向楓葉岔開的頂端，脈絡上又分出了許多更加細小的脈絡，這些細小的脈絡像骨架一樣支撐着葉子，讓它更加舒展、更加美麗。這葉子像紅色的五角星，還像一個可愛的小手。

葉子爲什麼會變紅呢？爸爸把答案告訴了我：“因爲秋天氣溫變低，葉綠素變成了花青素，葉子的顏色也就變紅了”。我忽然想起了課本里學過的一句詩“霜葉紅於二月花”，霜葉就是下霜以後的葉子吧，楓葉真是要比二月裏的鮮花還鮮豔啊！

人教版三年級作文 篇4

比賽嘍！比賽嘍！”是誰在大喊大叫呀？嘻嘻！是我在叫！原來，我和楚琳將要進行一場默寫單詞的比賽。忘記告訴你了，這是放學時在黑板上舉行的哦！

我們規定：默寫單詞每5個就能得到一面紅旗，得到紅旗多的就勝出。

比賽就這樣拉開了。我拿起粉筆“刷刷”就在黑板上寫出自己最熟悉的單詞：goose,do,boy,bag ,Coke等，寫了十幾個後，就想不起別的單詞了。在一籌莫展中，我只好偷偷瞄了一眼楚琳寫的單詞。我看到了兩個單詞，它們是“new”與“TV”，看到了“new”我就想到“see，say” 看到了“TV”，我就想到了“AM，PM ，CD ，VCD”。這樣，一系列的單詞就形成了。忽然，我眼前一亮，心中冒出了許多單詞，有“red，blue，wind”等等。我高興極了，輕鬆自如地揮筆就寫，這時我側眼看看楚琳，她也在專心致志地寫呢！

我寫完後，心裏很緊張， 想：究竟誰贏呢？這時，楚琳也寫完了。我趕忙對她說“現在我們交換數單詞吧。”她同意了。“好，你數我的單詞有多少個要記得給我畫紅旗哦。”“嗯”我一邊答應一邊說：“那你也要給我畫紅旗啊。”她微笑地點點頭。

得出的結果是：我默寫的單詞有39個，楚琳的有36個，也就是我得了7面紅旗，楚琳得了6面紅旗。啊！我贏了！我贏了！

比賽結束了，我與楚琳告別了。走在回家的路上，我真想大聲呼喊：“胡藝齡，你能行！你真棒！”

啊，我贏了！

人教版三年級作文 篇5

記得去年，有一次，媽媽帶我去昆明的植物園遊玩。

我牽着媽媽的手東張西望，哇！這麼多的植物令我眼花繚亂，看了這麼久，我突然看見一位戴着帽子的叔叔在一株植物前用收音機放音樂，那株植物就開始跳起舞來，我懷着好奇心跑了過去。它的舞姿真好看啊！跳起來真像一位舞姿翩翩的仙女！

“叔叔，這是什麼植物呀？”我突然問。“這個嘛！”那位叔叔輕輕地摸了摸我的頭，“這是一株跳舞草。”“那它爲什麼會跳舞呢？”我想打破沙鍋問到底。叔叔微笑着說：“跳舞草何以起舞，植物學家普遍認爲與陽光有關，有光則舞，無光則息，就像向日葵衝着太陽轉動頭莖一樣。有的認爲是植物體內微弱電流的強度與方向的變化引起的；有的認爲，是植物細胞的生長速度變化所致；也有人認爲是生物的一種適應性，它跳舞時，可躲避一些愚蠢的昆蟲的侵害，再就是生長在熱帶，兩枚小葉一轉，可躲避酷熱，以珍惜體內水分。”

“答案好多哎！”我聽得都有一點糊塗了。

本來是想問一下跳舞草有什麼藥用價值的，可是媽媽叫我去看含羞草了。

我帶着這個疑問回到了南寧，我上網看了資料：跳舞草具有極高的藥用價值，全株可入藥。味淡微苦，有清熱解毒、消腫散毒之功效，能治療風熱感冒、毒蛇咬傷、痛瘡毒等病症。由於跳舞草具有特異的運動性能，內含有多種特異的生命活性因子，具有活血化淤、去瘀生新、舒筋活絡的神奇功效。用跳舞草的葉片、莖枝陰乾炮酒，早晚各服用一杯，治療坐骨神經痛、風溼病等頑疾，具有神奇療效。還有人用跳舞草的鮮葉泡水洗面，能夠使皮膚光滑白嫩、青春永駐，具有美容駐顏，返老還童的功效。

跳舞草真神奇啊！我愛跳舞草！

人教版三年級作文 篇6

柳葉眉，大鼻子，尖尖的下巴，頭髮有點稀疏發黃。一雙小眼睛幾乎眯成了一條縫，扁扁的鼻子下面有一張紅紅的小嘴，一笑起來就露出兩排玉米顆一樣整齊的牙齒，這便湊成了愛讀書的她。

她可真是個小書迷。一有時間就如飢似渴地捧起書看，在知識的海洋裏盡情遨遊，家裏的書幾乎被她看遍了。書讓她學到了知識，讓她懂得了做人的道理。愛讀書的她也成了班上的“小字典”，同學們遇到不懂的字，就會來“查找”。

她不但愛讀書，而且懂得愛護眼睛。寫字時坐姿端正，看書時距離適中，看電視時距離不能太近。這些習慣使她免了帶眼鏡的“痛苦”。你瞧，她又在那裏看書了。

你知道嗎？她還有看書的“巧妙辦法”呢。有一次吃飯的時候，她趁媽媽沒注意，偷偷地打開了《一千零一夜》，邊看邊吃。媽媽發現後，走到她身邊，嚴肅地說：“再看我就沒收你的書。”她才戀戀不捨地和書say goodbye。你說，她是不是個名副其實的書迷？

怎麼樣？這個女孩很愛讀書吧。哈哈，她就是我——胡藝齡。看書的時間又到了，大家再見！

人教版三年級作文 篇7

我叫王鐸臻，今年10歲了，屬羊。我長得就像小綿羊一樣，溫順可愛。美麗的大眼睛水汪汪，櫻桃小口，一張紅蘋果的嫩臉，身體有些胖，常穿一件水粉色的上衣，顯得乾淨可愛。

我是天生的唱歌迷，一天到晚歌聲不斷。這一點你們應該相信。我從4歲起就喜歡唱歌聽歌。開始是媽媽教我唱，而現在是MP3教我唱，我現在已經會唱很多首歌了。比如，《春天裏》、《在那桃花盛開的地方》、《燭光裏的媽媽》、《草原上升起不落的太陽》、《愛是你我》……歌聲伴我成長，歌聲陪我喜怒哀樂。

記得有一次，我期中考試沒有考好，成績發下來的時候，如果是別人，一定得唉聲嘆氣，哭天抹淚，當時媽媽也這樣想，怕我難過，一個勁地安慰我。而我當時不但沒有哭，而且還笑着給全家人唱了一首歌《從頭再來》，爸爸聽後，非常感慨，說我學會堅強了，能正確面對生活中的風雨了，我聽後不禁又哼哼唧唧起來。

我還是天生的“臭美鬼”。愛美，是女孩的天性，自小我就喜歡穿衣打扮，就喜歡臭美。聽媽媽說，小時候的我就偷偷的塗抹媽媽的化妝品，一旦得手，不管什麼地方都抹，有一次將口紅抹得手指腳趾都是，頭髮上全是潤膚露。現在雖然我不在亂動媽媽的東西了，但臭美的脾氣還是沒改。依然喜歡穿新衣服，依然喜歡將自己打扮得花枝招展。特別每天上學，我都會將自己打扮得整整齊齊，乾乾淨淨，按媽媽說，整天就知道窮酸臭美。

至於“粗心鬼”更是非我莫屬了。哪次考試不是這張卷子上的題少了個0，就是那張卷子上的題忘填一個空，弄得我常常是叩開了龍門而又拒之龍門之外，那滋味真不好受啊！

這就是我，一個愛唱歌，愛臭美，又有點粗心的我。

人教版三年級作文 篇8

作文題解

一.解讀習作主題：

本單元所選材料都是發生在兒童之間的愛的故事，口語交際也是通過誇獎身邊的同學來表達愛。可以這麼說，"愛的奉獻"是本單元的主旋律。引導學生感受愛的存在，細細品味愛的滋味，愛的.顏色，愛的聲音，愛的感覺，聯繫自己的生活經歷和自己的真情實感，學習用語言來表達愛的這種滋味，這種顏色，這種聲音，這種感覺，激發學生向善之心，學習在現實生活中愛同學、愛朋友、愛家人、愛素不相識的陌生人。品味愛，表達愛，這便是本單元的習作主題。

二.拓展課外閱讀：

學《掌聲》，建議閱讀《一百條裙子》、《父親和一棵小樹》、《愛心圓》、《母愛可以拯救一切》;學《一次成功的試驗》，讀《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》;學《給予樹》，讀《美麗的給予》、《感恩之心》、《給，永遠比拿愉快》、《感動小學生的一百個母愛、父愛故事》;學《好漢查理》，讀《風之王》、《蘇珊的帽子》……

三.開展課前活動：

1在拓展課外閱讀的同時，在本組單元課文的學習中，進行適當的課堂小練筆。

2習作課前調查親情故事，尋找愛的細節。有條件的班級，可以請家長們來抒寫不爲孩子所知的親情故事。

四.擬定習作題目：

1.《愛是什麼》2.《愛在鋼琴(國畫、乒乓等)》3.《愛的嘮叨》

4.《愛的傷疤》5.《愛如身上衣》6.《小兔子找愛》7.《我爸爸》8.《我媽媽》

教學案例

愛是什麼

教學目標：

1通過自由作文，在學期末給學生提供一個更爲自由的表達機會;

2作文的內容不限，人、事、景、物、想像世界等都可以寫;

3作文的體裁不限，敘事、散文、詩歌、童話等均可;

4根據學生的年齡特點，整合整個單元課與整冊教材，本次習作的主題暫定爲"愛的感覺"，愛世間人、事、景、物、傳統文化、美好祖國等均可。

(設計意圖：本次習作，教材意圖是"想寫什麼，就寫什麼"，"想怎麼寫，就怎麼寫"。對寫作有較好基礎的學生來說，沒了負擔，沒了限制，思緒自然飛揚，靈感自然輕舞而來，筆端自然輕鬆，自然能"柳暗花明又一村"。但對農村的孩子，特別是寫作基礎較弱的學生，完全放開手以後，很有可能"想寫什麼就寫什麼"，卻變成了"不知道寫什麼"，無所適從。再整合整冊教材內容，可以發現愛的教育就像一條明淨的小河靜靜地流淌而過：熱愛豐富多彩的課餘生活;關愛身邊的陌生人;讚美心中的秋，觀察大自然與生活;熱愛承繼燦爛的傳統文化;熱愛祖國的壯麗河山;獻出心中的愛。因此，第八單元，從"愛"入手，使本次習作有支點，而後再撒網，引導孩子們捕魚。)

第一教時

一欣賞歌曲，喚醒愛的回憶：

1聽着"愛是愛心，愛是LOVE"，你想到了什麼?

2師過渡語:是呀，愛可以是掌聲，是忍讓，是給予，是幫助……愛是出門時，父母的一聲叮嚀;愛是課堂上，老師期待的眼神;愛是因爲有了小夥伴的陪伴，我們的生活充滿陽光;愛是因爲留心觀察，祖國的山川更美、更靚;愛是有了傳統文化的承繼，我們的生活更加文明與燦爛。今天，就讓我們用心來寫出人類最美的語言--愛。

二發散思維，品味愛的感覺：

1愛的回憶：閉上眼睛，回憶這段時間你所體驗到的有關愛的感覺，然後仔細想一想：自己愛的感覺來自哪?自己最想告訴別人什麼?

2愛的傾訴：選擇最想說的關於愛的感覺和組內同學交流，想說什麼就說什麼，想怎麼說就怎麼說，組內同學要注意傾聽，遇到疑難可相互補充、提示。

3真情引路：誰想把感受到的關於愛的感覺來具體說一說?

教師指名學生具體說一說想寫的內容，在聊天式的對話中，引導學生把內容說清楚，並引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎麼說清楚的;哪些地方還沒有說清楚，應該怎樣說清，從而引導學生感受一般的表達方法，如寫人就抓住人物的語言、動作、神態以及你自己的內心感受。

比如，在執教的過程中，有一女生先說她爸爸在晚上十一點，幫她吹乾了第二天運動會需要的、被她玩溼的球鞋，讓她感受到了愛的溫暖。

於是，教師便追問："當夜已很晚，你聽着吹風機嗡嗡的聲音，你睡得着嗎?"

學生馬上答道："我在牀上翻來覆去，睡不着，因爲我爸爸是開K6路車的，第二天五點多，他就要出門，那他怎麼休息?"

教師再追問："那你爸爸那天是幾點回家的?"

那學生突然黯然："我爸爸每天都要晚上七點多才回家。每次，一進家門，他總是大叫一聲'累死我了'，然後躺在牀上，等休息很長時間纔起來吃飯。"

教師繼續追問："那天晚上，你還想到了什麼?"

學生靜靜地回答道："我想爸爸是開車的，要是隻睡五六個小時，那會影響他開車的，要是他沒了力氣，要是他開小差了，那一車的乘客怎麼辦?爸爸太累了!"

當聽到這女生說後來她在迷迷糊糊中睡着了，第二天看到那雙吹乾的鞋子，她穿上那雙鞋子，感覺特別溫暖，並告訴自己以後再也不去玩鞋子了。教師便引導學生抓住細節："當你後來聽爸爸說，昨晚爸爸一直吹到十一點，看到那雙吹乾的鞋子，你又有怎樣的感覺?"

那女生低着頭，說："一種心裏酸酸的感覺。"

"那酸酸的感覺，又是怎樣的?"教師對這個心靈敏感的孩子又平靜地追問道。

就在此時，那女生的眼圈先是紅紅的，突然淚如雨下："酸酸的感覺是一種想哭的感覺。"

(此時，教室裏不少學生已經淚花漣連)

此時，教師十分動情地評價道："愛就在細節裏，愛就在明知有時會很苦，很累，卻依然堅持着付出。你讓我們感覺到了一個忙碌的父親對女兒無微不至的愛，以及你對父親深深的體諒。"

…………

4自主選材：愛可以來自家人間，愛還可來自哪?引導學生明白：愛還可以來自同學，來自老師，來自動物，植物，公物，山山水水……教師引導鼓勵學生選擇真實、新鮮的、來源於生活的素材。

三我手寫我心，表白愛的感覺：

1引導學生閱讀習作提示，明確習作要求。

這次習作是自由作文，作文的內容不限，人、事、景、物、想像世界等都可以寫;作文的體裁不限，敘事、散文、詩歌、童話等均可。

繼續討論：本次習作還有什麼要求?

通過討論使學生注意以下幾點：

(4)在愛的主題下，想寫什麼就寫什麼，想怎麼表達就怎麼表達，但要寫真話、心裏話。

(5)寫的時候，要把想表達的意思寫清楚。

(6)語句通順，不寫錯別字，把字寫工整。

(7)先打草稿，再修改。

2行筆成文，相機輔導，在學生動筆寫作的過程中，教師巡視，及時給予個別輔導，特別是有困難的學生，同時發現有價值、需講評的素材。

3自主修改，完成初稿。

第二教時

一激情談話，直奔主題

1.教師概述本次習作的概況，重點是內容豐富多彩、表達形式多樣等。

2.師：今天，我們當一次小老師，欣賞同學們寫的習作，並相互評改，好嗎?

二展現自我，體驗成功

(一)三人行，必有我師

1自主修改。有一句話叫："文不厭改。"這是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方刪掉。

2組內修改。自己修改滿意了，把作文大聲地讀給同桌聽聽，徵求一下別人的意見。

(二)他山之石，可以攻玉

1亮點展示：

把你認爲自己寫得最有愛的感覺的一句話、一節詩、一段話來動情地讀一讀。

2佳作自薦

你認爲自己的習作很有愛的感覺，或者你很想與大家交流這種愛的感覺，請大膽上臺展示習作，並請其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

比如針對竟然有許多學生寫詩的現象，教師就請一個學生來朗誦關於愛的小詩，請大家一起來品味。

愛是什麼

(邵卡迪)

愛是什麼?

愛是一種永恆的力量，

可以使人們從孤單的邊緣飛向藍天。

愛到底是什麼?

愛是一種可以讓冰冷的心，

變得溫暖。(變得像燃燒的火焰一樣溫暖。)

愛究竟是什麼?

愛是一把鑰匙，

可以讓一個小鳥重獲自由。(可以讓困在籠子裏的鳥重獲自由。)

愛的結果是什麼?

愛的結果是，

讓一男一女組成美好的家庭。

教師與學生一道參與習作的評價，要引導公正、客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。修改時着重落實在如何敘述才能清楚，做到文通字順。評議要點：

(1)語言是否通順，用詞是否準確。

(2)是否把意思表達清楚。

(3)詩歌要求抓住細節表達愛的感覺，語言要精煉，同時注意一定的形式。

(三)玉不琢，不成器

1運用剛纔學習的修改方法，結合教師和同學的批改意見，自己再次認真修改。對自己無法修改的或有不同意見的地方與同桌進行商量。

2學生謄寫習作，要求謄寫規範，書寫端正。

二彙編作文集，激發成就感

1教師小結。通過同學們的合作交流，相互評改，取長補短，同學們的習作增色不少，出現了很多好作文，以後要繼續努力，把習作寫得更好。

2整理習作。建議學生在課後把這學期的習作整理一下，比如做個目錄、畫個封面、寫一點習作感想，結合自己的作文本取一個個性化的名字，保存起來。

建議：

在本次習作後，建議開展《我媽媽》或《我爸爸》的繪本比賽、"家人情，感恩心"主題班會、"小鬼當家"活動等等專題活動，使愛的感覺在生活中更爲濃郁地延伸、存在。