【必備】孩子三年級作文8篇

在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編精心整理的孩子三年級作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

孩子三年級作文 篇1

今天，我豁出去了，和您說說真心話！

是您撫養我長大，可經常“黑打”我的也是您。您設計了一種程序，缺少人性化裝飾，所以，它只能算垃圾程序。

我長大了，想和同學做相同的事，但得不到您的支持，因此，我總是在大家的談論中“隱身”。

我長大了，我有脾氣，有自尊。我的夢想在彩虹那頭，您可以走過去看看嗎？

我只是一隻小小鳥，一飛就會摔跤。小鷹不從山崖上落下就不可能從山崖下飛起。可我還沒有飛起，您爲什麼非要我現在就去摘月亮呢？

我只是一隻小小鳥，飛翔是我的特長，鳥的心不能生活在鳥籠裏，總是要飛出去展開翅膀。天空是我一生的追求！您可以幫我鍛鍊翅膀，我會飛得更高更遠。

我只是一隻小小鳥，小鳥也有顆易破碎的心。自己的心破了，修理工是自己，但助手是您！

也許您的心裏有一杆秤，但秤上的砝碼太重了，請您拿掉一些吧！

孩子三年級作文 篇2

前兩天才寫了篇女兒的委屈，在博客首頁又讀了篇一位老師解讀某位同學的煩惱，可以說，我看了那篇文章以後心裏很不是滋味。

不是說孩子想不起自己有什麼苦惱，生活中就真的沒有了一丁點的委屈，其實，女兒諾諾也經常會有些小情緒、掉個眼淚什麼的，可過去就過去了，這些不良情緒從沒有在她心裏留下過什麼痕跡。

那麼，又是什麼原因讓有的孩子對一些事耿耿於懷、滿腹委屈呢？“我恨弟子規，可恨的媽媽，她就是個XXX，我恨死她了……”看着這些觸目驚心的文字，我感到心裏一陣一陣的痛。

孩子畢竟就是孩子，很慶幸學校搞了這麼一個問卷調查，讓孩子真實地吐出了壓在心裏不知道多久的石頭，引起了老師和家長的高度重視。如果沒有這個活動，這些負面情緒不知道還要被壓抑多久，也不知道在什麼樣的場合會突然爆發----想想後果真的很令人擔憂。

長久以來，有些家長總是在忙於滿足孩子的物質需要，而經常忽略孩子的心理和精神需求。爲了給孩子創造好的生活環境，加班加點、拼命工作賺錢，沒有時間陪孩子玩耍，沒有心情和孩子聊天，開口學習，閉口成績，讓孩子漸漸遠離了快樂，慢慢漸生怨氣。

最初，孩子有了煩惱後，也沒有一個不想把自己的父母作爲最好的傾訴對象。只是有些父母的不耐煩和長篇大論的空洞說教把孩子越推越遠，讓孩子的不良情緒非但沒有及時排除，反倒越積越深，進而形成惡性循環。於是，從小就乖巧可愛的寶貝，在家長眼裏不知怎麼就變成了一個不羈少年。

這就是家庭教育的失誤，足以應該引起我們家長的極度重視。

談心，應該是打開孩子心扉，促進親子關係的最佳途徑。我記得我家女兒剛上三年級的時候，也是極其敏感的，考試考得不好了，和弟弟妹妹生氣了，一丁點的小事就鬱鬱寡歡、哭天抹淚的，容不得我說她一句。

後來，我就採用了聊天的方式，時不時地找個話題來傾聽女兒心曲。不管對錯，孩子你儘管大膽地說，媽媽耐心地聽，然後，咱們一起來探討一下這個問題。爲了拉近和孩子的距離，只要小時候經歷過的事情，我也總會坦誠地告訴孩子，讓孩子瞭解，媽媽也是從你這個時候過來的，也曾經經歷過和你同樣的煩惱和委屈。

慢慢地，諾諾性格逐漸開朗，發生了什麼事總會在第一時間告訴我。其實，煩惱說開了也就沒有了什麼煩惱，也難怪她在寫自己的委屈時感到無詞可寫，在她的心裏，生活中經常遇到的一些小煩惱在說說笑笑中早就成爲了過去，隨風飄散了罷！

真希望我們的孩子都能這樣和父母坦誠相見，也提醒我們的家長朋友千萬不要忽略孩子的情感需求。經常和孩子談談心吧，就是經常聽聽孩子的傾訴也好，讓孩子心底的委屈少些再少些，那麼，孩子的快樂就勢必會多些更多些……

因爲，孩子的苦惱你知多少，孩子對你的信任就有多少啊！

孩子三年級作文 篇3

冬天到了，兔媽媽要去買胡蘿蔔，只有小白兔一個人呆在家裏。之前小白兔和兔媽媽一起堆了一個小雪人。但是小白兔不是很喜歡這個小雪人。因爲他不會像媽媽一樣陪她一起玩。所以小白兔在家裏呼呼睡上了。小白兔在睡前先用柴火點燃取取暖，可是，當她睡着了柴火燒到邊緣引燃了房子，變成了熊熊大火。

雪孩子發現了兔寶寶的房子着火了，就奮不顧身的去救兔寶寶，只見雪孩子快速的衝進了屋子裏，然後迅速跑出來，雙手抱着兔寶寶到了外面。兔寶寶慢慢醒了過來，可是房子裏的火是越燒越大，於是雪孩子和兔寶寶齊心協力去救火，雪孩子去打水，兔寶寶協助，於是很快火被澆滅了。

後來雪孩子和兔寶寶玩了許多遊戲，比如躲貓貓啊，丟手絹啊，成語接龍啊…….正在他們玩的很開心的時候，兔媽媽回來了。她們發現雪孩子的變化，變得小了一圈，他開始慢慢融化了。小兔子非常着急的說：“怎麼辦啊媽媽？雪孩子是不是要離開我們了？”兔媽媽安慰她說：“不會的，雪孩子明天還會回來的”。兔寶寶很傷心的說：“媽媽，那那你明天再跟我一起堆雪孩子，好嗎？”兔媽媽很高興的同意了。

就在兔寶寶和兔媽媽對話的時候，雪孩子已經變成了一灘水。兔寶寶哭着說：“媽媽，雪孩子不見了”媽媽動情的摟着兔寶寶說：“雪孩子明天一定會回來的……”

孩子三年級作文 篇4

在我很小的時候，大人們總愛開玩笑的說我是“壞孩子”，後來大了，每次聽到這話，我心裏就不快活。暗想：誰好誰壞，總有一天讓你們親口更正。

在“母親節”那一天，媽媽和平日一樣忙碌着，好像忘了是什麼日子。我悄悄的把自己平日積攢的錢取出來，溜出屋子奔向商店。商店裏擺滿了各種各樣的商品，我仔細尋找着滿意的物品。有的合心意，價格太貴；有的價格合適，東西卻不合心意。突然，我發現掛在正中間的一排胸針，他們放射着耀眼的光芒。我在售貨員的幫助下，終於挑選了一個“母女情深”圖案的胸針。

回到家中，我把胸針小心翼翼的放在臺燈旁，打開錄音機開始錄音：“親愛的媽媽，在節日裏我送您一首小詩”我深情的朗誦起來。錄音機錄下了我的聲音，也錄下了我的一片真情。

天黑了，全家人坐在桌前，我請求媽媽把大燈關上，打開了小燈。我一按開關，錄音機中傳出了我祝福的聲音：“親愛的媽媽，今天是“母親節”，這胸針是兒子的一點新意，請您帶上它，讓兒子的信天天貼近您。”

這一時刻，我看到媽媽的眼框裏盈滿了淚水，她把我緊緊的摟在懷中，輕聲說：“孩子，媽媽明白你的心意，你正是個好孩子。”

孩子三年級作文 篇5

　　在講課前，我們先來分享兩位媽媽的喜報：

濟南-翔媽：孩子在學校春燕杯作文大賽獲得一等獎。

北京-依依媽媽：彙報一下，週末帶女兒親子的作文，得到優+3星，還在班上讀了好句子。呵呵，我之前要求孩子天天寫一篇日記，但是效果不好，後來跟着老師學，我發現自己放手太早，要求太高。

特別要說明的是：北京-依依媽，入羣聽課可能不到一個月的時間，但觀念轉得很快。觀念轉得快，行動就快。還是那句話“知行合一”，知而不行，等於不知。知行合一的“知”，是要真明白、真相信。不是簡單地停留在腦子裏明白。腦子裏明白了，但沒有轉化爲行動，最多是個知識，而非知“道”。

羣裏有媽媽常問：怎麼辦？怎麼辦？回答是：先“親”起來，先行起來，先做起來。如果不做起來，不行起來，不“親”起來，一堆問題在腦子裏打轉轉，還是於事無補。當下我們的教育光講“知”，不講“行”，這是有害的。我們在《作文，多大點事兒—基礎篇》裏講過，媽媽進步一小步，就是孩子成長的一大步，希望更多的媽媽，像依依媽一樣，真正轉變思想，行動起來。

下面，我們就進入到正文，先來曬一下孩子的作文，也是一個喜報：

媽媽感言：我是21羣江蘇—小小QQ糖。這篇《我的媽媽》是孩子送給我的“三八”節禮物，正好小記者網站有徵文活動，於是就投稿，沒想到就上報了。能結識非常老師和羣裏的這些媽媽們，是我的慶幸，我從中受益匪淺，孩子也從中受益。非常老師的書，則是孩子最愛看的作文書，謝謝非常老師無私的付出，看着孩子一點一點的進步，心中無比高興！

　　我們再來看一下，孩子的原文：

伴隨着三月的到來，三八婦女節也隨之即將來臨，這是媽媽們的節日。今年我送媽媽什麼小禮物呢。對了，就要媽媽您看看，我筆下的您，我心目中的您吧。

媽媽不高的個子，一頭烏黑的披肩捲髮，國字臉上鑲嵌着一雙明亮的大眼睛，小巧的鼻子，紅潤的嘴脣，說起話來就像放鞭炮似的，“噼哩啪啦”講個不停。

媽媽是我的“健康小衛士”。每當我的身體出現一點小狀況，媽媽總會第一時間爲我採取措施，結合物理治療、藥物治療，把病毒扼殺在搖籃裏。有時病毒來勢洶洶，我身體的安全防護大軍全軍覆滅，媽媽這時就只能求救醫生這一“殺毒大師”了，送我去醫院接受醫生的治療。看到我健健康康的，媽媽就喜笑顏開。

媽媽又是我的“唐玄奘”。每天上學前，媽媽總會問：“今天有什麼東西要帶嗎？”每天臨睡前，媽媽總會不厭其煩地問：“該做的作業都做了嗎？該準備的學習用具準備好了嗎？”……考試前，媽媽又要嘮叨了，“記得寫名字、看清題意，不要急於答題，做完要檢查”……媽媽的嘮叨像唐僧唸經，但正因爲媽媽的嘮叨，我才能一次次高質量地完成老師留的作業，一次次在考試中取得好成績。這一切都離不開我的“唐玄奘”。

媽媽還是一個“大偵探”。電腦遊戲的魅力是無窮大的，可我的眼睛又不爭氣，媽媽嚴格控制我的上網時間。有時，我總想趁媽媽不在家，多玩一會兒。一次，做完作業以後，我就上網玩遊戲，在媽媽回來之前，我就把能看見的蛛絲馬跡都毀滅了，可是媽媽還是知道了。原來媽媽在瀏覽歷史中發現了。第二次，我吸取上次教訓，把瀏覽歷史上的記錄都刪除了，我暗暗地想：“嘿嘿，看媽媽這次怎麼發現。”可是我的如意算盤又打錯了，還是被媽媽察覺了，媽媽說：“我摸了摸電腦，發現電腦是熱的喲，還有從你的神情，說話言語中，我就能得知。”哎，誰叫我做賊心虛呢，還是逃不過媽媽的“火眼金晴”。

這就是我的“健康小衛士”，我的“唐玄奘”，我的“大偵探”，我那可愛可親的媽媽。

這是一個三年級孩子寫的作文。初步統計一下，大約七百五十個字。從媽媽的感言中，我們可以看到，這位媽媽是21羣的。想必聽課有半年之久了，孩子能有這樣的進步，離不開媽媽的堅持。昨天有新進羣的媽媽在問：親子作文，輔導孩子會不會讓孩子有依賴性啊？想必這位媽媽的感言與孩子的進步，能回答親子作文會不會讓孩子有依賴性的問題。

剛纔，我們還收到一位爸爸的感言：

廣州-晴爸：喔，我家妹子也是全班上評讀，謝謝非常老師。大半年前買的書，實操只是給孩子講解了前面的對稱，已收到好的效果，昨天加的羣，今後會抓緊些。

　　還有一位媽媽的感言：

山東-悅悅媽：這個羣“不好”，剛加入時是“好好學習，天天上當”，現在成了“好好學習，天天上癮”，每天不看，像少了點啥。

實在的講，我們沒有必要擔心孩子是不是懶，要擔心的是在這裏學習的媽媽、爸爸懶。

下面，我們來具體講評一下全文。

第一，本文的第一個大特點就是：帶帽、穿衣、套鞋。什麼叫帽？帽有什麼作用？帽子——說白了，就是一個段落的主題。一篇文章只能有一個主題。同理，一個段落也只能有一個主題。什麼叫主題？說白了，就是您想表達的東西，就是您最想告訴別人的東西。帽子是主題，帽子也是提綱。

我們在《作文，多大點事兒-基礎篇》中，打過一個形象的比喻。一個人出門約會，最先收拾打扮的是什麼？是頭。所以這個頭也好，這個帽子也好，是第一位的，是起領導作用的。帽子定好了，主題明確了，再用衣服來配，衣服配好了，再配上一雙合適的鞋。“帽衣鞋”是一個整體，而帽子是標準、是起點。要想保證作文不散不亂，帽子不能少。( )

在我們的書裏，每一篇講評文的後面，都有一個思維導圖。這個思維導圖就是帽子的圖形化。所以我們再確認一下，帽子是主題，也是提綱，也是思維導圖。這三樣東西是一體的，只是表現的形式不一樣罷了。我們常講“段落沒有帽，送您當被告”。這句話似乎讓人有些不理解。如果我們講“寫作要有提綱”這句話，似乎有些人就理解了；我們再講“寫作要有思路”，這句話恐怕反對的人不多。其實“帽子”就是提綱的具體表現，是思路的具體表現。

我們在《基礎篇》中講道，對稱有四個表現：對稱詞、對稱句、對稱塊、對稱段。什麼叫對稱？對稱就是角度，就是從不同的方面來寫一個東西。在本文中小作者重點是以三個對稱段的形式來寫媽媽的。這三個對稱段就有了三個對稱的帽子：“健康小衛士”、“唐玄奘”、“大偵探”。用三個對稱段來寫媽媽，帽子也好，對稱也好，這是本文的第一個大特點。

第二個特點，就是本文中運用了“移花接木、張冠李‘代’”的技法。媽媽不是媽媽了，媽媽變成了“小衛士”，變成了“唐玄奘”，變成了“大偵探”。這個技法我們在《提高篇》第七章有系統的介紹。需要提醒大家注意的是：移花接木的“花”與”木”，總要有一定的相關性，纔能有“移”的可能；張冠李戴，姓張的與姓李的，如果不認識，就把帽子戴來戴去，那是要吃官司的。就好比這兩天深圳發生的一起撞車案，真正的肇事者跑了，讓一個不相干的人來戴這個帽子，網絡流行語，叫頂包——這會讓明白的人貽笑大方的。

我們回到正文上來。總體上講，借代要有相關性。從本文中媽媽是：衛士媽媽、唐僧媽媽、偵探女菠蘿（波羅）。這些都是與媽媽的性格行爲有相關性的。這是本文的第二個特點，小作者的這一個寫作特點，讓本文增加了許多的趣味。

當然，第三個特點，不太容易爲大家所發現，那就是前後文的呼應。在原文中小作者寫到了媽媽的樣貌，分別寫道：國字臉上鑲嵌着一雙明亮的`大眼睛，小巧的鼻子，紅潤的嘴脣，說起話來就像放鞭炮似的，“噼哩啪啦”講個不停。這是一個總體上、形象上的描寫。那麼我們後面看到的對稱段中，媽媽像“偵探”一樣的火眼金睛，還有媽媽像“唐僧”一樣的“噼哩啪啦”，都在有意無意地呼應了這個形象。前後文的呼應，讓全文的總體線路、思路保持了一貫性。這就體現了作文的不散不亂、不拉不扯、不離不碎。所以我們要講：不誇不行！總的來說，孩子確實寫得很好。

我們的點評提升，並不是否認孩子的成就。點評提升的目的，是爲了讓大家看到，技法運用的背後所展現出來的變化。

　　先來看第一段：

伴隨着三月的到來，三八婦女節也隨之即將來臨，這是媽媽們的節日。今年我送媽媽什麼小禮物呢。對了，就要媽媽您看看，我筆下的您，我心目中的您吧。

剛纔也看到了，孩子在刊物上的作文，編輯把這一段刪除了，這是有一定道理的。這一段寫的是作文的背景、目的，這與我的“媽媽”這個主題的關聯度並不是很高，所以，刪去有一定的道理。但是小作者好不容易寫出百把十個字，痛下殺手於心不忍。我們可以簡單處理一下，把這一段當成是一個題記來處理：

三八節來臨之際，用我筆下的您，表達我心中的您，算是我在媽媽節日時，送給您的小禮物——題記。

我們來看第一個自然段，媽媽的樣貌：

媽媽不高的個子，一頭烏黑的披肩捲髮，國字臉上鑲嵌着一雙明亮的大眼睛，小巧的鼻子，紅潤的嘴脣，說起話來就像放鞭炮似的，“噼哩啪啦”講個不停。

　　我們可以本着爲主題服務，有詳有略的原則來調整：

媽媽個子不高，一頭烏黑的披肩捲髮，永遠透着精幹利落。媽媽有一雙明亮的大眼睛，好像風吹草動、蛛絲螞跡，都逃不過她的雙眼。她說起話來就像放鞭炮似的，“噼哩啪啦”響個不停。在一羣嘰嘰喳喳的家長中，那個放鞭炮的，準是我媽。

在點評文中，我們刪掉了一些與後面的呼應無關的樣貌，這樣也是爲了把作文的一條線路表達得更清楚。所以，我們就把一些邊邊角角的地方去掉，這是要補充的第一點。

第二點，我們在點評文中，增加了一句話：她說起話來就像放鞭炮似的，“噼哩啪啦”響個不停。在一羣嘰嘰喳喳的家長中，那個放鞭炮的，準是我媽。一是爲了體現，有詳有略，突出媽媽的語言，二也是一個借代的技法。

我們在《提高篇》中介紹過，借代的技法，最常用的是“先喻後借”。我們再把這個“喻”借過來，用來代替媽媽的講話。所以就有了：在一羣嘰嘰喳喳的家長羣中，那個放鞭炮的，準是我媽。在本文中“那個放鞭炮的”並不是確切的指放鞭炮，而是借過來指媽媽講話“噼哩啪啦”。這樣一喻一借，一借一代，就有了趣味。

今天上午我們就講到這裏，下午再講，謝謝大家！

孩子三年級作文 篇6

大家好！我是彭浩然，今年9歲。我是個在學習上很獨立，而在生活上又非常依靠家人的人。媽媽總說我，在家裏跟個沒斷奶的寶寶一樣，而我依靠媽媽已成爲習慣，一切都那麼地順其自然。

在學習上，自認爲是個能夠獨立自主的人。放學回家，不用媽媽招呼，我會自主完成老師佈置的任何一科作業，而且也很認真，也包括背誦的作業，都能獨立完成。學習架子鼓過程中，雖然練鼓的過程非常辛苦，我也能堅持自己去練習，學習讓我有了很多的收穫，有了很大的成就感，所以我喜歡學習，養成了獨立完成學習任務的習慣。

在生活上，我就是一個＂懶王＂，什麼都不會做，什麼也不用做，媽媽會給我什麼都安排好的。吃飯的時候，飯盛好了，起牀時，衣服都放在牀頭了。上學放學時，媽媽都會幫我書包扛到車上。總之，啥也不用操心，一切都會安排好，沒有媽媽，我的生活將會亂七八糟。

最近，媽媽身體不好，住院了，這也讓我嚐到了苦頭，無比的不習慣。首先就是接送我上下學的問題，平時都是媽媽接送我的，爸爸因爲工作忙沒時間接送，只有搭乘隔壁叔叔的車去學校，因爲搭人家車，所以要比平時起得早。要自己背書包下樓了，還要自己走到叔叔車邊，叔叔沒來，還得在他車那等，因爲是連續下雨天，每每在等的時候，我都委屈的流下了眼淚。媽媽在家時，都是媽媽給我撐傘的，依靠的習慣了，這沒媽的日子還真不習慣呀！

有一天早上，自己去櫃子裏找衣服穿，翻了這件上衣，覺得跟這件褲子不搭，重新翻，翻到合意爲止。雖然每天穿的衣服很得體，但是衣櫃不能看了，幾天下來，被我翻得亂七八糟，我也象徵性的用手去擺正衣服，太亂了，最後沒辦法，我一件一件地去整理，櫃子才變得整齊有序，以前都是媽媽整理，現在沒辦法，我才動手去整理，認真地去做，也能看的過去。

後來，媽媽出院了，生活恢復了，媽媽依然跟往常一樣，攬下所有的事，我開始有點不習慣了，我試着做我所能及的事。我自己扛書包，自己洗紅領巾和小內衣，自己拿碗盛飯，自己撐傘等等。我改變着我自己，自己的事情自己做，讓自己成熟起來，也讓媽媽歇一歇。生活中的小事情，我要獨立完成。我要做個在學習上能獨立，還要在生活獨立的好孩子。

孩子三年級作文 篇7

同學們小時候都讀過《狼來了》這篇課文吧，那個放羊的孩子兩次說謊騙人，說狼來了，害得大家上山救羊，原來是假的，大家白跑一趟。第三次真的狼來了，他又一次叫狼來了，結果鄉親們認爲他又在說謊，沒有上山去救羊，可是這次狼真的把它的羊偷吃了。從這件事情說明做人就要做一個誠實的人，不誠實做人害人害已。

可是我呢？曾經也做過不誠實的事，不知大家還記得嗎？那是上三年級時發生的事，有篇作文我寫的是《自已的事自己做》，內容是寫我每天回家放學以後幫媽媽做家務打掃自己房間，洗澡洗衣服等，這篇作文博得老師的好評，老師表揚我，不但作文寫得好，而且是一個獨立自立的好孩子，並且號召同學們向我學習，我心裏樂滋滋的。

今天想起來是挺慚愧的，其實我全是在說謊，回到家裏有時吃飯還要媽媽喂，被子要媽媽折，是一個飯來張口，衣來伸手的小懶孩子。一篇作文就騙得老師和同學的信任。現在我一想起這件事就會感到很羞恥，應該反省自己，改正錯誤，做一個誠實的好孩子，否則下場可悲，同樣會像放羊的孩子一樣得到應有的懲罰。

孩子三年級作文 篇8

今天上課時，有個孩子一直在低着頭，不知在鼓搗什麼，我在課堂上講得津津有味，人家依然埋頭玩得興致勃勃。我幾次眼光落到他身上，可是他仍舊專注於自己的世界。

我真想走向前去，看個究竟，然後把他玩得東西要麼扔出去，要麼當場沒收。我一邊走一邊想：如果我大聲義正詞嚴地呵斥他上課不認真聽講，他也許會收斂很多，但是那樣一來就會把他小小的自尊無疑於揉碎、踩爛。怎樣能使自己的愛不會成爲傷害呢？我正思量着，忽然想起來以前讀過的“農夫和牛”的故事：當路人問哪頭牛更好時，農夫先是沉默不語，等牛到一邊歇息吃草時，農夫才悄悄地附耳告訴我，那頭在樹旁吃草的牛更好些。路人不解農夫爲什麼要這樣做，農夫說：“因爲牛和人一樣有自尊，如果我們當着它們的面說其中一隻好，另一頭牛就會受到傷害。”

這個故事啓發了我，我於是不動聲色，悄悄的走到他的後面，他果然在玩東西，看到老師站在他面前時，才手忙腳亂地趕緊把小玩具緊緊地握在手裏。我依然微笑着說：“孩子，附耳過來。”他一聽驚恐的睜大眼睛，以爲我要懲罰他呢！疑惑不解的把耳朵貼過來。我附在他耳邊悄悄地說：“孩子，上課玩東西影響你的學習嗎？”孩子一聽面紅耳赤，不好意思的把玩具收起來了。

這件事情給我很多的啓發：當你對孩子呵斥怒吼時，你一定也是火氣很大。既不能讓孩子心悅誠服的接受又讓自己傷身體。真不如這種和風細雨般的方式能解決問題。不信，你也試試！