【實用】初一狀物作文錦集七篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的初一狀物作文7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

初一狀物作文 篇1

我看到了，全都看到了。

我家窗前，是一面滿是爬山虎的牆。它是綠的那麼耀眼，密的那麼緊簇。放學回家時，每次都會路過那裏。它是那麼壯觀、魁梧。綠，但讓人看着舒服；密，但一點也不覺得亂。只見那綠葉，一片接着一片，但卻又不擋光，光可以照到每一片葉子上，在陽光下星星閃閃，真的可以說是一件偉大的手工作品。不，再怎麼偉大的作品，也比不上這片爬山虎的。

它生來就這麼好嗎？它到底用了多少努力？

這是一個狂風大作、電閃雷鳴的夜晚，天沒有完全暗下來，風就起來了。

那時，爬山虎只有現在的一半高，而那場雨太大、太大了。當時的情景，雨打在窗上，只能很勉強的看清一點；路上打傘的人們，被風吹的東倒西歪；鳥兒也都在自己的窩裏，蜷縮着身體，爲自己保暖。

爬山虎很艱難的抓在牆上，和將被打落的命運進行抗爭。它雖然現在讓人覺着搖搖欲墜，但它最後卻能更加枝葉繁茂，這是爲什麼呢？是因爲這顆堅強的心，所以纔不會在風雨中死去的原因吧。第二天起來，我看到爬山虎的葉子掉了很多，可見它在昨晚的風雨中熬過了多少磨難，但，藤依然緊緊倚在牆上，沒有了多少葉子，顯得單調，但仔細觀察，便會在一些小小的地方發現嫩嫩的綠芽。

對啊，爬山虎在那麼的狂風暴雨中都沒有低頭，我們也不能被一次考試失敗而打倒了啊！

初一狀物作文 篇2

一身潔白無暇的皮毛，一個圓滾滾的大肚子，四條粗腿支撐着一個肥胖的身軀，一雙黑溜溜的大眼睛，它是誰呀？它呀，就是我家的明星：小衰哥。

“喵喵—喵喵”，我一進家門，小衰哥便從房間裏跑了出來，一下子躥在我前面看一看，一下子隨在我後面聞一聞······確認完畢後，便開始調皮起來，這碰碰，那抓抓……

下午，我帶着小衰哥照例來到了花園散步。突然，一隻膽大包天的大老鼠竄來了。小衰哥以迅雷不及掩耳之勢，將這隻大老鼠生擒活捉。小衰哥似乎並不想那麼早就讓獵物死去，還想玩一玩它。

小衰哥把大老鼠放到地上，用前爪把大老鼠的尾巴壓住。大老鼠企圖逃跑，卻瞬間又被生生地拽了回來。接着，小衰哥又鬆開了前爪，大老鼠瞅準時機，再次伺機逃跑。可是小衰哥卻又悄無聲息地躥到了大老鼠面前，用前爪將大老鼠的尾巴劃了一道大口子。小衰哥再次鬆開了前爪，大老鼠帶着傷連滾帶爬地跑了幾步，再次被捉。就這樣，一而再，再而三地繼續着，大老鼠被折磨得生不如死，玩爽了的小衰哥這才把老鼠給一口咬死了。

“你這隻可惡的貓！”媽媽怒氣衝衝地罵道，小衰哥在一旁委屈地受着罰。原來，小衰哥想到廚房裏面去找條魚吃，可這一找，卻把自己給害慘了。它居然把媽媽最愛的盤子給砸了······

小衰哥默默地回到了房間，我把媽媽的氣給勸消了以後，用碟子裝了魚，走進了房間。只見小衰哥悶悶不樂地坐在自己的小牀上面，我來到了小衰哥的面前，討好地說着：“小衰哥，你不要再生氣了麼，媽媽已經消氣了。你看，這是媽媽讓我拿着給你吃的，快吃一點吧。”沒想到這一招挺管用的，小衰哥迅速由陰轉晴，奪過魚，用前爪一把將魚給按住了，細細地品嚐了起來······

現在，小衰哥被送回外婆家了，可是這些美好的記憶會永遠留在我心中。

初一狀物作文 篇3

兩個有點尖尖而毛茸茸的耳朵，一條時常翹起的尾巴，小小的嘴巴卻裝的下很多食物，你知道它是什麼嗎？它便是——貓。它可愛，但也免不了有些調皮與特長。

總嘴饞的貓

它很愛吃，每當到了吃飯時間，它總會在我們面前又蹦又跳。當食物到了它面前，它便歡快的吃了起來，看到我們盯着它，馬上護住自己的食物，一副“不要跟我搶食物”的樣子，把我們都逗笑了。一次，弟弟在它吃飯的時候跑去用東西碰了一下它的食物，似乎是嚇了一跳，它遠遠的瞪着弟弟，讓我們又捂着肚子哈哈大笑

會跳舞的貓

你肯定不相信貓奇蹟般的會跳舞，可這個奇蹟偏偏就發生在我家的小貓身上。一次偶然的機會，弟弟想到要拉着小貓跳舞，因爲當時我被選上舞隊。當小貓半信半疑的把手自然的讓弟弟拉着時，可能是因爲不平衡的原因，小貓的腳左跑右轉，兩個傢伙混合在一塊，雖然很不像樣，卻也有絲舞蹈藝術魅力，我看的直瞪眼。

愛貪玩的貓

如作家們所說，小貓很愛玩球，特別是毛茸線轉成的球。記得一次，我跟姐姐織圍巾後忘了收拾毛茸線，等記起來後，我們這才發現了客廳裏一個“不明物體”——被毛茸線綁的不像樣的小貓。我們瞭解了情況，一齊笑了起來，原來它是在玩時把自己給綁了。

小貓它，貪吃，貪玩，但很活潑和聽話，它始終是我最喜歡的小動物！

初一狀物作文 篇4

籃球，這個對我意義深重的詞，在三年級的時候，看大哥哥們在球場上打球，我便也愛上了這項運動，也註定改變了我。平常，只要我一有時間，哪怕是隻有短短的半個小時，我也要趕過去，打上十分鐘，哪怕地面潮溼，我也要趕過去，投上幾個球。

在籃球上，我可以毫不虧心的說我鍥而不捨,持之以恆，我每當有心情不好的時候，壓抑的時候，我都會去球場上找回自我，我在冰霜中打到過手抖，在烈日中打到過中暑，卻都是因爲我是真心愛它。

剛開始打的時候，學校老師說我不適合打球，便沒有讓我進入籃球隊，從那時，我就發誓，我要超過他們，便開始了我日復一日的練習，每當我迷茫，一個人這樣天天的練習，卻還是超不過他們，我的心就感到不公平，但是，幸運的是，我的意志讓我堅持了過來，六年級那個暑假，在我的記憶中恐怕只有籃球了。

我愛籃球，因爲他就像我的生命，形影不離，不管以後發生什麼樣事情，籃球都是我最最要好的朋友。

初一狀物作文 篇5

我們就要畢業啦，

不，

是已經畢業了。

六年啦，

六年的光陰在我們心頭匆匆掠過。

回過頭去，

才發現，

一切已經是雲煙往事。

母校啊，

真難爲您。

用柔和的慈愛包容了了我們這一羣慢慢長大的孩子。

老師啊，

真難爲您，

用溫情的心融合了我們這個集體。

從步履輕盈，

到年華老去。

您將人生中最精彩的篇章

都留在了我們成長的路上。

原本滿是稚氣的臉上，

早已留下了成長的痕跡。

剛來到學校，

我們就像一羣牛奶，

酸酸甜甜，輕鬆自在。

而現在，

我們就是一羣咖啡。

苦苦澀澀地，

離開了這個一直庇護着我們的家。

初一狀物作文 篇6

有人喜愛高雅的蘭花，有人喜愛高潔的木蘭，也有人喜愛堅強不屈的露菊，而我卻偏偏獨愛亭亭玉立的荷花！

“玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。”讓人回味無窮。

夏天是一個炎熱的季節，別的花兒受不住夏日的酷暑，而枯謝。而亭亭玉立的荷花卻在夏日綻放。

荷花又稱蓮花，古稱芙蓉、菡萏、芙蕖。荷花是中國十大名花之一，也是印度的國花，荷花是聖潔的代表，更是佛教神聖淨潔的象徵。

那次，我獨自走到了湖邊，看見了我喜愛的荷花。有粉的、白的、黃的、有綻開的也有含苞欲放的。在碧綠的荷葉上微波盪漾。嫩嫩的花瓣托起金黃色的花蕊。讓人無不驚訝！

荷花不用舒適的'環境，只要一汪活水，在污泥中開出亭亭玉立的花來，這正是“荷花出淤泥而不染”的精神！

古時候，有許多文人和清官用荷花來託物言志。來表示自己的清正廉潔。以後，爲祖國效力，做祖國的棟樑。

這一次，我又獨自走到了湖邊，發現荷花已經枯謝了。但我心中的荷花永不枯謝，而且永遠亭亭玉立着。

“荷花出淤泥而不染！”

“春蘭、夏荷、秋菊、冬梅”我喜歡夏荷，你喜歡哪一個？

初一狀物作文 篇7

總體構思

以本單元的課文作爲主要依託，引導學生分組討論、合作探究狀物類的寫作方法；在此基礎上，引導學生嘗試選材構思，編寫提綱，獨立寫出有真情實感而又富於創意的；最後讓學生互改作文，展示交流自己的作品，做到師生互動、生生互動，從而實現學生寫作能力的提高。

過程設計

教法學法

利用對本單元已經學過的狀物類的討論和探究激發起學生的興趣，爲學生創造從寫作到評改到美文交流，可以全程參與、親身體驗和感悟、討論和交流的學習和寫作環境，讓每個學生都能夠自由表達。

教學流程

（一）明確本單元寫作重點

1描摹事物的特徵。

2學習在狀物中託物言志或借物抒情。

（二）引導學生結合本單元的課文談談學習的收穫，從中總結一些狀物類的寫作方法。

先讓學生分組討論、探究，然後師生一起整理歸納，如：（1）要選擇自己熟悉的真正有感觸的事物。（2）仔細觀察，必須對事物的形態、顏色、動作、習性等有較深入的瞭解。（3）要抓住事物的某些特徵加以細緻描繪，注意由形入神，通過寫物，逐步揭示其象徵意義，把自己的思想與所寫事物的特點有機地聯繫起來。（4）適當運用比喻、擬人、對比等修辭方法，增強語言的生動性……（一邊總結，一邊引導學生舉些實例進行分析說明）

（三）美文欣賞（用展示）

再往遠處看，荷花像傾在湖裏的胭脂，又像落在湖上的雲霞，更是別具一格。吟誦着那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句，頓覺心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲着一隻青蛙，它披着碧綠的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一對大眼睛，正在爲荷花湖演奏動聽的交響樂。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊；碧盤滾珠，皎潔無暇。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個個披着輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，泌人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風雨，還可以遮驕陽。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動着，閃爍着晶瑩的光輝，像翡翠盆裏託着珍珠一樣。粉紅色的蓮花，有的含苞欲放，有的爭先恐後地開放着，遠遠看去像一盞盞紅燈，陪襯着那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。

（四）引導學生嘗試選材構思（讓學生獨立思考，然後叫個別學生髮言）

點撥：提醒學生要寫出讓人耳目一新之作，要注意突破常規思維定勢，選擇最佳的切入角度。作文要獨闢蹊徑，展開聯想和想像，可反習慣、反常規、反一般思維，細細挖掘文題的深層意蘊，拓展寫作思路。如“小草”，多是讚美其“野火燒不盡，春風吹又生”和默默無聞作貢獻等品質；反常規思維：立場、意志不堅定，只要長高一點，風一吹，雨一打就倒下了。又如《牽牛花》，常規思路：勇於攀登，奮發向上；逆向思維：藉助別人來擡高自身，攀附權勢等。抓住事物的特點，只有多思考，打破常規思維，往往出奇制勝。但是要注意，逆向思維要合情合理，不可失實。切忌脫離客觀現實，一味地去求新求異。

（五）引導學生根據自己的構思編寫提綱，然後獨立完成作文

（六）指導學生進行互改作文，並由學生推薦優秀的或有待探討的作品在班上展示交流。