【精品】年初一作文7篇

在生活、工作和學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編爲大家整理的年初一作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年初一作文 篇1

我的童年是五彩繽紛的，而年幼無知卻使我做了許多傻事。一想起那件燙書皮的往事，就不禁偷偷捂嘴笑了。

那是6年前的事了，我上一年級，爸爸送給我兩個粉紅色的書皮，上面印着兩隻可愛的小白兔，我喜歡極了。但不久，塑料書皮漸漸皺了，我想把它壓平，可怎麼也弄不好。

一天，看着媽媽燙衣服，我一直想着兩隻小白兔書皮，心不在焉的瞧着。忽然，心中一亮，猛然想起媽媽用熨斗把皺皺的衣服燙的平平的，小白兔書皮不也可以燙的平平的嗎？我高興的差一點跳了起來。

過了一會，媽媽燙好了衣服，斷了電源，把熨斗放在架上晾，我悄悄取來書皮，學着媽媽的樣，把書皮輕輕的放在架上，嘴裏還一本正經的對小白兔說；不要怕，過一會你就整整齊齊的了。說着，把熨斗舉起來，輕輕的往書皮上壓，誰知吱一聲，下了我一跳。我把熨斗提起來一看，哎呀！這是怎麼回事？書皮上的小白兔飛了，只能下一個大大的熨斗印。我疑惑不解地朝熨斗看了一眼，噢，小白兔給熨斗吃了，我即心疼有難過，做在地上，嗚嗚的哭了。

媽媽走進來，看我這個樣子，急忙問；怎麼了？我擦擦眼淚，邊斷斷續續的說；嗚.....小白兔.....給......給熨斗.....吃了！媽媽聽了差點笑彎了腰，她邊笑邊摸着我的頭，說；塑料一碰到熱就會融化呀，怎麼可以用熨斗燙呢？我停住了哭泣，將信將疑的點了點頭。

長大了，我一想起這件事，對自己的無知感到好笑，有看到了另一面。沒有知識，就會鬧出笑話。我永遠也忘不了這件事，應爲它給我留下了美好的回憶，使我明白了一個道理。

年初一作文 篇2

　　一天下午，我和媽媽來到紫竹院公園，沒想到不一會兒，天就下起小雨來，媽媽建議：“我們去看看荷花吧”！

我們來到荷塘邊，打着雨傘坐了下來，觀賞荷花。雨水落在湖面上，像無數條小魚在水中吐泡泡。雨滴在荷葉上，像光潔、閃亮的珍珠，散落在翡翠盤中。珠子越來越大，最後變成了一盤水銀。荷葉承受不了啦，東搖西晃起來，彎下了腰。，一道道水一銀柱落了下來。

此時此刻，公園異常安靜，只聽見“嘩嘩”的雨水聲。突然間，不知道是哪裏來的一隻麻雀落在荷葉上，震得荷葉來回擺動，落在荷葉上的麻雀又驚慌地飛走了，消失在茫茫的煙雨之中。我往遠處一看，不由自主地喊叫道：“媽媽，你看！那邊有片蘑菇似的荷葉。”媽媽順着我的手指找去，喊道：“咦，真的！”這片荷葉四邊下垂，只見中間託着一點水，盛不下了，就流了出來，但是滔滔不絕，流也流不盡。泛着白茫茫的光，真好看！

真沒想到，雨中的荷花那麼美！

年初一作文 篇3

蘇軾站在曾經是三國人物競風流的赤壁面前，像一個關西大漢，手持鐵板，高聲吟唱“大江東去浪淘盡，千古風流人物，故壘西邊”“驚濤拍岸，捲起千堆雪”“江山如畫，一時多少豪傑”“人生如夢，一樽還酹江月”。這是他歷經風雨後的坦然，這是他真情的告白。 他雖一生坎坷，歷經風雨，漂泊不定，卻英姿勃發，豪情滿懷。他知道在有生之年要用美酒來面對如畫的江山，如夢的人生。

我心中的蘇軾是多情的蘇軾。

“十年生死兩茫茫”然而他對自己過世十多年的妻子仍然深情無限，那小軒窗前的“相顧無語”裏讓世人陪他灑下千行心淚。一個懂得柔情的男人才是一個真正的男人。

我心中的蘇軾是豁達的蘇軾。

他因黃州詩案而落魄，流落四方，輾轉難安。在赤壁的月夜，他看“江上之清風，山間之明月”，做他那個神鶴翩躚而舞的夢。面對如江水般深沉的失意，他看見風在山頂呼嘯，盤旋，然後帶着撕身裂骨的陣痛穿越過漆黑的荊棘林。剎那間，他心中鬱結的塊壘，纏繞的苦痛隨風而散。唯有“人生如夢，一樽還酹江月”“誰怕，一蓑煙雨任平生”的坦然和“歸去，也無風雨也無晴”的豁達。

我心中的蘇軾是愛民的蘇軾。

古人說：“上有天堂，下有蘇杭。”美麗的西湖承載了多少中國文人的夢，他雖被貶至此，然而他沒有悲愴，沒有哭天地，沒有憤憤不平。他懂得了“爲官一任，造福一方”的簡單道理。於是，一道蘇堤便橫臥西湖。他要讓西湖儲藏他的心靈，淹沒他所有的痛苦，所有的憂傷。

什麼“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”只屬於李清照的小女子。

“楊柳岸，曉風殘月”，“竟無語凝噎”只適合柳三變的多愁善感。

“恰似一江春水向東流”的憂慮只爲李後主吟唱。

他只吟“大江東去”的豪邁，他只唱“千古風流人物”的激昂。

我心中的蘇軾是千古一人，完美的蘇軾。他的多情造就了他的豪放;他的豪放造就了他的豁達;他的豁達造就了他風雨無阻，“風雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的蘇東坡。

年初一作文 篇4

童年的`趣事就像天上眨着眼的小星星，亮閃閃的。我這就摘下一顆讓你瞧瞧。

這件事發生在我5歲的一個秋天。

一天，媽媽下班回家，我上門迎接，看見媽媽手裏提着一袋子黃澄澄的橘子，嘴饞的我立刻搶下媽媽手裏的橘子，自顧自的坐在沙發上吃起來。媽媽看着我狼吞虎嚥的樣子，微微笑着搖了搖頭說：“這個小貪吃鬼。”

正在我吃的津津有味的時候，意外發生了，我感覺到有兩粒橘子籽兒調皮的從我的是到滑進了胃裏。

糟了！我慌忙的喝水，吃零食，試圖讓橘子籽在我的體內“旅行”完自己出來。但我又停了下來，因爲我想：胃裏溫度高，適合句子生長，如果我再喝水，吃東西不就等於給橘子澆水施肥了嗎？不行！我可不希望橘子籽在我肚子裏生根發芽！如果它發芽了，我不就成了“植物人”了嗎？突然一副有趣的畫面闖入我的腦海中：一顆長滿橘子的“樹人”站在院子裏，周圍是爸爸、媽媽，還有一些小朋友，正忙着摘橘子呢！

不可以！我使勁搖了搖頭，不可以！我可不要變成“植物人”！我可不要變成橘子樹人讓大家摘橘子！

到了晚飯時間，媽媽叫我和爸爸洗手吃飯。我洗完手坐在餐桌上，看着媽媽端上來的誘人的可口的飯菜，愣是沒動筷。媽媽見我臉色鐵青，眼睛直勾勾地盯着桌上的飯菜，一動不動，十分着急和奇怪，拍拍我的頭說：“這麼香怎麼不吃呀？”說完，還給我夾了一些肉絲，口水溢滿了嘴，媽媽更焦急了，讓我快吃。我皺着眉頭說：“再吃我就要變成‘植物人’了。”媽媽一聽放下了心，可還是有點奇怪，問我：“怎麼個變法？”我說：“我吃了橘子籽，不能吃任何東西，也不能喝水，會給它們補充養分的，它們就會發芽，長成樹，結橘子……”爸爸媽媽一聽，哈哈大笑，飯噴了一桌子，我還很奇怪：“我快成‘植物人’了，你們還笑。”爸爸抹抹眼角的眼淚，颳了一下我的小鼻子說：“你不會變成‘植物人’，因爲橘子籽已經被消化了。”“真的？”“是啊，好了，別胡思亂想了，快吃吧！”爸爸微笑着對我說。

呵，童年的我是多麼純真。

年初一作文 篇5

我有一個好朋友叫薛小明，他今年八歲了，高高的個子，身體胖乎乎的，走路來一扭一扭的。

他留着一頭烏黑的短髮，胖胖的臉像紅蘋果似的，彎彎的眉毛下有一雙圓溜溜的眼睛炯炯有神，高高的鼻樑上架着一副眼鏡，一半張大大的嘴巴，笑的時候露出兩個小酒窩，很可愛。

他是個活潑可愛的小男孩，平時總是蹦蹦跳跳，愛說愛笑。他也很調皮好動，只要是活動時間他總要到球活動，有時候我們玩遊戲時他常來搗亂。他是個愛吃零食的孩子，經常拿錢到小店鋪買自己愛吃的零食。

他很愛打乒乓球和籃球，活動課經常和我們一起打乒乓球。有一次我打敗了他，他不肯認輸並堅定地說：“我要刻苦練習超過你，把你打敗。”從此他晚上經常來學校練習打乒乓球。

薛小明就是這樣一個既活潑又可愛的孩子。

我最要好的朋友叫黎詩昭，她性格開朗，活潑可愛。

她比我瘦，眼睛不大不小，眉毛淡淡的，她是雙眼皮的，紅紅的嘴巴，像個人間小天使。她要是穿上紫色的裙子，走在路上就像是一朵紫色美麗的雲朵。

學習中，思考難題的時候，她總是靜靜地坐在一旁，默默地想問題。她喜歡游泳，打排球，唱歌跳舞愛好廣泛。

黎詩昭還助人爲樂，有一次，放學回家，突然下起了傾盆大雨，我沒有帶傘，我聽見後面有人叫：“黎茵，等等我。”我回頭一看，一個熟悉的身影走過來，原來是黎詩昭。“我送你回家吧。”“謝謝。”走着，我看見他的衣服溼了，就把傘移過去，可她又移了過來，還說：“沒事，溼了就溼了，你不溼我就高興了。”她送我到家才走。在雨中她的身影漸漸地消失了，我感覺到一股同學之間友誼的溫暖。

黎詩昭永遠是我最好的朋友！

年初一作文 篇6

馬上就要開學了，對於新初一的學生來說，養成良好的閱讀和寫作習慣是非常重要的一件事。近幾天我一直都在研究人教版七年級上的語文教材，怎樣把課本學習和閱讀寫作的習慣養成融合在一起。

我常聽以往的學生說：“這本書我看過。”家長們也說：“家裏面這些書都有。”但是在學習的過程中，我們往往發現他們對書的認識並不深刻，甚至不熟悉。問題就出現在“過”和“有”字上，看過，並不等於看懂了，有並不等於看了，這是很典型的讀書不認真，缺乏思考，甚至是應付讀書的表現。寫作方面主要表現爲書寫不規範，內容言之無物，不幸的是大多數學生都有這些毛病。

教師怎樣利用課堂去糾正他們的錯誤，養成良好的習慣呢？

我想，第一個關鍵因素和教材無關，但和課堂關係密切，那就是學習態度。老師要在課堂上以自己的言行舉止爲學生作出一個認真誠實而樂於思考的典範，通過耳濡目染來薰陶學生的學風。同時，還要嚴格要求，梁實秋在《敬業與樂業》一文中，明確地指出對自己的職業首先要“敬”，“敬”的外在表現就是認真，不能用不感興趣作爲自己草率行事的理由，而且在“敬”的過程中就會逐漸享受到“樂”。

第二，就看老師對教材的駕馭能力，怎樣把教材的學習和生活中存在的問題聯繫起來，給學生一種真實感同時激發學生學習的熱情。

比如，教材把課文分爲六個單元，第一個單元的主題是人生。但我並不認同，我覺得根據學生實際，課文內容完全可以和“童年”聯繫在一起。剛剛走進初中的孩子們，對自己的童年生活最爲熟悉，也最瞭解孩子的想法，爲什麼不從他們最熟悉的話題開始呢？畢竟，“人生”對十二歲左右的孩子是在是個太大的題目。 無論是《在山的那邊》，還是《走一步，再走一步》，是《蟬》還是《貝殼》，是《紫藤蘿瀑布》還是《童趣》都應該在孩子的腦海中有着相同的或相似的意象或經歷，有了他們，也許可以開啓孩子思想的大門，在思考中認識生活，在思考中理解課文，養成習慣。

我把綜合性學習《這就是我》設計成這一單元的敲門磚，在學生剛入學的新鮮感中趁熱打鐵，請他們隨心所欲的表現自己，打開學生的心扉，熟悉學生，瞭解學生，和學生建立良好的關係，爲以後的課堂教學鋪路。

本單元的學習還有一個重頭戲，就是有關童年的作品閱讀活動，把寫作和閱讀融合在一起，強化學習效果。

在單元學習結束後，我們還要回過頭來再次認識自我，幫助學生有一個理性的客觀地認識，爲下一單元的人生理念的學習做好鋪墊。

像第一單元一樣，後幾個單元的學習我都準備大量的課外閱讀和兩次同類作文，通過比較讓學生實實在在的看到自己在學習前和學習後的進步，享受成就感和自豪感，認識到學習的重要性，享受學習的快樂。

這幾個單元的主題是人生理念、季節、自然科學、家庭和虛擬世界，還要根據實際情況具體作微觀上的調整。

這樣在老師把握好單元的整體安排，搭好大的框架之後，可以把時間儘量交給學生，讓學生自己去細琢細磨得填充，完備，提高能力，養成習慣。

年初一作文 篇7

今天是大年初一，我們全家來到了臨海長城。

在路上聽媽媽說臨海長城也叫江南長城，現爲國家重點文物保護單位，國家AAAAJ級旅遊區。

我們從攬勝門進入，映入眼簾的是頗有氣勢200級陡階，從顧景樓再向前行，便是最爲陡峭的“百步峻”，此時的我們已經氣喘吁吁，到了百步峻，就到了長城的最高點白雲樓，白雲樓是看臨海全景最佳處，視眼十分開闊，我看見了清波漾漾的東湖。

途中我們經過了城隍廟和廣文寺。望天壇。煙雲閣。將軍炮。我們站在空心敵臺上看見梅林與甕城，梅花已經開了非常漂亮，甕城築成弧形，把那城牆修成半圓弧形。長城兩側樹很茂盛，依山就勢，彎彎曲曲。我們來到甕城看到橫跨兩岸望江門大橋和靈江。

走了大概三個小時，終於爬完了這個長城，我被這個長城所驚歎，它保存得如此完好，結構完整，雖然它沒有北京長城的雄偉，但它也有自己的美。

天暗了下來，我們帶着滿身的疲倦回家了。