七年級單元作文錦集六篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的七年級單元作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級單元作文 篇1
一、活動目標
1．正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學之間的相互瞭解。
2．用普通話口齒清楚地介紹自己，發言時態度大方。能根據不同的目的調整說話的內容和方式。
3．在介紹自我的基礎上進行寫作練習，要求儘可能集中、明瞭、簡潔地表現出自己的個性，力求寫出一點新意。
二、活動指導與建議
1．可以把全班同學先分成若干個活動小組，讓同學們在小組中介紹自己。然後由各小組推薦幾位同學在全班作自我推薦或自我介紹。“模擬面試”，可以由幾位同學或老師扮演考官，並事先準備一些與招聘內容有關的問題。
2．本單元的三項活動同樣是作自我介紹，但是目的卻不盡相同。活動一，目的是讓新同學儘快地認識自己，瞭解自己，因此，介紹要儘可能地全面，說出自己的個性特點。活動二，是學生爲了承擔某項工作而作的自我介紹，所以要重點突出，就自己從事該項工作的優勢作集中闡述。活動三，是讓學生在假設的場景中作自我推薦，趣味性、目的性強，重在在雙方的對話交流中展現自己的風采，文明得體地應答。
綜合性學習應該是學生的一次自主性活動，教師可以放手讓學生自行選擇、設計和組織，以便調動學生的積極性，增強學生的參與意識。不過，鑑於本次活動是中學階段的第一次，教師可以多一些監督和指導。
4．無論進行哪一項活動，每位同學在自我介紹後都應留出一點聽衆提問的時間。這一方面是爲了增進同學之間的瞭解，另一方面是爲了給學生創造更多的互動空間。
5．可先佈置口語交際要求，只准打腹稿或列提綱，不得寫成書面文稿；在完成口語交際練習的基礎上，再佈置寫作練習。
6．口語交際的過程中，教師要注意排除學生的心理障礙，創造良好的說話環境；寫作時，教師可指導學生注意怎樣選取合適的角度來表現自己，如突出個人的某一方面特點，或多角度介紹自己等。務必強調要寫出新意、寫出個性。
7．建議在兩週內完成本單元學習任務。其中課內佔4課時(2課時口語交際，2課時作文及講評)。
三、活動評價
教師可根據口語交際和寫作練習的具體本情況，給出分數。
1．口語交際可以從兩個方面進行評價：一、參與意識；二、說話的內容和方式。
2．本次作文可以從兩點評價：一、語言表達是否通順；二、文章是否有新意，是否寫出了個性。第二點可以由教師根據具體情況靈活掌握，新意既可以是對全篇文章而言，也可以是對一句話、一個詞語而言。
3．建議從第一次作文起，爲每個學生建立寫作檔案，以便如實、全面瞭解學生七至九年級階段的寫作發展水平。
四、有關資料
1．語言是個工具。掌握工具要靠練，練才能熟，熟能生巧。練什麼，怎麼練呢?
語言首先是口耳之事，因此練口、練耳是基礎。語言還是文字之事，所以在口耳訓練的基礎上還得練眼、練手。
過去教語言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。這是砍掉植物的根而希望它開花的辦法。充其量這叫插瓶，也許能開兩朵花，然而開不多，也開不久。
練口，要從發音練起。要從小訓練發音準確、清晰。發音含糊，拖泥帶水，把詞句中的某些音節“吃掉”之類的現象，必須糾正。要練讀，大聲地讀。字讀得對，句讀清楚，讀出抑揚頓挫，讀出語氣神情，纔算合格。要練說話，要求說話一字不苟，清楚完整。說稀裏糊塗的話，說半截話，都應當糾正。“這個，這個”“那個，那個”“嗯”“啊”之類的東西，應當避免。進一步要求說話爽朗流利，有條理。所答非所問，拖沓重複，漫無邊際，語無倫次等等現象，都應當糾正。
2．說話教學：旨在培養學生在現想現說的情況下，準確、簡明、流利、動聽地說整段整篇的、連貫的話語能力的教學活動。通過說話教學，能夠發展學生的語言表達和接收能力，活躍思想，培養良好的人際關係。說話是運用有聲語言通過口耳進行交際的語言形式，具有自然性和濃郁的生活色彩。一般講，說話中，短句多，長句少；自然句多，嚴密句少；並常運用語音的音高、音長、音強、音色來表情達意。進行說話教學，必須充分注意說話本身的本質特點。說話教學的具體目標是：發音準確，口齒清晰，語調受聽；說話有實在的內容和明確的觀點，意思集中，前後一貫，不散漫，不離題；用詞妥帖，語句完整，句式靈活，無語法錯誤；能在限定的時間內實現說話的要求；培養良好的說話習慣，先想再說，敏於表達，不講粗話。說話教學可以分爲獨白體說話教學和會話體說話教學。獨白體說話教學可以採用指導學生看圖說話、複述、轉述、講故事、口頭作文、演講等教學方式；會話體說話教學的方式主要有對話、討論、辯論等。說話教學還可以與讀文教學、寫作教學和課外語文活動相結合，隨機進行。
七年級單元作文 篇2
“問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”書是知識的源泉。我在書海中抒發感情，我在書海中體味人生，書香給我力量。
書香給我文筆的力量。在名家著作的影響之下，一個個優美的.文字，一處處精彩的修辭，漸漸躍然於紙上。“吟成一個字，捻斷數根鬚。”從此，我開始學會反覆推敲，反覆斟酌。寫作之後反覆修改，一篇篇優美的文章，慢慢呈現在我的眼前。
書香給我知識的力量，帶我走進了一個奇妙的世界。咦，聰明才智原來源於神經元；哦，宇宙能量分爲暗能量和萬有引力、、、、、、書香讓我崇尚科學，否定迷信。雖身爲新世紀的地之驕子，生活在科學信息時代，但受長輩迷信的影響，自己對這種說法不置可否，當我走進書香，我恍然大悟：火箭上天否定了造物主的存在，試管嬰兒更是斬斷了前世今生輪迴之說。
書香給我探索的力量。《昆蟲記》讓我知道觀察的重要，《霍金的宇宙世界》讓我明白思考的力量。摘下一片秋初時節的樹葉，捧在手心，我不禁陷入沉思，這片樹葉反映的不就是人生嗎？那嫩綠的葉柄，不就是稚嫩童年嗎？天真可愛，不問世間之事。往上看，綠色更深了，這就是少年。剛步入學生時代，生命更加旺盛。再往上，是整葉最綠的部分，那綠，似珠，似水，彷彿輕觸即破，這就是青年，是一生中最旺盛的時期。葉片從這部分開始，就慢慢開始變黃了，說明人已步入中年、、、、、、
書香給我領悟的力量。“臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。”讓我明白人要有志向。《初刻拍案驚奇》讓我明白懲奸除惡的重要性。“弟子不必屈於師，師不必賢於弟子”，讓我明白學生也可強於老師。
十二年來，一天天的積累，讓我無時無刻都有新的體會，在激烈緊張的學習壓力下，我不但沒有被打倒，反而越來越優秀。這是因爲，書香給我力量！
七年級單元作文 篇3
我就是我，獨一無二的，用最簡單的話來說“我就是我，世上僅有，如有相同，純屬贗品！"
我有一雙不大不小的眼睛，不高不低的鼻子，還有一張正好的嘴，還有頭髮，是黑色的，還有手腳，等等。
我喜歡說話每次談到我感興趣的話題，話匣子一打開，思緒便如滔滔江水，綿延不絕。我不喜歡在講新課的時候說話，因爲那樣會學不到知識，如果不學到知識我就不能考上大學，如果不考上大學那就可能沒有工作，如果沒有工作那還怎麼混.....
我也很喜歡看書，因爲書是知識的海洋、是智慧的寶庫、是一盞明亮的燈。能帶給我無窮的知識和成長的快樂。每次拿到一本漫畫書，我看得是津津有味，當然不只是漫畫書，還有遊戲攻略、遊戲祕籍、遊戲圖鑑.....但是，這不是最重要的，最重要的是名著、小說等讓我學習知識的書籍。
“金無足赤，人無完人”，每一個人都不可能那麼十全十美，總會有那麼一點缺陷，而我的缺點學習做事就是太馬虎了！
上學期有一回，韓老師搞了一次數學測試，我做完了試題，想：我肯定會考高分的！誰知發下卷子來，我很吃驚，我竟然沒考到86，又仔細地看了一遍試題發現有些因爲馬虎纔出錯的題，要不然我該考95分呢！我一定要改掉這個壞習慣。
我就是我，獨一無二。
七年級單元作文 篇4
今天，舅舅帶我和弟弟去探險。
這是我第一次去山洞探險，又聽舅舅說，過了山洞就是另外一個世界了，我便非常興奮。我和弟弟帶上了桔子和香蕉，以免迷路沒東西吃。舅舅拿好手電，我們上路了。
到了山洞下，我看了看，一想到要從隨時可能滑坡的危石上爬到洞口，下面還是懸崖，便緊張極了。仔細看看，覺得一些石頭確實是從山上滑下來的，我更緊張了。但既然已經到了，也不能退回去了，我硬着頭皮跟着舅舅向上爬，好不容易爬到了洞口。
站在洞口，我和弟弟好奇地向裏張望，舅舅告訴我們，裏面可能有狼!我使勁地想，舅舅是嚇唬我們的，可還是很害怕地進了洞。走了一會兒，我們看到前面遠處有個小白點，舅舅說那是洞的另一個出口。我們三人趕緊往前走，但眼前卻什麼也看不見了，於是打開手電照着路走。走了一會兒，就不能走了，因爲我們運氣不好，前面是沼澤，我們只能返回。
在出洞的路上，有個毛茸茸的東西碰了我一下就過去了，是兔子?是貓?還是狗?不會是狼吧!一想到這裏，我的腳步也慌亂起來，竟然跌了一跤，怕趕不上舅舅，我趕緊爬了起來，又走了十分鐘左右，終於出了洞。
這次探險雖然不成功，但練了我的膽量，下週，我還要去探險。
七年級單元作文 篇5
欣賞數字，猛然間，發現語文之美……
“1”是一個擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。於是，我們有了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的凜然正氣；有了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙”的英勇無畏；有了“有心殺賊，無力迴天，死得其所，快哉快哉”的英雄氣概。
“2”是一隻美麗的天鵝，是無可挑剔的美。於是，我們有了“一枝紅杏出牆來”的點點渲染；有了“知否，知否，應是綠肥紅瘦”的雨後海棠；有了“花褪殘紅青杏小，燕子飛時，綠水人家繞”的田園景色……
“3”是一隻耳朵，是聆聽。聆聽着無限憂傷，聆聽憂傷的傾訴。於是，我們有了“尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚”的悲涼無奈；有了“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的傷感情愁；有了“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲”的失望悲切……
“4”是快刀，是豪放。於是，我們有了“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪情壯志；有了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的豪邁胸襟；有了“數風流人物，還看今朝”的豪言壯語……
“5”是奔跑，是活力展現。於是，我們有了“兩隻黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的生機勃勃；有了“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的春意濃濃；有了“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的靜景與動態……
……
“8”是兩顆緊緊相連的心，是深情厚誼。於是，我們有了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚的友情；有了“此去經年，應是良辰美景虛設。便縱有千種風情，更與何人說”的離愁別緒；便有了“海內存知己，天涯若比鄰”的情意濃濃……
“9”是氣球，是自由，是曠達。於是，我們有了“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的不媚權勢；有了“不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴”的不慕榮利；有了“採菊東籬下，悠然見南山”的自適自樂……
我們欣賞數字，我們欣賞語文，我們欣賞數字中的語文。
七年級單元作文 篇6
天上沒有我飛過的痕跡，可我已經飛過！只因那美的瞬間！令人感動，哭泣，震撼……
——題記
XX年5月12日下午，隨着一聲轟隆隆，汶川地震了！一所小學倒塌了！隨後，無數的，來自全國各地的官兵趕來救援，當一個小男孩被救出時，他的臉上灰沉沉的，頭髮亂亂的，許多地方也被石塊割破流出了鮮紅的血。幾個消防隊員將他用支架擡出時，那個小男孩用盡全身的力量擡起他那無力的右手向所有消防隊員敬了個國禮！全場震撼了！全場感動了！一個微不足道的敬禮雖然只於瞬間，但是那種美震撼心靈！
美的瞬間之“讓我再救一個吧！”
汶川大地震過後，四川各地還有許多餘震，一所小區倒塌很嚴重，消防隊員正在緊張的救援中，突然又是一陣餘震！房屋再一次深度塌陷了，消防隊隊長下達命令，禁止救援，以防災難！可是誰也沒有應和，還在那兒挖掘着，希望出現奇蹟，當隊長第二次下達命令時，大部分消防官兵已經回來了，可是還有一位隊員，還在辛苦的挖着，當人們去拉他時，令人出乎意料的是，他竟然哭喊着：“讓我再救一個吧！”他說完後全場滿是哭泣聲，許多消防官兵和他一起衝向廢區。一聲哭泣的話語，雖然只於瞬間，但是那種美感動你我！
人間大愛太多了，但是也許愛的一瞬間是那麼的微不足道，但是那種美使人感動！使人哭泣！使人震撼！使人留念……
天上雖然沒有我飛過的痕跡，但我已經飛過！只因那美的瞬間，在每個人的心靈綻放！
