一次特殊的聽寫六年級作文示例

在日常學習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的一次特殊的聽寫六年級作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一次特殊的聽寫六年級作文1

今天下午的班隊課，馮老師給我們搞了一個活動——一次特殊的聽寫。同學們在底下議論紛紛。馮老師這賣的是什麼藥啊？大家你一言我一語，教室裏像炸開了鍋。

聽寫開始了。“周昕妍。”馮老師報。原來是同學的名字呀！我的心裏“咯噔”一下，“昕妍”兩個字怎麼寫啊？我像熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。費了我半天的工夫，才把三個字都寫下來。

第二個名字是我們班的“蔡淑欽”。老師一報，47雙眼睛齊刷刷地看着蔡淑欽，她都不好意思了。這個名字我馬上寫好了，就往同桌岑望哲瞟了一眼，發現他寫了個讓我捧腹大笑的答案-——“菜蔬青”。哎，岑望哲，太有“想象力”了。同窗５年，竟……

最後一個名字馮老師報的是音樂老師的名字“胡柘”。老師一報，我們班同學全體蒙了，有個叫胡柘的老師嗎？後來，經人提醒，是音樂老師的名字。可我們“柘”字不會寫啊！我們都以爲是“拓”。結果，我們班的48個，大半同學犯了這個錯誤。答案公佈後，許多同學還半信半疑，徐少凱還查起了字典。他肯定想，這個字讀“拓”吧。查完字典，才確定真的是讀“柘”。

這節課上完後，我陷入了沉思：老師說的對，學會寫別人的名字，就是對別人的尊重。

一次特殊的聽寫六年級作文2

“同學們，安靜。請拿出一張紙，我們要聽寫。”老師剛走進教室，就宣佈了這樣一件事。

我記得前幾天樑老師說要抽空檢查第五單元的日積月累，我便胸有成竹地拿出了筆和紙，神祕兮兮地對同桌說：“你知道聽寫什麼嗎？”同桌搖搖頭。我說：“很有可能聽寫第五單元的日積月累。”同桌覺得有道理，點了點頭。

開始聽寫了。老師拿出一張白紙，說：“吳佩苒。”我沒聽懂，以爲老師讓吳佩苒幹一些什麼事。“姚宗沅。”直到老師報了第二個名字，我才明白：原來老師要我們聽寫同學們的名字啊！“馮沼翔……仕博戎……”憑着記憶，我飛快地寫下了同學們的'名字，只覺得這些名字很簡單，沒有一點難度。可惜，剛說完就打臉，一隻大大的攔路虎打斷了我的思路。“焦聖翔。”天哪！“聖”怎麼寫？不等我思考，老師接着報：“馬璽越。”ohno！“聖”和“璽”這兩個字同時難住了我。最後，“璽”字寫出來了，而“聖”卻蒙錯了。

當老師讓同學把名字寫在黑板上時，我才發現自己錯得有多麼可笑。“仕博戎”的“戎”多了一豎，“薛涵樂”的“薛”多了一撇……我自己都有點不好意思了，六年的同班同學，卻連名字都寫不好。

聽寫結束後，老師說：“在這次交上來的作文中，有許多同學把其他同學的名字寫錯了。我很奇怪，小學同窗六年，連對方的名字都不會寫。那一天你找他有事，卻不知道他的名字怎麼寫，這就尷尬了。”

沒錯，我們做了六年的同學，如果連對方的名字都不會寫，豈不鬧成了大笑話？

我拿了一張漂亮的紙，將這些名字認認真真地重新謄寫了一遍。我要把全班同學的名字記下來，不枉費這六年的美好時光。