教室的最後一排六年級作文

無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編爲大家收集的教室的最後一排六年級作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這件事，已過去很久，但我不能將它遺忘。

記得在我讀五年級的`上學期，我們班定了一個規定，坐在最後一排的都是差生，而考試退步最大的，坐最後一排的可能性也最大。最後一排被我們班“譽爲”地廣人稀、氣候惡劣的偏遠地區。好學生對此“避而遠之”，差生對此“心之嚮往”。那時，我還沒有坐過最後一排。

但是，有一次，我因發高燒而影響考試。屋漏偏遇連夜雨，考試成績飛流直下三千尺，敗走麥城。遙遠的嶺南，頓時成了我的“後花園”。我心灰意冷，但卻不像蘇軾一樣，吟出豪放灑脫的“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人”的佳句。我感到頭暈目眩，涼風習習。我覺得世界原來如此淒涼。而旁邊的小林卻對我說：“沒事，不要灰心，這裏雖是最後一排，但空氣不錯。”“就是，就是，三十年河東，三十年河西嘛！”大家的鼓勵使我重新看到了希望。

別看這些整天嘻嘻哈哈，沒心沒肺，可他們暗自學習。看着他們自欺欺人的面孔，我開心地笑了。

不過，坐最後一排也有最後的一排的苦惱。

有一次，老師在黑板上出了一道比較難的題。班上一片寂靜。我理了理思路，竟做了出來。我自豪地舉起右手，希望老師請我。可老師掃視了教室一遍，搖了搖頭。嘆息到：“難道我們班沒有一個同學能做出來嗎？”嗯，我不是這個班的嗎？爲什麼不請我。老師一定認爲，好學生都不會，差生怎麼會呢？我越想越鬱悶。從此，我更加努力地學習，爭取在下一次一鳴驚人。

終於迎來了漫長的考試，我胸有成竹地交了試卷。

考試結果出來了，我終於離開了最後一排，連小陳、小林也離開了最後一排。可同樣的人坐到了最後一排。看着他們灰心的面孔，我們都頗有同感地安慰他們幾句。

別了，最後一排，我的流放地，你讓我經歷了風雨，承受委屈，努力學習。我想：世界上有最後一排，卻沒有永遠坐最後一排的人！