請不要偏科六年級作文示例

這個暑假飽受中藥折磨之苦，哎，還不是因爲我長期偏食造成的營養不良。肉食幾乎不吃，素食還挑三揀四，飯量又不大，長此以往，不營養不良才怪呢？只好藉助中藥幫助調整口味了。在我們的學習生活中是否也存在有“營養不良”的現象呢？據瞭解，現在的學生偏科現象還是比較普遍的。

　　偏科的原因

　　一、個人興趣不同。

每個學生都是一個不同的個體，有的學生對數字敏感，學起理科輕鬆自如；有的學生對語言偏愛，學起文科興致勃勃；有的擅長背誦，有的擅長計算；有的喜歡寫作，有的喜歡思考；有的偏好形象思維，有的偏好抽象思維。不一而足，種種原因造成了許多差異的存在。學生往往容易重視感興趣的學科，並積極主動的去學這門課，花在這門課上的時間自然也多些；而對不喜歡的科目要麼支差應付，要麼置之不理，課前不預習，課堂不積極，課後不復習，投入上面的時間自然也少些。久而久之，學科間的差異就拉大了。

　　二、畏難情緒影響

喜歡的科目，以前基礎就好些，學習起來難度自然就小；不喜歡的科目，以前基礎就弱些，學習起來難度自然就大。尤其是數學、英語等環環相扣的學科，基礎性知識如果不紮實，就會給後面的學習帶來很多的不便，學習起來就會吃力。有些學生就開始給自己人爲的貼上一些“某科弱勢”的標籤，並且不是積極主動的去攻克這些弱勢科目，而是給自己一些消極的心理暗示，還沒有看題就開始認爲自己一定不行，信心盡失，鬥志全無。還有的雖然也努力去彌補這些弱勢學科，但一時半會兒見不到成績，就有了挫敗感，產生畏難情緒，開始有意迴避弱勢，以致偏科越來越嚴重。

　　三、老師的影響

有的老師幽默風趣，充滿激情，講課精彩，學生自然聽得津津有味；有的老師古板老套，死氣沉沉，講課無味，學生自然聽得昏昏欲睡；有的老師能夠充分調動學生積極性，有的老師喜歡嚴加指責孩子；有的老師平等待人，有的老師眼裏只有優秀學生；有的課堂趣味跌生，有的課堂枯燥無味。種種原因使學生學習的重點發生了偏移。

　　四、考試指揮棒的影響

文化科目被分爲“主科”和“副科”的現象非常普遍，爲了追求升學率，爲了孩子的所謂將來，老師、家長及學生在“主科”上投入的精力自然就多了，而在“副科”上投入的精力自然就少了，這就造成了學生有意識地偏科。

　　克服偏科的途徑

　一、認識到偏科的危害。基礎教育階段是爲將來進行知識儲備和能力儲備的.階段，這個階段所學習的知識，涵蓋了社會、自然和人類歷史發展的一些基本規律。你掌握了這些基本規律，就對自己所生存的時間和空間的人、事、物有了一個大致瞭解，就能比較全面正確地認識和了解我們這個世界。只有學好各門課程，才能適應升學和就業的需要。將來不管你從事什麼職業，都需要相關學科的一些基礎知識來墊底。你學不好語文，不能正確理解相關的東西，不能把自己的成果無誤的表達出來，就不能成爲學者；你學不好英語，看不懂原版的英文資料，就不能站在一個領域的知識最前沿。現在的偏科會造成將來的遺憾。

　　二、樹立克服弱勢科目的自信心。

一方面讓學生認識到自己的優勢科目，借優勢科目增強學生的自信。這些科目能學好，其它科目也一定能學好，暫時的偏科只是因爲主觀的精力投入較少或學習方法不當所致，所以今後可以在不感興趣的科目上多投入一點時間，多分幾個目標層次，從做簡單的題入手，達到一個小目標再向另一個稍高點的目標衝刺。這樣學生能看到自己在弱勢科目上的點滴進步，就會逐步增加自信。

　　三、注意學習中的方法問題。

在保證優勢科目的基礎上向薄弱科目適當傾斜，課前預習，課堂認真聽講，課後注重練習、複習，一步一步，腳踏實地，注重基礎知識的鞏固，注重基本要領的掌握。遇到疑難要多思勤問，當日事，當日畢，不把疑難堆積起來。注重知識的梳理，注重疑難的解決，慢慢地就會發現，弱勢科目中的空白越來越少。

只要思想上重視，行動上堅持，就一定能克服偏科，進行全營養學習！