有關高三作文9篇

在學習、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的高三作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高三作文 篇1

摘 要：目前，高三語文教學中出現了“模式化”“美文化”“虛假化”的作文訓練模式，學生成文中鮮見真情實感的流露。要改變這一現狀，可以從更新教學觀念、實施開放性教學、採取分組分類講評等途徑，進行高三作文的教學改革，提高作文教學的實效性。

關鍵詞：高三；作文；教學

作文是高考語文試題中佔分最多的一項，其重要性不言而喻。作文教學和訓練也就成了高三語文教學工作中的重中之重，備受各高中語文教師的重視。但近年來，在高考的壓力下，多數高三的老師和學生只追求在高考中寫出高分甚至滿分作文，在平時的訓練中，更多心思放在揣摩閱卷老師的心理上，多數時間用在範文背誦和模仿上，甚至出現了新時代的高考八股文。這種“模式化”“美文化”“虛假化”的作文教學，導致虛構、模仿甚至抄襲的現象層出不窮，在學生的成文中難見他們對社會和人生的真實體驗，這種急功近利的行爲對學生的成長和人格的健全極爲不利，對教師自身的專業成長也是一種阻礙。高三作文教學亟須改變這一現狀，幫助學生學會用真性情自由寫作，讓作文成爲學生抒發真情實感的需要。

一、更新教學觀念，注重素材積累

要改變目前作文教學中的種種弊端，教師需要改變自己的教學觀念。

1.要重新認識作文教學的地位，將作文教學納入整個高中語文教學的重點。在高三階段的作文教學中，要注意作文教學和訓練的目標性和規劃性，給予學生必要的理論指導。

2.作文教學要從源頭抓起，在緊張的高三備考過程中嘗試引入活泉流水，指導學生積累寫作素材。高考滿分作文、課文中的優秀作品、文學大師的智慧箴言、傳統文化的優秀典籍、生活中的趣聞逸事等等都是良好的作文素材。在教學中固然不能僅僅依賴於學生背誦範文，更應該科學地指導學生學習優秀習作的成功之處，如謀篇佈局、例證貼切、語言流暢、情節感人，凸顯活泉流水的引導功能，並讓學生通過誦讀、分析甚至仿寫範文，領悟原作者的精妙文筆所在。

3.要對學生習文中的問題加強指導，工作做實做細，教學生用自己的思想和從真善美的角度書寫真實情感。

4.要循序漸進地培養學生的寫作能力，切忌好高騖遠，盲目加大訓練頻率。“冰凍三尺，非一日之寒。”作文水平的訓練和提高也是一樣，盲目地加大訓練頻率，極有可能引起學生對作文的厭倦和懼怕。因此，作文訓練應該有計劃、有層次地逐步進行。從文章篇幅上講，可以從500字、600字到800字逐步增加，作文時間要求上也要逐步緊縮，要求學生在平時的訓練中也要保證書寫認真、卷面整潔，對學生的選材立意、構思成文等方面進行鍼對地訓練。對每一個後進學生，要注意個別輔導，努力挖掘他們的寫作亮點，增強他們的作文信心和寫作能力。

二、開展開放性作文教學，凸顯學生的個性思想

當前，多數學校採取的是封閉式的作文教學，嚴重挫傷了學生的寫作興趣，導致了程式化、政治化成文現象的泛濫，在作文教學中應該推崇開放性訓練，將作文命題多樣化，讓學生迴歸感性，表達自己的真思想、真性情，寫出自己的個性。

1.作文命題要面向生活，具有開放性。社會生活的內容豐富多彩，學生的個性也多種多樣，高三的作文訓練中，教師所給的作文命題應該與社會生活和學生的生活體驗緊密相連，切忌出現模式化的作文命題，充分調動學生寫作的興趣，引導學生面向社會、關注社會、用心生活。這種貼近生活的作文命題，讓學生有話可說，自然容易引起學生的情感共鳴，寫出具有真情實感的好文章。

2.呼喚學生寫作具有個人思想和個性的文章。過去片面地強調對寫作素材的積累，容易導致學生在行文時迷失自我，盲目追求固定的行文樣式，久而久之讓學生失去了創作的興趣和積極性，對學生創新能力的培養非常不利。對於高三學生來講，處於青春期，心理髮展的典型特點就是追求獨立性，無論是從思想觀念還是行爲方式上都想表現出自己的獨特性，因此在作文教學中要給予學生足夠的想象和發揮空間，鼓勵他們用自己獨特的思維方式和視角去“創造”新的作文立意和框架。這種立足於學生自身需求的作文教學，能夠最大限度地喚醒學生的創作積極性，這種做法也能夠從根本上解決學生在寫作文時創造力不足的問題，從而真正實現作文教學的“活”。

三、改革講評方法，注重實效

作文點評對於學生作文水平的提高有很大的促進作用，傳統點評往往過於注重大範圍的講評，針對性不強，學生可參考的價值不大。因此，在作文創新性教學中，教師要注意採取針對性更強的分類點評，將作文按一定標準分類，幫助學生按照文體、題材和存在的問題進行歸類，並以小組形式進行講評和個別指導。比如有的教師在命題爲“懂你”的作文教學練習中採取了以下分組分類講評：

A組（9篇）記敘文。寫“我”讀懂了父愛、母愛。有三篇情感真摯，但還有6篇一般化，不能打動人。講評重點：怎樣運用細節描寫打動人。

B組（10篇）記敘文。寫的是“我”讀懂了親人、朋友的愛。但文章的表達重點不一樣，有的重點寫家人怎樣關懷“我”，或寫朋友怎樣幫助“我”，“我”的情感表達僅在結尾時一筆帶過，顯得突兀，而有兩篇則在構思上處理得較好。講評重點：如何把握文章的重點。

C組（13篇）議論文。都運用了分論點組織行文，但分論點的表述和層次有待重新思考。講評重點：如何多角度分析題意，巧擬分論點。

……

（引自唐秀良《教學管見》《新課程研究》（上旬刊），20xx.7）

通過以上這種分類分組講評，學生不但能夠掌握不同題材文章的寫作技巧，而且在審題立意上也有了更多的收穫。這種分組分類講評，大大提高了作文講評的針對性，提高了講評課的實效。

高三作文教學改革，要真正激發學生的創造性思維，引導學生將作文寫作生活化，提倡在作文中體現學生自己的真情實感，這樣的作文才能夠做到有血有肉，才能夠打動讀者，給人以心靈的啓迪，也只有這樣才能真正通過作文教學促進學生的觀察力、想象力和思維能力，提高他們的作文水平。

參考文獻：

［1］馮海英.跳出思維定式書寫創新作文.上海教育科研，20xx.

［2］趙春鳳.讓學生的作文靈性飛揚：主體作文教學實驗與研究.中國教育學刊，20xx.

［3］胡家曙.解放作文，科學地發展作文觀.中學語文教學，20xx.

高三作文 篇2

若

你聽不見

你若能聽見

寂靜黑夜的聲音

那是我心悸的呼吸

若

你看不見

你若能看見

風暴呼嘯的殘影

那是我焦躁不安的情緒

請你環着我頸

緊貼我胸口

去感受

我內心蓬勃的愛戀

去感受

我胸口灼熱的溫度

你很美

美中不足的殘缺

同樣耀眼

你嬌豔的脣

伏在我的耳邊輕吟

我能聽見

你在訴說着不同的故事

在這寒冷的冬日

你的纖纖細指微微勾起

雪花俏皮的落下

我輕輕環住你的肩

胸膛的溫度灼傷了你的臉

嬌羞無限

即使冰天雪地

至少有我

爲你奉上溫暖的身軀

這夜色朦朧的冬季

你窩在我懷裏輕聲的呢喃

風撩起了你的長髮

刺痛了我的臉頰

像是記憶出現了裂痕

終究憶不起你給的答案

我小心翼翼呵護着信仰

卻終還是碎了一地

我只期待着

陽春三月

在那座城市

櫻花盛開的季節

你佇立在樹蔭下

讓我足以看清你

面容清秀

似是舉手投足間

盡顯柔美氣質的江南女子

你的笑容

明媚如初

曾像一朵百合

只爲我

在我生命裏悄悄的綻放

紀念那場花開

高三作文 篇3

生命的色彩只在牽手的那一刻便註定了紅黃藍白，紅得妖嬈，黃得淡雅，藍得深沉，白得清純。不一樣的心緒，生命的色彩隨之變換，昇華或黯然，只在念想之間。當春色已晚時，還能夠那樣的慼慼相憐，便是今生的幸福。

——題記

青蔥歲月，寫不盡的倥傯，憶不完的流連。如若時光倒流，願傾一世年華將它留駐心間。沐浴春光妖嬈的繁華，牽住風的衣角，踏着晨露，讓思緒一路飄揚。四季如歌，心無塵殤，憧憬於山花爛漫的景色中不再回首。

清秋時節，在楓葉飄紅的夜晚。一縷輕風掠過，旖旎的風景消失在夜幕籠罩的窗外。喜歡一個人獨自靜坐於窗前，讓流年歲月裏的每一段往事在夜色深深裏回首。靜靜地流於紙箋，隨着飄逸的字跡，在扉頁上溢香。那些似乎已經淡忘的過往，瞬間從遙遠的記憶深處映入眼簾。溫暖於胸，沉醉於心田。有時在無意間，爲一些人，一些事而感動。因爲他們的關愛、呵護，冥冥之中感受到那份質樸的溫存。如煙雨中的一米陽光，沐浴微雨的滋潤，分享陽光的溫暖。

我喜歡在煙雨的天空下靜靜地漫步，看細雨飄零微波盪漾的湖面，在斜陽中，泛着粼粼的波光。湖邊的垂柳低垂一絲柔柔的絲絛，倒影在漣漪中搖曳，那婀娜的柳絲輕柔的如浣衣欲歸的女子，姍姍移步的身姿。隨着煙雨的飄搖，在暖陽映射下，多了幾許嫵媚，幾許朦朧。無風的日子裏，擁入絲絲暖意。

曾經，總在深秋季節低吟，嘆息時光已晚，春色不現。看秋雁南飛，傷感蹉跎歲月流逝了美好年華，塵世中那些無端的念想，飄若浮雲，不覺得有些黯然神傷。無緒的情感在心裏翻騰，糾結於那些若即若離的思緒，抑鬱成殤。如今，漫步煙雨湖畔，置身於暖陽中。靜思冥想，那些無故的幽怨漸漸地在心裏滑落。人世間應多幾許感恩的情懷，生活纔會變得溫馨多彩。茫茫人海中的每一次遇見，都應是相識的開始。在緣分的天空裏，珍惜那份緣，包容那些缺憾。花開花落總是情，花開似錦，賞景色宜人，聞花蕊飄香。落花時節，撿拾殘落葬於泥土，爲的只是那份真情。

每個人的世界裏，都會有許多人姍姍而來，匆匆而去。緣來緣去都是緣。或許相見太晚，不應有恨。相逢的日子裏，有過許許多多美麗的邂逅。快樂一起分享，憂傷一起擔當，用感恩的情懷銘記日日夜夜裏的那份溫存。風風雨雨中走過的那些旅程，如深秋的豔陽一樣溫暖於心。

感恩，在那些難忘的經歷裏，沉醉於人生的浪漫、歡悅與幸福。因爲相互憐惜，彼此傾訴曾經有過的幸福與坎坷，風乾的記憶此時如鮮花一樣的綻放。走過一季的春花秋月，如今回憶起來依然還是那麼的溫馨。

鱈落紅爐，繁華落幕，如若暖陽依舊，就算容顏老去又如何。執子之手，沐浴晚晴的斜陽中，心中溫存着那種牽掛，不隨寒風消去，不畏冰雪凋零。柔柔的煙雨，瀰漫着淡淡的朦朧，滋潤髮髻上的雨絲都是那樣的滴滴晶瑩。步履輕柔地徜徉於柳色嫵媚的青石湖畔，是怎樣的一種愜意。

相遇，不必在繁華盛開的季節，那樣的時光，多了幾許青澀，幾許匆忙。會在流連的崢嶸歲月裏，消去人性的本色，紅的已不再妖嬈，黃的不再淡雅，藍的變得沉寂，白的碎成蒼茫，初見的的顏色，會在心中慢慢地失去原來的榮光，寥寥間平添了哀怨的色彩。表面的浮華，隨着生活的碾壓，不再蓯蓉，容不下內心深處淤積已久的茫然，將初見時的那份鍾情，化爲淡淡的傷愁。

從坎坷中一路走過，感受生活的艱辛，因爲攜手嚴寒，相守酷暑，有過酸楚，有過淚水與辛勞，纔會懂得珍惜。緣分的天空，多的只是惺惺相惜的淡然。即使沒有一見鍾情的浪漫，也會在平淡的生活中磨合成相得益彰的宛然。

生命如花，如用真情的飄灑，才能換得生機盎然的嫵媚。不爲旖旎的風景紛擾，戀的就是那份真真切切明明白白的情緣。在冥冥之中，感恩於心，不記情愁。因爲有緣，所以懂得珍惜，懂得陰晴圓缺都是本心的自然釋放。不爲風動，素心自暖，分享煙雨朦朧的暢然，在斜陽中感受永不離去的溫暖。

如今，懂得生命中的情緣，不僅僅是卿卿我我、舉案齊眉、相敬如賓的兒女情長。有一種情緣在生命的初始，便確立了它與日月同輝，與星河一樣燦爛。那是生命源泉竟放的大愛，一種無私無畏的真愛，不會因寒霜的侵襲而泯滅的.真情，不會因厭倦而流失。養育之情如暖暖的陽光，照射着生命旅程的各個角落。飢寒時，這份暖會靜靜地爲你添衣豐食；落魄時，爲你送上無私的慰藉，甚至可以願意用自己的生命爲你換來一輩子的幸福。你榮華時，爲你榮耀，不求所得，只是期盼在暮年時有你一份淡淡的笑容在身邊撫慰。

世間的情緣如能像陽光那樣的溫暖永恆，像細雨那樣的溫潤不倦，那無緒的秋風又如何能牽動秋殤的來臨。緣盡緣散終因是浮雲一般的無意淪落，守不住的寂寞，留不住的緣。唯有真情在四季的輪迴中宛如煙雨斜陽的從容淡然，不離不棄。心若在，情依然，無風自暖。

高三作文 篇4

我的外公

外公不是一位偉大的人物，他只是一個一輩子生活在農村的普通而又平凡的農民。然而，他卻是我心存感激和尊敬的人。

外公已經70多歲了，飽經風霜的臉上佈滿了深深的皺紋，但是精氣兒卻非常好，背也不駝。他那雙寬大粗糙的手長滿了厚厚的老繭，正是外公一生辛勤勞動的烙印。

每年放寒、暑假，我都會去外公家玩。每天清晨，當我懶懶地起牀時，外公已經披着一身濃霧鋤完地回來了，這時，外公出發前生的爐火也燃得旺旺的;每天傍晚，非要我跑到地裏喊上好幾遍，他才樂呵呵地挽着我走在鄉間的暮色中。

外公是個閒不住的人。農閒時，他在屋前屋後種植了各種果樹，有梨樹、葡萄樹、枇杷樹、核桃樹……一有空，他就會給果樹剪枝、鬆土、施肥、治蟲子。看着外公臉上細細的汗珠，我忍不住說：“外公，歇歇吧，您都出汗哪。”“沒關係，幹活哪有不出汗的?””可是您已經老了，是爸爸、媽媽不管您嗎?”外公蹲下來撫摸着我的頭，“那倒不是，可是我還硬朗着呢!再說，我最高興的事就是整天忙着幹活兒，今天想着明天。人一輩子，不能什麼都不幹，不然怎麼過日子?”是啊，如果不是外公辛勤勞動，我怎麼會一年四季吃上甘甜的水果、新鮮的蔬菜?外公的話給我深深的啓發。從那以後，我學習比以前更認真、更刻苦。每當我想要偷懶或者放棄時，外公的話就會在我耳邊響起：“今天想着明天。人一輩子，不能什麼都不幹，不然怎麼過日子?”難道我們每個人不都應該這樣嗎?

外公不僅如此愛勞動，而且生活中非常節約，講衛生。他穿的衣服都發白了，還捨不得扔。他的涼鞋甚至看不出原來的“廬山真面目”，上面不是用膠布粘着，就是用扎絲纏着……外公家尤其乾淨，誰見了誰誇。就算是豬圈、雞舍，他每天都要掃上幾遍，沒有一點亂草和糞便。

我不必再問外公這又是爲什麼，他多年不改的習慣，讓我知道，人本來就應該這樣做。現在我又長大了兩歲，外公身體依然健康，仍住在農村，繼續做着他力所能及的事。外公那雙長滿厚繭的手和樸實的話語，連同他勞動時的汗珠以及纏着扎絲的涼鞋，都會時常浮現在我的眼前。

因爲，我愛我的外公，他用他最平凡的言行告訴我：應該做一個怎樣的人。

高三作文 篇5

一直以來，總像是被時間推着跑的孩子。不知不覺裏，變成了高三的學生；又在不知不覺裏，距離高三，只剩100多個日子。

高三，這是兩個何等有魔力的字眼。簡簡單單的幾個筆畫，又有誰知道它背後的複雜。高三之前，總覺得它是恐怖的，試卷、作業、昏天暗地是我賦予高三的形容詞。真正到來之時，我才明白，除了這些沒日沒夜的奮鬥之外，高三也有溫暖，也有歡樂。高三的日子，痛並快樂着。

人在高三，有太多的無奈和惆悵。時間總過得太快，每一天的時間總被塞得滿滿的。總想從時間這塊海綿裏擠出點什麼，卻總是力不從心。無奈，時間太快，每一天早晨起牀，總會埋怨自己“你啊，怎麼又睡着了，不會少睡一點嗎？”無奈，力不從心，總想有更高一點的成績，難過的時候也會問問上天：“天啊，勤，真的能補拙嗎？”然後開始收不住的悵然。有些擔憂，有些着急，有些迷茫，因爲當下是這樣的自己，爲了未來會如何的自己。

人在高三，有太多的疼痛與淚水。在經歷了一個學期之後，我開始習慣，習慣夜晚的挑燈夜戰，習慣在下雪的日子裏披着被子奮筆疾書。我學會咬牙，咬咬牙，頂住懶蟲的侵擾；咬咬牙，頂住凍瘡的驚擾。只是有時候，真的會撐不下去，還是會在每一次不理想的成績上落下斑駁的淚痕，還是會在夜晚如夢後被惡夢驚醒。害怕、恐懼、疼痛，它們就這樣時時刻刻、實實在在地存在着，挑戰着我。

人在高三，也有好多的快樂與溫暖。總是在一夕熬夜之後，和同桌打趣自己的“熊貓眼”又深了一圈；總是在去食堂的路上和朋友戲謔自己又“小貓釣魚”了多久。喜歡捧着本輔導書和同學熱烈討論的場景，喜歡請教老師時老師耐心的解答。感謝我的同學和老師們，跟我一同編織着高三的生活。當然，我的爸爸媽媽，感動於他們每天爲我悉心準備好早飯晚飯；感動於他們在操勞一天後依然悄悄陪伴燈光下的我的身影；感動於他們總在我脆弱的時候教我勇敢。因爲有爸媽，因爲有所有人，高三，似乎比任何時候更溫暖、更歡樂！

人在高三，也有好多的留戀與不捨。走在學校的樓梯上，總有弟弟妹妹們喚的聲聲“學姐好”。於是，先是一愣，然後一笑。看着學弟學妹們一個個嬉笑打鬧，三五成羣的樣子，突然好想回到那個時候。一轉眼，自己“老”了，原來自己，也是從那些時候經歷過來的。總是在失去後才懂得留戀，或許這一輩子都擺脫不了這個魔咒了吧。每每想到這裏，我總會看看身邊的同學，然後涌起深深的不捨。同桌的你，同窗的你，講臺上的您，一張張笑臉，一聲聲話語。將來，分道揚鑣後，還會不會有人像你們如此瞭解我、寬容我。不捨，太多天多。

高三，像是一個儲味瓶，酸、甜、苦、辣、鹹一應俱全。

高三，像是一幅畫，一筆叫快樂，一筆叫疼痛。

人在高三，哪怕是無奈我也要向前。臨近高考的日子裏，我會努力，會珍惜，好希望，那個六月的日子裏，我可以在瓶中加入最甜的一味，在畫上抹上最絢麗的一筆。

且但願，六月的陽光下，我可以笑着，擡起驕傲的臉龐，在青蔥的歲月裏，綻開夏花般的微笑……

高三作文 篇6

父親沒有風度。

儘管在外人眼中，父親是個有風度的人：西裝筆挺，彬彬有禮，待人親和。但我不這麼認爲。在家裏的父親總是一副散漫的、嬉皮笑臉的樣子，毫無風度可言。

當然，還不止這些。母親總是體貼父親，說他在外經常開車太勞累，所以平時在家一般都是她開車。每次出去，我總是習慣坐在副駕駛座上，這樣看路上的行人車輛更清楚，視野更開闊。但是，只要父親同行，總是跟我搶，有時我已經先坐了，他也生生把我拉下來，擠到後面去。我免不了向他表示抗議：“你就不能讓我一下嗎？還是我爸爸呢，跟小孩子搶，真沒風度！”

父親總是咧着嘴朝我好脾氣地笑笑，卻依舊霸佔着副駕駛座，也不解釋，朝母親說：“老婆，出發。”母親也只是無奈地笑一笑，便不再說什麼。我自討沒趣，兀自坐在後座上生悶氣。心想，父親真沒有風度，敢情在外面都是裝的。

直到那次，父親在外面應酬，因爲喝了酒不能開車，母親便帶着我開車去接他。遠遠地看見父親搖搖晃晃地走出酒店大門，樂呵呵地朝我們走來。我得意地坐在副駕駛座上，心想今天看你還跟不跟我搶。可是，父親依舊打開車門，把我拉下車：“丫頭，坐後面去。”我剛想抗議，卻被他一身酒味薰得不敢上前，只好憋着委屈悻悻地坐在了後面。上了車的父親不知是太累還是酒喝得太多，不一會兒便呼呼大睡起來。“真是的，連睡覺也要坐前面，怎麼這麼喜歡跟我搶。沒風度，哼！”我小聲嘀咕着。

一直一言不發的母親嘆了口氣：“你爸爸不是要跟你搶，他是想坐在我旁邊幫我看着點路，順便注意一下後視鏡。”你每次坐前面，總是時不時地向前坐，擋住後備鏡，他是怕你影響我開車。”我這纔想起平時母親開車時，父親總是提醒她注意車速或旁邊的車輛；有時儘管在與我們說笑，他的眼睛始終注意着四處的動向。想到這裏，心中頓時生起莫名的情愫，是感動，又是釋然。

睡夢中的父親動了動身子，輕輕囈語了一句：“開慢點。”我與母親相視一笑，心中暖洋洋的。

父親懂得母親的體貼，也用自己的方式去體貼母親，這纔是身爲一個男人真正的風度。

原來父親是世界上最有風度的人。

高三作文 篇7

人之情希望大家認真閱讀，好好感受，勤于思考，多讀多練，從中吸取精華。

曾經看電視臺類似“交換人生”的節目，每每看到城市裏的孩子在貧困的農村，被那裏的人的樸實和真誠打動，不禁潸然淚下的場面，自己的心裏便會泛起波瀾。自己本也是從叫做“鄉村”的地方走入城市，自然感受更真切。

其實鄉里人的樸實從不表現在多麼華麗的壯舉上，只平時細微的小事便讓人覺得真切。外公去世的那一年，我曾踏回過那片熟悉卻又陌生的地方。確切地說，我生於那裏，卻與那裏的人和事遠遠地隔開。陌生的我回到那裏，眼前除了如同想象的村舍，再也不熟悉什麼，心中除了外公逝世的憂傷，再也不牽掛什麼。那裏的所有人和事，我早已遠離。我擔憂，甚至害怕，在那片陌生的土地上，徘徊，疑惑……

可村人們迎面的和善笑容，親切友好的問候感動了我。他們對我憂傷的心靈小心的維護，讓我徹底放下僞裝着的堅強，安然送走了逝世的親人。只那一句“孩子，不怕，不哭!”就融化了我心中的冰雪，化作淚水，肆意卻安然地流。

高三作文 篇8

高考，有多少人從這條路走過，又有誰會一路微笑走向遠方，我們笑過，也哭過。那一年，我們高三，也和所有的高三黨一樣，過着極其不規律的生活，然而我們卻把不規律演繹的很規律。

每天清晨總能被窗外路燈下的讀書聲吵醒，但我們也習慣了這種清晨的碎語。十五分鐘的時間梳洗完畢，收拾好寢室。抱着厚厚的資料踏進了教室。其實有人起得比我們還要早，在我的記憶裏，當我踏進教室的那一刻總能看到班主任他老人家已然教室裏等着我，我不習慣跟班主任多說，只是問聲好，就回到自己的座位。我忙碌的一天正式步入正軌，自然忙碌的不只是我，還有周圍的追夢者。提高一分，幹掉千人，這句話班主任每天都得重複好幾次，我們也相信，一分，就是一種命運。

我們都淹沒在書海里，各種考試資料，各種名家訣竅。沒有人再有時間去喧鬧，沒有人再會在課間庸散怠慢，總是十二分緊張狀態。每個月一次的月考，我們看得很重要，期待着考試，這樣能更爲直接的發現問題，也習慣了去看名次，競爭時刻進行中，每個人都一樣，不允許別人比自己強，所以很是拼命。下課了，總有很多同學圍着老師請教問題，習慣了學習。

每個人的學習生物鐘不同，導致我們的寢室徹夜都亮着燈。某天夜裏，打雷聲驚醒了我夢，已是凌晨三點鐘，三個舍友還在不停地寫着她們的試卷，我睡意全無，這是一種怎樣的決心與魄力？我服！週末回家，同行的夥伴幾乎不說話，只是一路走，各自想着各自的心事，也許某人還在心裏偷偷揹着他的數理化公式。一路，也就到家了，習慣了，我們都一樣，高三黨，理解！

週末不是閒暇的清茶圖畫，我們的週末也不能把那些功課落下。母親總是喜歡在週末的晚上陪着我看書，無論多晚，她都陪着，偶爾給我溫一杯牛奶。我也習慣了這種生活。不知母親從哪裏得知隔壁家的孩子每週得做五套題，她也硬是給我買了好幾套真題，讓我去做，當時很是不解，也跟母親嘔氣，說在學校累，在家比學校還累，我寧可長住學校不回家了。

五月份開始了，天越來越熱了，我們，這些小孩兒，也越來越不安了，都在低頭學習，都不曾跟同桌有過多的對話，每一分鐘都看得無比重要。其實每一分鐘真的很重要！五月三十一號，我們哭着離開學校，高考也就如約而至，我們也踏上了新的旅程！

高三作文 篇9

世事本像水一樣無法定下形狀，又何必要求命運一路順暢。誰記憶的褶痕裏，沒有飄過幾杖悲傷的秋葉？人生有了高峯，必然錯不開低谷；有了所得，必有所失；生命儘管佈滿灰色，但必然有一天會色彩斑斕．

——題記

我曾試圖拾起我高二的日子，憂傷的，刻苦的連同那些苦悶壓抑的，可他們卻一溜煙地不見了，沒留下任何痕跡．有的只是在考完試後不知天高地厚的嚷這些破題我都會，只是不想做罷了；有的只是嬉笑怒罵的在校園中瘋跑，直到跑過整個春天，還意猶未盡地大叫夏至怎麼這麼快就到了，我的高二就在這嘻嘻哈哈中晃悠悠地過去了．

梧桐樹上，知了叫個不停，看着地上斑駁的光影，從前的我會不厭其煩地數着，笑着踩過，飄出一片片笑聲，現在的我只會把目光定格在手中的單詞本上，步入高三．我開始學着一個人孤單得走着，享受只屬於自己的孤寂；我開始學着跟時間賽跑，感受從未有過的充實．這些，就是我所選擇的路．生命的過程註定是由激越到安詳，由絢爛到平淡，我希望我在年邁之時回顧一生，不是庸庸碌碌，平平凡凡，而是絢爛奪目，非比尋常的．

＂每個人都有潛在的能量．只是很容易被習慣所掩蓋，被時間所迷離，被情性所消磨．＂我始終喜歡並相信這句話．於是，我慢慢地不在上課時胡思亂想，我慢慢地減少看電視的時間，２小時，１小時，直到不看；我慢慢地開始捧着大本大本的參考書不再東張西望，我慢慢地改變上牀睡覺的時間，１０點、１１點、１２點，直到一點．我慢慢地用學習時間填充所有空閒的時間．

一切只爲我的夢，那個曾經因爲太遙遠一度被我放棄的夢，曾經我以爲我已經把它忘卻，步入高三，它卻如些清晰而強烈，支配着我．我不想遺憾，我只有努力．在着暗無天日的高三，夢始終是一盞燈，指引我前進，永不放棄．

如果讓我再選擇一次，我會堅定不移的重來，因爲我的夢在向我招手。