【推薦】高三作文6篇

在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的高三作文6篇，歡迎大家分享。

高三作文 篇1

你痞痞的笑，像一株懶懶的、蔥綠的草，風在呼嘯，你在我心頭，恣意的鬧……

至酷、至炫、無以倫比的人氣聚集，超人氣網絡寫手攜“草樣青春”度卷亞洲，火爆登陸！ 附書贈送酷炫超值禮：《同學的爸爸》精美圖書一本，又將帶你走進一個纏綿悱惻的奇情另類的愛情故事中去……哈哈……還有一系列精美禮品等着你喔！！！ 我給你一根長長的風箏線，讓你在遙遠的地平線，可以牽動我俏麗的容顏……

她使盡吃奶的力氣，全身幾乎掛在金浩澤身上，來勢太猛，一時失去平衡，整個人往前撲倒，跌個跟頭，短裙翻飛，露出她的內褲。

“哇！小豬的耶！好可愛的小褲褲噢！”金浩澤誇張地大聲嚷嚷。

“金浩澤，你這個王八蛋，我討厭你、討厭你，我不要你當我的家教啦！你這個痞子，你走開啦！”她惱羞成怒，隨手抓了一本書就信他身上丟。

“是是是，我走我走。”金浩澤舉步離去，冷不防冒出一句話，“學妹呀！你怎麼還是對小豬內褲情有獨鍾呀？”

“別婆婆媽媽了好不好？硬跟來探病的可是你耶！”高瘦男子滿臉不耐地低頭看着矮他兩個頭的同伴。

“唉！這叫嬌羞好不好？你不懂什麼叫少女的矜持嗎？”

男子對天翻了個大白眼，“好好好，嬌羞、嬌羞。你自己一個人在外面故作少女的矜持吧！我要進去了。”

平常看慣車美熙充滿鄙夷的面孔，突然見到她露出笑靨，脣紅齒白，帶笑的眼瞳熠熠發光，他才發現原來小豬學妹笑起來是那麼令人驚豔。還未意識到自己在做什麼，他已經低下頭，以迅雷不及掩耳之勢，偷了車美熙一個吻。

不會吧！她……難不成她已經喜歡上金浩澤了？她捧起自己滾燙的雙頰，爲了自己發現的事實而心慌。

高三作文 篇2

終於。那無力的吶喊。消失在夜裏。

坐在有點清冷的夜裏。原來。夜裏並不那麼安靜。有風的吶喊。有洶涌的咆哮。有孤單的心事。有一個人的消失。

莫名的眼淚。身體不斷抽搐。像停不下來的時光。漸漸的。很慢很慢。臨晨的時候。他還是輕輕的哭了。 巨大的憂傷。常常把他摧殘得只剩無力的沉默。一個人的時候。他一直釋放。卻不願釋懷。他脆弱的聲音。被夜的怒吼俘虜。 他關機。她說她要睡覺了。

冰冷的腳。固執的摩擦冰冷的欄杆。聲聲巨響。層層剝落。失去知覺。悲傷上演。孤獨的坐着。他真的累了。他很無力的聽歌。想念。努力的回憶。他的憂傷。跟回憶有關。

這夜。真的很深了。被冰冷的月拋棄。被撕碎的掙擰嘲笑。他被一切遺忘。甚至。沒有誰會知道。他。在這樣糟雜的夜裏。永遠消失。風解。他總是把那個故事自己編寫着結局。也許很美。也許。會這樣繼續。

他不再奢望有誰會懂得那份不屬於別人的傷。那句想你。蒼白無力。沒有雨。他成功的變成了寂寞的孩子。無故的哭泣。倔強的索要墮落。幼稚的可望關懷。他再也無法成長。因爲。那個孩子。活在記憶裏。

TA剪了短髮。TA忘了。還有誰在等TA。像機器關不了電源。像月太明亮。永遠少一盞泛黃的燈。照不亮悲傷。一直。讓他消失。讓他永去。這裏的故事。單調。重複。沒有誰離開。沒有誰會注意。原來今天的夜裏少了幾顆小星。

他還是喜歡在哭完後。一個人聽歌。寫字。甚至他開始喜歡。霧濃濃的釋放。像極了韓劇。我討厭韓劇。他還是喜歡一段一段的寫字。一遍一遍的重複。在周遭的歲月。沒有可以讓他釋懷的句子。

他做了一個決定。在這樣的夜裏。坐到清晨。或許他累了。或許他並不像這樣。

故事講了一半。嘎然而止。不想繼續。因爲他發現。原來。沒有人聽一個失落少年的落魄。他的故事。我一直讀着。甚至。我也不知道。那樣的結局會是如何。但。他的故事。開始的時候是很美的。所以。我繼續聽着。陪着。看着。孤單着。寂默着。

他很想讓死亡帶走憂傷。偶然。他驚喜的發現還有我。一樣的故事。一樣的咆哮。無力的哭泣。被看做幼稚的淚。在我們的心裏凝結。變成堵在靜脈的塵埃。

不懂。是什麼時候。他悄悄的。關上了眼睛。閉上了嘴。只有耳朵聆聽故事。用鼻子呼吸。用手寫字。用背。靠着悲傷。

他要享受這種變態的痛苦。坐在天台。被風吹着。記得他告訴過我。他是很討厭風的。也許。那風。真的。讓他有些不安。

終於。那無力的吶喊。消失在夜裏。

高三作文 篇3

20xx年的最後一個冬天，我迎來了大學的期末考試。

原本以爲上了大學後就再也不用像從前那般因爲考試而煩惱，雖然沒有了往常一週一測那麼頻繁，但還是會有期末考試，我們的每科的結業考試按照考勤分佔20%，課堂表現分佔20%，考試分佔60%，就是說只要每節課都按時簽到，就能拿20分，我再考40來分，每科就能順利過關，但這看似簡單的40分也不是那麼好拿的。

以前學過的課本知識早就還給老師了，像文言文、英語根本就是聽得渾渾噩噩，前幾節課還行書上勾勾畫畫，到了後面乾脆課也就不去了。學校管理相對鬆散，每門課結課的時候，老師都會主動給我們畫考試重點考試範圍，平時上課也沒幾個人，可是一到老師畫考試重點的時候，整個教室人滿爲患，而老師彷彿也都習以爲常了。

就算畫了考試重點，有些課我也保證不了一定能過，爲了考試及格，只能拿出我往常的殺手鐗：打小抄。把知識點或答案用小字，密密麻麻寫在紙條上，然後再折起來塞在袖子裏，考試的時候，監考老師一不在跟前，把握筆的手悄悄伸到袖口漏出需要抄的一面，這個作弊方法讓我屢試屢過。

最後一門是英語考試，考試中途，可能是一名監考老師有事出去了，我心裏滿心歡喜，這真是天賜良機，趕緊拿出袖口藏着的小抄，無所顧忌的準備狂抄，一個男同學不知是遲到了，還是找不到座位了，走到我跟前，站這兒不走了，我那個氣啊，我這正抄呢，你在我跟前不走，暴露的風險就大了，我也沒擡頭看他，我身後的男同學踢了踢我的凳子，我生氣的擡頭準備發怒，四眼相對，他雙眼直看我，把手伸出來說：拿出來吧。

我先是一驚，隨即裝作什麼也不知道的樣子，問道“拿什麼啊”，他眼睛示意我袖口的小抄，我低着頭心想怕是這次就完蛋了，隨後他收了我的試卷，告訴我再有下次他定嚴懲不貸。

這件事以後，也讓我長了一個記性，考試還是得靠自己，這樣來的實在，心裏也踏實。

高三作文 篇4

所謂出路，就是走出去纔會有路。人之所以能，是相信自己能。一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。每個人的出路就是自己的心之嚮往，沿着它一直走，就是你的出路。

《拒絕平庸》裏有一句話：很多時候我們爲什麼嫉妒別人的成功？正是因爲知道做成一件事不容易又不願意去做，然後又對自己的懶惰和無能產生憤怒，只能靠嫉妒和詆譭來平衡。

其實走出去不一定非要走到什麼地方去，而是更強調改變自己不滿意的現狀。有人問我那你常說要堅持，天天跑出去怎麼堅持？其實要堅持的是一種信仰，而不是一個地方，如果你覺得一個地方讓你活得特別難受，工作得特別憋屈，除了吐槽和壓抑沒別的想法，那就要考慮走出去。就像歌詞裏說的："夢想失敗了，那就換一個夢想。"不能說外面都是大好前程，但肯定你會認識新的人，有新的機會，甚至改頭換面重新做人。

很多人覺得在一個公司做不下去了，需要思考下是不是自己能力有問題。職場上的合適不合適，有很多可能性和干擾因素，不僅僅是能力的事，誰說他在這裏幹不好，去別的地方也不行呢？想想，真的是這樣，職場上總能見到在一個地方呆不下去而在另一個地方就如魚得水的人。有時候走出去不僅僅是找到新機會，更重要的是找到合適自己的位置，樹立起人生新的自信與歡樂。

別在同一個地方折磨自己太久，別跟自己長時間過不去。出路出路，走出去了都是路。

人生這條路上難免曲折，也會有不少的荊棘，選取你想要的，即使再困難，你都是快樂的，正因那些都是我們想要的。而當我們慢慢走向遠方的時候，我們看到的風景也會越來越多，自己也會擁有不一樣的收穫。

"一個人的生命也像一條河流一樣，開始的時候平凡、渺小，沒有任何引人注目的壯麗。但只要我們能夠像河流一樣不斷前進，拓寬自己的知識和胸懷，接納新的思想和理念，生命的道路就會越走越寬，最終成爲像大河奔流一樣的壯闊人生。"

高三作文 篇5

作文教學是一個循序漸進的過程,但當前高中作文教學卻一直處於無序狀態,愈來愈多的學生感覺到學了三年的作文反而更加不會寫作了——平淡無奇(居多),偏離題(一定比例)。究其原因,平淡無奇者往往是懈怠於寫作,平時不懂得積累素材,下筆又不知往深遠處多思考,久而久之,用盡老本後便使不出新招了;而偏離題者,其實大部分其出發點是積極的,想在考場作文中以“標新立異”勝出,卻不懂得“新異”的前提是遵守作文規則,以致偏離。鑑於以上情況,高三作文教學一定要改革,以達到切實提高學生作文水平的目標。爲此,筆者結合教學實踐,提出二點淺見供大家批評指正。

一、素材積累要講方向

大詩人陸游曾這樣教育孩子:“汝果欲學詩,工夫在詩外”,作文何嘗不是這樣,要寫好作文,就一定要在文外下工夫,也就是要先積累好素材。高三的語文老師們深諳此道, “累並快樂着”地不斷給學生印發素材。可事實證明大多“素材”學生沒時間看或不知怎麼用。所以關鍵問題不在於素材的多少,而在於學生需要怎樣積累,積累什麼樣的素材。總覽近幾年的高考作文命題,大致可概括出兩大特點:一是立意明確的,多爲學生熟悉的話題；二是立意粗略的,留給學生獨創的空間大。其實,無論是論述具體的話題還是進行獨立思維寫作都是高中生應該擁有的作文能力,高三階段的作文教學更應以此爲方向,首先在素材積累方面對學生有切實的指導:

1、指導學生從書籍中分類汲取素材,作文時便能信手拈來。

閱讀是寫作的前提和基礎,學生涉足於古今中外文學藝術殿堂,能增長見識,開拓視野,正如美國約翰盧保克說:“書籍所賦予我們的思想比現實生活所賦予我們的更加生動活潑,正如倒影裏面反映的山石花卉常常要比真實的山石花卉更加多姿迷人一樣。”(《讀書的樂趣》)所以從書籍中汲取寫作素材是一條捷徑。我們應充分利用好課內,外素材。目前較適合高中生閱讀的有:《讀者》,《青年文摘》,《海外文摘》,《書屋》,《美文少年版》,《散文》,《雜文選刊》,餘秋雨和周國平的部分作品等等。同樣的道理,一定要在廣泛涉獵的基礎上巧取。指導學生對這些素材分類收集,並在平時作文的特定情境裏有意識地去運用,最後內化成自己的東西,這對於提高學生的作文水平是大有好處的。

2、豐富自己的生活,情感素材,擁有足夠的發揮空間。

第二個命題趨勢的特點,就是給予學生獨創的空間大,但空間越大就越需要學生有自身的認知視野和情感體驗,才能“與衆不同”。著名作家劉紹棠先生在談創作體會時,打了個形象的比方——在熟悉的土壤上種自己的莊稼。所以,教師就要在這方面給學生以畫龍點睛的點撥,讓學生領會到要寫好作文,在擁有來自書籍的間接經驗素材的同時,更要積累直接獨特的`心靈體驗素材。這種素材來自於學生對周圍世界主動的思考和關注。缺乏這種素材的學生提出了“生活貧乏說”,其實每個人都生活在兩種世界裏:客觀物質的和主觀精神的。學生並不是生活貧乏,而是感情精神的貧乏,只要打開心靈之窗,讓心零距離貼近生活,就會發現處處是感動,處處有素材。社會動態,家庭生活,鄰里親情,校園喜怒,花鳥蟲魚皆可成爲肥沃的心靈土壤,培育出可人的果實。只有讓學生有意識,有方向地不斷擴充各種寫作素材,培養一定的情感意識和文化眼光,才能在作文的天地裏自如翱翔。

二、課堂指導要有側重

高中語文新課標爲中學作文教學確立了新的作文價值取向:一是寫作的外在價值,即滿足表達和交流需要;二是寫作的內在價值,即滿足自我認識的需要。法國思想家帕斯卡爾曾說過:思想形成人的偉大,人的全部的尊嚴就在於思想。寫作的最高價值就是用語言來表達思想,認識自我。但這幾年,堆砌華麗的辭藻,堆積古人的事例,甚至成了高考作文的一大弊病。作文一旦成了搭建文字的遊戲,沒有了自己獨特的思想,也就失去了價值。

我們的作文教學不僅是文章學教學,還應是寫作學教學。文章學教學只着眼於教學生掌握文章本身的構成要素——主題,結構,語言;而寫作學教學主要是培養學生作文過程中的思想能力和整理思想的能力。相比之下,前者是機械性的,而後者是個人終身需要的能力。我們的教育應滿足長遠性的需求,高三學生已經積累了一定的關於語言,結構的知識,故此時的作文教學一定要側重於指導學生對寫作素材進行深度挖掘,培養其思想的能力。

寫作素材,不能簡單地理解爲學生所感覺到的事相,主要指與其心靈發生了價值聯繫,激發其思緒的那部分生活,正如孫紹振先生所說的”是被你的心靈同化了的,成爲自己心靈的一部分,與最精彩的體驗聯繫在一起的東西”。只有找到寫作主體與客觀生活的思想契合點,才能賦予作文鮮活的生命和鮮明的個性。

高三作文 篇6

菊花，花中四君子之一，自古以來就被文人雅士所喜愛。“寒雁一向南遠去，遊幾度菊花從。（唐.邵大震）九月的菊花，格外的清香。 在我記事的時候，我在鄰居家的院中花壇裏見過菊花，濃郁的香氣迎面飄來，清香嗤鼻，我靜靜的蹲下身子，凝視着這一罈潔白雋秀的菊花，盛開得如此嬌豔，嫵媚，相互疊交着，簇擁着，秋風拂過，泛出點點深黃色的花蕊，在那纖細的花瓣雍容擁抱下，宛如“仙人披雪氅，素女不紅妝”，嬌貴得“桂從漸併發，梅蕊妒先芳”。流溢出淡淡香氣，陣陣襲來，不禁讓我想起了楊萬里的佳句：韻孤自無伴，香淨暗滿襟。

幾千年來，喜愛賦菊的文人多不勝數，如：屈原的“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”，陶淵明的“採菊東籬下，悠然見南山”，李白的“九日龍山飲，黃花笑逐臣”，白居易的“耐寒唯有東籬菊，金慄初開曉更清”，杜甫的“寒花已開盡，菊蕊獨盈枝”，杜牧的“塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸”，範大成的“世情兒女無高韻，只看重陽一日花”，多美的菊花，難以令我淡忘。我深切的體會到：人們不僅只是它的姿色美，更敬重的是它那孤高亮潔.高雅傲霜的品性，讓我拭目以待。

漫卷詩書，回朔歷史。梅、蘭、竹、菊花中四君子高居其位，盛名之下響唱不絕。“秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其耐何。”〔陳毅．秋菊〕雖然菊花排雜居花中君子之末，但它那凌寒自行，不趨炎勢的品格初中，讓我深愛不已。“墮地良不忍，抱枝寧自枯”的傲骨更令我仰慕萬分。

雖然說我不是很愛菊，但我對菊花也略有了解，菊花可稱得上是中國傳統名花，而且，擁有悠久的栽培歷史，最大的種子植物科，其花卉也甚多，僅次於蘭花，中國原產的菊屬達17種之多。主要有：野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊等一些菊屬。爲多年生草本植物，不僅具有獨特的觀賞價值，還能美化環境，用途較爲廣泛，可食、可釀、可飲、可藥，與人民羣衆的生活密切相關。我們人類可以把菊花用來做菊花酒、菊花茶、菊花糕、菊花餚、菊花羹、菊花枕等一些有用的東西。其次，還能根據人們的需要，適當場合下作爲禮物送給友人來表達出自己的心意。真可謂是萬能之花。

可事實並非如我們想像的那麼美好。我們應當知道：冰凍三尺，非一日之寒。菊花雖然是“萬能之花”，但它的成長曆程卻非常艱苦，首先我們人類得治理一塊肥沃的土地，不是要防旱，就是要去摘頭，既要摘葉，又要去蕊，一會兒接枝，一會兒又要捕害，麻煩得很，可不像白芍、牡丹那麼容易栽培存活下來。故李恆嘆曰：爲此一花，自春組秋，自朝迄暮，總無一刻之暇。”不經歷風雨，焉能見到彩虹。

校園的生活，的確有點枯燥。九月的菊香，香飄萬里，在昭示着我們，在那艱苦、困惑的境界裏，只有去努力拼搏、長思奮進，我們才能像它一樣芳香襲人。要去做一個“寧可抱香枝頭老，不隨黃葉舞秋風”的傲骨君子。秋風不再吹起，而我卻一直都站在菊花叢中，從來都沒有讓它感到孤獨、寂寞。