有關五年級辯論會作文合集九篇
在現實生活或工作學習中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那麼你有了解過作文嗎?以下是小編為大家收集的五年級辯論會作文9篇,希望對大家有所幫助。
五年級辯論會作文 篇1
開卷是否必定有益這是一個很難回答的問題嗎,就算你去問古時的偉大哲人,恐怕他們也很難回答。而我們今天展開了一場關於開卷是否有益的辯論會。
我是反方,我方的觀點是開卷不一定有益。我方準備的十分充足,雖然對方也來勢凶猛,每個人都準備了很多例子來自圓其說,但是我們毫不畏懼。
辯論會開始了,我方的一辯十分成功,並沒有出現太大的失誤,目前我們與反方處於勢均力敵的局面。每個人都希望自己這一方勝利,場上有些按捺不住了。
在二辯時,雙方左一言右一語,我方選手因為激動而顯得有些語無倫次,對方選手也有一些面紅耳赤,場上一片譁然。我方的選手雖然有些焦頭爛額,但並沒有出現團隊不合作現象。
在三辯時,如果換做平時恐怕早就動起手來,對方的一位辯友說話就像萬箭齊發,我方選手也不甘示弱,場上的樣子就是一場小品,他們有時因為激動而引發的口誤會使班裡鬨堂大笑。雖然說同學們都在嬉笑,但並沒有忘記正在辯論。
當四辯的時候,同學們安靜了下來,兩派都總結陳述了觀點,等待老師選擇。
最終的結果是反方勝利了,我們都興高采烈。
通過這次辯論會讓我明白了,不能盲目讀書,一本不好的書就像一個不好的朋友不但不能幫助你,反而可能把你傷害了。所以在選擇書的時候,我要認真挑選,選擇好書對自己身心有益的書。
五年級辯論會作文 篇2
這一陣陣的掌聲是從哪裡來的呢?讓我們來尋找一下。哦!原來是我們班正在舉行一場辯論會。這場辯論會的辯論話題是開卷是否有益。正方觀點是開卷有益,反方觀點為開卷未必有益。
正方一號辯手:陳子軒,二號:代心舒,三號:冀超鈺,四號:張玉傑;反方一號辯手:祁佳睿,二號:站好,三號:朱婉婷,四號:吳沄珊。
陳子軒先發制人:“無論是好書還是壞書,它都是根據該書是利大於弊或弊大於利來判斷的,,就算是壞書,也能多讓我們認識幾個字,也就是說,壞書也有一定益處。”正方一號剛說完,祁佳睿便立馬反駁道:“我覺得並不是看所有的書都是有益的,二十年代的德國,不少人因看了希特勒的《我的奮鬥》,受其不良影響而論為希特勒的殉葬品,因此,能說這是有益的嗎?”……。。就這樣,雙方面紅耳赤的一句句地互相反駁。這場面真是“針鋒相對”“脣槍舌劍”呀!
“叮鈴鈴”下課鈴響了,但是,同學們沒有像平常一樣——一聽到下課鈴就開始瘋玩。而是繼續著辯論會。最後,我們問語文許老師那方贏了?老師告訴我們都贏了。雖然我們有些洩氣,但,同學們都很期待下次辯論會呢!
真希望在下次辯論會中,能分出勝負呀!
五年級辯論會作文 篇3
今天,我們在語文課上進行了一次辯論會。正方是說:“開卷有益”,反方說:“開卷未必有益,”比如,看了一些不健康的書反而有害。兩方展開了激烈的辯論。
首先是慧琴發言,她支援反方,說看了那些漫畫書,上面的字很小,對眼睛不好,還對我們的身心健康有害處。接下來又一個同學發言,說也對慧琴的觀點表示同意,眼看反方的實力越來約強大。我迫不及待地舉了手,說:儘管看漫畫書對我們身心健康有害,但那些故事書看了可以提高作文水平,增長知識,還可以積累好詞好句,利大與弊,所以我覺得開卷有益。我和慧琴針鋒相對,我幾句話,就使舉了手有些時間的慧琴,把手放下了,不再與我辯論了。我不禁暗自得意。
不過事情並沒有我想像得那麼一帆風順,接著,丁月說了一個例子,講小明總是愛看武打書,學書裡的武俠,在學校裡總是欺負小的同學。有一次他去了網咖,一不小心玩得忘記了時間,他的肚子已經餓得飢腸轆轆,怎麼辦呢?這時,正好有個低年級的小弟弟路過網咖,他便上去搶錢。最後被抓進了監獄。後來趙學軍也舉了一個事例。不得不讓我心服口服,結果,可想而知,我們正方輸了。
儘管我們輸了,但我還是很開心,因為我參加了這個有意義的活動。
五年級辯論會作文 篇4
今天上午第一節語文課,我們班舉行了一次別開生面的辯論會,題目是:“開卷有益?”有正方反方兩隊組成,我是反方,支援“開卷未必有益”。
開始,我很緊張,自己的呼吸聲與心跳聲聽得清楚極了!場上很寂靜,像月明人靜那樣,連根針掉了都能清晰地聽見。
首先是正反方各自陳述,正方辯1說:“名言說得好,‘書籍是全世界的營養品’!既然是營養品,便一定對身體有益,所以我支援開卷有益!”反方辯1說:“可是萬一我們看了一些言情小說、武打小說、恐怖小說,便會引起某些青少年的刻意模仿,不僅傷害了自己,還傷害了身旁的人!我,支援開卷未必有益!”……
後來是自由辯論,因為反方比正方多了一人,所以馬老師可以隨時加入,這給反方的我們莫大的壓力!一開始,沒有人敢舉手,場下不時傳來講空話的聲音。正方辯3舉起了手說:“書,是一艘船,可以帶我們走遍知識的海洋,為什麼你們要說開卷未必有益呢?”反方辯2舉起了手,但是沒有人聽得懂,正宗的火星語呢!“¥&%*#……”頓時,全班一陣鬨笑!他支支吾吾的,臉都像狒狒的屁股一樣紅了!時間一分一秒的過去,主持人讓他們坐下來,緩息一下。我毫不猶豫地說:“書猶藥也,善讀之可以醫愚,可是藥分兩種,一種是良藥,一種是致人於死地的毒藥!而社會上的某些人就經過傳銷把那些毒藥銷到青少年的口中!”正方無語了,就呆呆地坐在那。我們開心極了,可忘了他們的重量級人物——MrMa!只看見他坐在正方辯4的位置上說:“但藥總有說明書吧?你不會吃藥前先看說明書嗎?而且醫生故意給你開毒藥時,不會看名字而決定不吃嗎?”我反駁道:“可是某些人不會看說明書呢?萬一那是庸醫呢?”馬老師口若懸河地說:“……。”我頓時覺得薑還是老得辣啊!
最後我們雙方各做了小結。
這次辯論會,11比9,我們輸了,但是我們是友誼第一,比賽第二。書,雖然要開卷,但開卷的第一步是選書!
五年級辯論會作文 篇5
一陣掌聲像一群歡快的小鳥,飛出了我們五(3)班,這是在幹什麼呢?原來我們正舉行一場辯論會呢。
比賽的主題是開卷是否有益,正方的觀點是“開卷有益“,反方,也就是我方的觀點則是”開卷未必有益”。經過主持人張懌軒一翻講解,辯論賽開始了。正方一辯翁語彤直奔主題:“我方認為開卷有益,讀書可以修身養性......”經過一翻長篇大論,一針見血,妙語連珠的陳述,到了我方陳詞了,我方一辯周佳繪的四兩拔千斤引起了一浪高過了一浪的掌聲......正、反方二、三辯也不甘示弱,紛紛拿出了自己最強的看家本領。
到了第二個環節,我們迎來了最為精彩的自由辯論。這是一場沒有硝煙的戰爭,同學們越來越激動,教室裡的氣氛已經攀升到了最高點。一個個刁鑽的問題和恰到好處的答案層出不窮,一句句名人名言從雙方辯手的嘴裡冒了出來。聲浪一浪高過一浪,加油聲,助威聲直衝雲宵。
最後一個環節是我種正方四辯的總結陳詞。最後,正方以0.6分的優勢勝利。
最後的總結在掌聲中接近尾聲,歡樂在吶喊之中盪漾開來......
五年級辯論會作文 篇6
伴隨著悅耳、輕快的鈴聲,全班同學期盼已久的辯論會便來到了我們身邊。
我們辯論的主題是“小學生上網聊天好處多與小學生上網聊天壞處多”。剛辯論沒多久,對方朱祖煜提出了一個問題讓我們來解答,還沒有等她說完,我便一下子站了起來,可是由於過度緊張,想好的內容竟然一個字都說不出來了。“放鬆,放鬆”,我不斷迫使自己冷靜下來。因為我可是我們這邊的主辯手呀。
這時,對方劉桐菲站起來發言:上網聊天可以結交更多的.朋友,不是有句話說“朋友多了好辦事嘛!”說完這些,她顯得異常興奮。我不慌不忙地站起來反駁:“很多同學都是因為在網上和朋友聊天聊得盡興而入迷,從而忘記了時間,忘記了寫作業,經常這樣,那不就影響學習,影響視力了嗎?你眼睛近視,不就是經常上網聊天的緣故嗎?”我一口氣說了這麼多。
“我眼睛近視,可不是因為聊天,而是經常看書看的。”劉桐菲辯駁道。
“眼睛近視就更應該不能上網聊天了,這樣下去,眼睛豈不是更近視了?”我方的牛宗明反駁道。
好激烈的辯論會呀!
五年級辯論會作文 篇7
“太棒了!”“精彩!”同學們喊著,教室裡一片沸騰。同學們互不相讓,辯得不可開交。你知道我們在幹什麼嗎?告訴你吧!
今天上午,第一節語文課,根據課本上口語交際的內容,我們班開了一場很特別的辯論賽。我們格外興奮。主題是“開卷是否有益”,正方是“開卷有益”,反方是“開卷未必有益”。王老師讓我們自由選擇參加正方或反方。我呢,選的是正方“開卷有益”。
首先,王老師讓我們選組長,正方的組長是彭凱琳,反方的組長是姜聖赫。
正方組長彭凱琳先發制人:“我認為開卷是有益的,為什麼這麼說呢?因為多讀書可以增長知識,而且讀書可以幫助寫作。”
反方組長說:“那好,那你說看一些暴力書是有益的嗎?“
正方的林曉峰說道:“就拿水滸傳來說吧!雖然那裡面是寫打打殺殺的,但是他們是為正義才打的嘛!這本書裡面有一百零八好漢,也不是打來打去的,他們也是未正義才打的!“
漸漸的雙方辯論的針鋒相對,難解難分,這時反方組長說:“那麼,有一些人看了水滸傳,他們就認為打人很酷,打那麼多人都還可以當好漢,那我頁要打人,我也要當好漢。“
我立馬反駁道:“那要看他是打好人還是壞人,就算他隨便打人,那也不是書的問題,是他的人品問題,難道開車撞人是車的問題嘛?”
對方張芷茵說道:“我們的話題是”開卷未必有益“又沒說開卷一定沒益。“
我馬上說道:“謝謝張芷茵同學,她也同意開卷有益的觀點。大部分書是有益的,就算出版社出了一些不健康的書,我們要從中吸取教訓,抵制不良行為,這不就是有益的嘛?“厲害”正方全體為我鼓掌!
叮鈴鈴······下課鈴響了,王老師說:“這次我們的辯論會很成功,你們打了平手,各有各的道理。”
五年級辯論會作文 篇8
古人云:開卷有益。但是有人卻不認同,為了這個話題,我們班舉行了一次辯論會,題目是“開卷是否有益?”
老師把我們分為兩組,分別是正方和反方。首先是正方發言,正方代表說:“開卷有益的意思是讀書就有好處,是鼓勵讀書的話;劉開渠先生說過書報是人類精神文明的結晶;又有人說:‘書中自有黃金屋,書中自有顏如玉’。又有人說:‘書籍是全世界的營養品。理想是書籍的智慧。’所以我們認為開卷是有益的,多讀書,多看報對提高我們知識面是有幫助的。”這時,老師說:“正方發言到此為止,到反方開始發言。”反方代表說:“開卷未必有益。因為有些書是不健康的,有些書是不文明的,有些書是黃色的,會教壞人的。”老師點了點頭。反方代表繼續說:“不是所有的書都適合我們小學生看的。所以我們認為開卷未必有益。”正方的代表馬上反駁,反方的人不甘示弱;大家互相反駁。這時,老師叫大家安靜下來,分析正、反兩方所講的理由,老師說:“正、反兩方都各有自己的理由。正所謂‘開卷有益’是要選擇適合我們閱讀的書,而不是盲目地看書,只要多讀對我們有幫助的書,才能夠增加知識面,提高我們的閱讀能力,拓寬我們的視野,這才是真正的開卷有益。”
通過這次的辯論會,使我們真正瞭解什麼是開卷有益。以後,我們要看對我們有益的書,更好地運用書本的知識。
點評:通過一場辯論會不僅讓人瞭解何謂“開卷有益”,也探討了什麼“卷”才適合學生看,而運用這種相互討論的方式更能讓人記住。“開卷有益”是要選擇適合我們閱讀的書,而不是盲目地看書。這是辯論的結果,更是思考的結晶。
五年級辯論會作文 篇9
今天是一個讓人興奮的日子。因為我們班進行了一場鴻烈的辯論會。正方隊長是相妍熙,反方則是王雨琪,她們都班裡伶牙俐齒的代表。正方隊員有劉語諾、李佳翼,反方有宋雨川、白逸萱,雙方陣容都十分強大。
隨著主持人的一聲:“辯論會開始了。”觀眾都屏息凝視,全神貫注盯著正反方。雙方都陳述了自己的觀點後,最精彩辯論開始了。正方隊長一馬當先站起來發言,她列舉了讀節的種種好處,反方王雨琪“騰”得站了起來,反脣相譏:“難到讀什麼書都是好嗎?所以我認為開卷未未必有益。”說完那銳利的目光如同一把劍向對方刺去,相妍熙回答:“無論是什麼書都有它的好處。”王雨琪則說:“漫畫書不但對我們沒有任何幫助,還讓我們在上課看,影響聽講。”正方則反擊說:“從漫畫裡也能學到東西,可以加強繪畫技術。”雙方你來我往,互不相讓,為了陳述自己的觀點,正方還準備了一個小話劇,大家屏息凝視,全神貫注看 著,故事梗概是,由相妍伴演一個好學生,看了一本她認為一本很酷的書,她就在上課看書、下課和同學吵架,成績一落十千丈,語文考了76,數學考了73 她失落的回家時,被好心人看見了,好心人說:“你只看了前半部分,而後半部分正是講怎樣改邪歸正的。”這更證實了正方的觀點。
後面的辯論更為精彩,欲知後事如何,敬請下次分解。