【精華】小學作文4篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編精心整理的小學作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學作文 篇1

一、教學目標

小學語文教學大綱對作文教學所規定的目標是；“會寫簡短的記敘文和常用的應用文，做到思想健康，中心明確、內容具體、條理清楚、詳略得當、語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會角常用的標點符號．”大綱還指出，作文就是讓學生把己看到的聽到的想到的有意義的內容用文字表達出來．作文教學既要培養學生觀察事物、分析事物的能力，其教學實質要求學生通過對自己豐富生活經歷的描寫來達到培養順利表達的能力．我們的錄影教材就是遵循大綱要求和現行五年制語文教材的訓練內容來確定的教學目標．在幾年的錄影作文教學實驗中，我們著重從巨集觀上把握小學作文教學的整體要求，始終貫穿著“感知一思考一表達”這一主線，並將錄影作文教學的“看，說，寫、議”四個環節作為一個完整的教學構思來看待，因此，我們根據不同年級不同目標要求攝製教學錄影片。三年級重點突出形象教材的景物和細節，學生依據錄影素材進行仿寫．如我們教學《壁虎》這篇習作例文之後，就將小白兔按從整體到部分和將小花貓按從區域性到整體的順序錄制下來，並且把兩種動物比較明顯的特點，用特寫鏡頭和長鏡頭表現．

四年級著力以畫面表現意境。如在《登山插紅旗)的錄影教材的製作中，就是通過描寫山勢的險峻和學生精神風貌的音畫來表現一個緊湊的文思：“山陡、路窄、荊棘叢生。在通往頂峰的山路上有一尊巨大的岩石阻礙其間，幾個同學正拾成人梯向上攀登。”五年級則注重運用形象教材組合排列方式表達教學的不同結構，啟發學生從不同的角度去尋找作文的佈局方式，如學生觀察(渡船，的錄影資料後，很快就明確了編者韻意圖，也就是佈局謀篇的方式：從景(渡口的秀麗景色)到物（鄂西山區特有的龍尾船)再到人(船伕)，從人物的外表(外貌)到內心世界(人物的心理活動)等。

由於我們製作的錄影教材教學目標明晰，因此，作文教學收到了很好的效果，實踐目標，實踐居認知的源泉嚴格說來沒有實踐的教學是不完整的，雖然課堂教學已經形成一個封閉的時空環境，但是許多教育的有識之士是在千方百計地讓學生更多的參與大自然串富的實踐，小學語文教學大綱要求：教師要結合教學，有計劃地組織學生開展各種有益的活動，接觸實際，指導學生觀察和分析周圍的事物，所以我們的電教實驗設計也是在力圖創設一個間接感知的翠學環境。為了豐富學生的生活經驗和直接感知，我們鼓勵學生主動積極參與有意義的活動。如《填花壇》、《祭掃烈士墓》，《遊連珠塔》、《野炊》等錄影資料片斷中都是同學們自己參與的實踐活動拍攝下來，在作文課上播放，同學們在錄影教材中看到自己的活動情境。

尤為高興，因此觀察起來特別仔細、認真，寫起作文來更加生動、具體、形象．當學生有了豐富的生活經驗和直接感知後，就要讓學生逐步向間接感知過渡。如《春天來了》、(賞心亭》、《清江姊妹橋》、《渡船》等錄影資料中，就沒有讓學生直接參與實踐活動，而是根據教材所規定的訓練內容，按照拍攝指令碼進行攝製編輯後，再納入課堂讓學生進行間接感知，最後形成一個完整蛔課堂感知模式．實踐證明：以大量的形象素材，展示同學們已經熟悉的生活事件，能夠激起他們寫作的興趣和共鳴，使同學們通過音像教材去獲得與其生活經驗相宜的無窮的聯想和回憶。

情感目標沒有情感的作品是死亡的藝術，我們在作文教學中，發許多學生的作文存在著平淡、生硬的通病，整篇文章由於缺情感內在的聯絡，而導致主題不鮮明．因此，我們在錄影作教學實驗中，注重了作文的情知對流效應，常常用一些特殊攝製技巧，通過渲染和烘托視聽因素，在感受錄影教材所具的內在的教育思想中，使他們形成強烈的情感體驗．比如在攝《登山插紅旗》的錄影教材中，我們採用同期錄影的方式，進發的軍號、相互求援的喧鬧和登上頂峰插上紅旗的歡呼錄製其中，讓同學們進一步感受和理解錄影素材，從中受“不畏艱險、頑強拼搏、團結奮進”的情緒體驗。

在拍攝《渡船》的錄影資料時，我們將青山綠水的秀美及船伕的勞動美平行交織在同一個畫面上，採用大景深的鏡頭：(遠景)——兩岸峻秀的青山，藍天，(中景)——一彎綠的河水和河岸雪白的鵝卵石，(推進)——鄂西山區特有龍尾船和一群趕集歸來的土家少女：(特寫)——水中船的影和插入水中的粗壯的船篙，(搖起)——身如彎弓般用力撐船的青年船伕。在整個歡快恬靜的意境中著力表達了舶的力與美，使整個錄影素材中勞動創造美的主題更加鮮明。

二、美學目標

俄國藝術家車爾尼雪夫斯基說：“形象在美的領域中佔統治地位。，’讓學生在賞心悅目的學習過程中，獲得審美情趣以及審美的價值規念，這實質仍然是教育目標要求的內那些青山綠水、鳥語花香、波光粼粼的河面、如煙似霧，使學生在耳聞目睹之中就達到了美的享受和美的薰陶。如我們拍攝《春天來了》的錄影資料正準備收鏡時，突然看見一高懸藍天的高壓電線上停歇著的無數只黑色春燕，一瞬時的感受和創作的衝動使我們很自然地將其拍攝下來，並剪輯在整片中的結尾，畫面從滿目的花紅柳綠突然轉到一片藍天以及橫貫其間的四五根線條和無數黑色小不點，與此同時背景音樂《春天在哪裡》漸起，結果，四、五兩個年級的學生充分感知後無一例外地都描繪到這個畫面，而且許多描述簡潔而富有詩意，如“黑色的燕子象五線譜上的音符，正在譜寫一首春之曲．”又如“春天巳悄然來臨，不信，你抬頭看看，藍天上譜寫了春天的五線譜．”

這些教材一開始並不是站在審美的特定角度來設計的，也許是一種巧合，也許就是現代教育藝術更高境界的殊途同歸。當我們在刻意追求視聽教學的不斷完善的同時，也就漸入形象藝術審美的佳境，獲得了教學與美感的雙豐收。

小學作文 篇2

尊敬的人類：你們好！我是一隻小鳥，我叫瓦瓦。我原本無憂無慮地生活在大森林裡，可那天早晨的遇，讓我離平靜的生活越來越遠了。這天上午，陽光明媚，我正在大樹爺爺的懷抱裡睡覺。可是森林裡來了一群伐木工人，他們砍倒了大樹爺爺，並驚醒了我。我大哭著撲向大樹爺爺，但是他們帶走了他，我還沒反應過來，就被一個黑乎乎的東西包住，丟在了一個柔軟而舒適的地方。那個地方，和大樹伯伯的懷抱一樣溫暖，一樣舒服，我含著淚，睡著了。當我醒來的時侯，發現我被關在一個鐵籠子裡，那個籠子十分堅硬，無論我怎麼敲打，都沒有用。事隔一年以後，我再回到那個家園，卻令我大吃一驚。曾經清澈的小河，被黑黑乎的汙水給掩埋了；蒼天大樹被砍伐了；森林裡再也沒有動物了，所有的一切都不是原來的了。一年啊，僅僅一年啊，要是再多幾年的話，還不知道會變成什麼樣呢！所以，請大家愛護綠化，保護環境，

做真正的'世界美化人吧！

小學作文 篇3

星期天，鍾老師帶我和同學一起去華翔山莊。

一走進大門，就看見了鐵樹，那棵鐵樹的葉子像針尖兒一樣，要是紮在了人身上，就疼的不得了！它的根像菠蘿一樣。

茶花比鐵樹好看多了，有的欣然怒放，像一位大將軍，有的只開了那麼一點，像被老師批評過的小孩子，有的還是一個花骨朵，像一個剛出生的小孩。

沒走幾步，又高又壯的銀杏樹出現在我面前，只有4棵，雖然不多但是它們有一個特點，是它們都是對稱的，像4根又高又大的“天柱”，又像保護這兒的“守護神”。

看！前面有一塊牌子上面寫著“紫竹林”。有很疑惑，我就輕輕地走過去觀察，竹竿是紫色的，真是名副其實！

在往前走幾步，就看見“馬山”了，馬山可引人注目了。三匹馬威風凜凜，看起來帥極了！中間一匹馬是白色的，讓我想起了西遊記裡的“白龍馬”。

瞧！那上面寫著“野豬仙泉”讓我疑惑的是這裡沒有野豬，也沒有仙泉，為什麼叫“野豬仙泉”。

我們一個接著一個來到了“天蛙望月”，你知道嗎？從前，天蛙偷看王母娘娘洗澡，就被趕了下來，從此，天蛙每天望著月亮，想快一點回到天上。

雖然華翔山莊沒有黃山的奇，秀，險，沒有那樣的高，也沒有西湖的美。但是，我覺得每一個景點都有它獨特的美。

我愛華翔山莊！

小學作文 篇4

寒假期間，我跟著爸爸到武當山，這是我第一次參與進香團的活動。

我的任務是負責敲鑼，重重的銅鑼，互相碰擊後，發出清亮的聲響，還蠻好聽的。我們的車隊到達武當山牌樓入口之後，大家徒步往廟口前進。我賣力的敲著鑼，沿途炮竹聲響徹雲霄，雖然我有點怕被鞭炮炸到，但還是感覺很威風。

陣頭走到廟口後，全部的人開始上香祈福。然後大家就在一旁休息，廟方的人還貼心的準備熱湯，讓我們暖暖身子。我的雙手因為敲鑼疼得不得了，然而大家都稱讚我架式十足，一點也不輸給大人，我聽了雖然有點不好意思，但是心裡好高興。

中午用完餐後，我和爸爸到附近走走，看到魚池裡有五顏六色的鯉魚。後來爸爸帶我到攤位區去打彈珠，我花了二十元，得到一隻布娃娃，我想拿回家送給妹妹。等到回程時間到了，我也準備就緒，又是一陣鑼鼓喧天，像眾神明拜拜後，就搭卡車回家了。

在車上我要求爸爸，以後有機會的話，再讓我參加，爸爸也點頭答應了。但是爸爸說，絕對不能影響功課才行，我告訴爸爸：“有神仙的保佑，我的成績一定會比以前進步的。”大家聽了，都開懷大笑。