寫關於場面的作文

　　篇一：小學生作文場面描寫

一. 什麼是場景描寫

在哪個地方發生的事情，當時周圍的情況如何，我們把它描寫下來，就是場面描寫。需注意:1、場面背景（時間、地點、人物、事情）2、突出主角3、先描寫整個場面，再寫細節4、注意人物動作、語言、神態.

二. 舉例,拔河比賽與升國旗:“加油、加油！”操場上響起了一片助威聲，四年級的同學正在緊張地進行拔河比賽，有四一班對四二班。比賽剛一開始，四一班先發制人。只見他們一個個像小老虎似的使足了勁，雙手緊握繩子，身子往後傾，雙腿用勁蹬著地。四二班的同學沒有防備，繩子一下子移過了中點，向四一班慢慢移動。這下，助威加油的同學們忍不住了，呼喊聲一陣高過一陣。“四二班加油！四二班加油！”他們一邊跺腳，一邊揮舞著拳頭，彷彿自己也是參賽的隊員。這時，操場又響起了陣陣喊聲。帶頭鼓勁的同學揮著小紅旗，有節奏地喊著：“一、二、加油！一、二、加油！”其他助威的同學也都跟著喊起來。升旗儀式開始了，全場師生靜靜肅立著，一點聲音都沒有，氣氛莊嚴。只聽得站在旗臺上的大隊長對著麥克風大聲宣佈：“準備升旗！”於是，喇叭裡傳來了節奏鮮明的鼓點聲，旗手舉著鮮豔的國旗，護旗手走在旗手的左右側，他們和著鼓點的節奏，踏著正步、緩緩地走向旗臺。緊接著，登上旗臺，旗手把國旗拴好，喇叭裡又傳來了氣勢雄壯的國歌聲，旗手拉動繩索，國旗便在國歌聲中徐徐升起，大隊長又宣佈：“敬禮”全場同學都將右手五指併攏高高舉過頭頂，以少先隊的隊禮向國旗致敬，同時，一雙雙眼睛注視著晨風中慢慢升高的國旗。國歌奏完，國旗正好升到旗杆的頂端，大隊長又宣佈道：“禮畢！” 接著，音樂教師指揮大家唱國歌，在我們的歌聲中，鮮紅的國旗在高高的旗杆頂端迎風飄揚，唱完國歌，整個儀式結束，喇叭裡又響起運動員進行曲，各班列隊走回自己的教室。

三. 練習,寫運動會上衝刺的場景,要求結合之前學過的動作,對話描寫和今天學的場面描寫.

開頭:離終點只有100米了………

　　篇二：點面結合場面描寫片斷作文

1、使學生明確場面描寫的內涵，通過有針對性的指導和訓練切實具備進行場面描寫的能力。

2、在課上自主探究得出場面描寫的方法、寫好場面中的“點”的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助於描寫人物行為，展現人物性格。

3、引導學生用心觀察生活，多思考，通過展現生活中經歷的場面引發對社會的深入思考，使作文有深度。

教學過程： 一、前置匯入：（5） 同學們，作文是我們語文學習的必修課，那麼在寫作中我們寫的最多的一類文體是什麼？——對，記敘文，特別是敘事性記敘文。我們現在寫記敘文，大多數寫自己熟悉的生活，有的同學感到很順手，寫的具體生動，內容充實；有的同學卻覺得無話可寫，絞盡腦汁也只能三言兩語，寫的乾巴乏味，空洞無物。同樣處於生活的海洋，面對同樣的寫作素材，為什麼會有這樣不同呢？其實，一方面是因為你能否留心觀察生活，如果你是生活的有心人，能認真觀察事物，你就有話可寫，寫的具體生動；另一方面是因為你沒有掌握生動描寫的寫作方法，不能對觀察積累的生活素材進行巧妙加工，自然你就無從下筆。其實，記事為主的記敘文其生動與否，關鍵取決於場面的描寫。那麼如何對觀察積累的生活素材進行巧妙的加工創造，從而寫出精彩場面，成就自我記敘佳作呢？大家想不想跟王老師學一招？——好，那我們共同走進今天的作文指導課——點面結合，留住精彩（板書課題）。二、個例分析 1.、範例感知：

（1）先看下面一段文字：片斷（一）一堆人正拼命地擁擠著，只見一隻只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎麼努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰鬥呀！ （2）提出問題：這段文字寫了一個怎樣的場面？從哪些方面描寫這個場面的？ ——擠車；一大堆人和胖大嫂，重點寫了胖大嫂擠車的鏡頭。（3）、引出概念： 場面描寫實際上就是事情發生過程中人物活動的畫面描寫，比如師生一同慶祝教師節，生日聚會，一場比賽等，其實生活中只要有事件發生，就會有場面出現。一家人一起吃飯，和朋友一塊兒趕集逛街，甚至我們的課堂課間都在演繹著數不清的故事，回放著精彩的場面，真可謂“事件發生中，場面時時在”。那麼如何寫好場面，再現事件風采呢？請看下面的片段。

2、閱讀品味，感知寫法 下面是一個同學去北京音樂廳聽演奏會後寫的一篇作文中的場面描寫片斷 ：

片斷（二） 晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那裡時，人很多，節目也挺豐富。有吹薩克斯的，有小號合奏。燈光暗了，演出者各就其位。他們用打擊樂器合奏，每個人都很投入。一曲終了，掌聲雷動。突然一束燈光射向大廳後方，大家都好奇地往後看。一位男樂手深情地用薩克斯吹著《回家》，他很用心，頭也隨節拍而動。他走近了，我看到他的額頭上沁出細密的汗珠，但他毫不在意。觀眾們也被帶動起來了，和著節拍拍手，閉上眼睛隨著節拍晃頭。人們沉醉其中。樂曲結束了，男樂手在燈光投射下重返座位。人群中爆發出如潮的掌聲，還有人大喊“再來一個！再來一個！” 整個音樂廳洋溢

著歡樂的氣氛。思考：（1）這個同學的片段描寫是圍繞什麼中心去寫的？用文中語句回答。

（2）這段文字從哪些方面為我們描繪了演奏會精彩場景的？ （3）小作者巧妙運用了哪些寫作方法來突出中心的？

（4）以上片段其實是小作者的修改稿，他的原稿是這樣的：晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那裡時，人很多。節目可豐富了。有吹薩克斯的，有小號合奏。我最喜歡一位男樂手吹奏的《回家》。好一派歡樂的氣氛！ 想一想，後來小作者為什麼進行了這樣的修改呢？原稿和修改稿起到的作用一樣嗎？

（5）閱讀品味之後，你能提煉總結幾點場面描寫的要求和方法嗎？小組交流、討論，後分組展示。

三、歸納總結教師在學生總結的基礎上提升場面描寫的寫作要求和方法：1、場面描寫要緊緊圍繞文章主旨——一個“中心”。2、總景分人，麵點結合——兩個“基本點”。

場面描寫除了寫場景，也要寫人物。整個場面的全景是“面”， 場中的主要人物是“點”， 寫作時要做到麵點結合。既要簡單地寫出整個場面的全景（即略面），又要選好角度，分別主次，有選擇地具體地描寫主要人物的活動（即詳點）。

2、多種手法，濃郁氣氛。 它可以包括環境描寫、人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態等各方面的細節描寫，可以採用正面描寫和側面烘托相結合等各方面的細節描寫等多種方法創造出場景的氣氛，才能感染讀者，突出文章中心。 3、發揮妙用。精彩的場面描寫不僅可以起到渲染氣氛，襯托或表現人物形象的作用，還可以起到推動事件發展，突出表達文章中心思想的'作用。

4、寫“點”妙招： （1）麵點結合，略面祥點是場面描寫成功的關鍵，正如畫龍要點睛，“一點”可代“面”，那麼如何寫好“點”呢？找出片段一二描寫“點”的句子，品一品，說出其中祕籍。 （2）、展示總結：

錦囊一：特寫鏡頭 錦囊二：側面烘托

（3）默讀片斷（三）、（四），看看它們寫“點”部分分別使用了哪種錦囊妙計？思考分辨，小組搶答。

片斷（三）忽然，“嘟”的一聲哨響，雙方隊員的身子一齊往後一倒，緊緊地抓住繩子往後拉。看，我們班的“小胖子”陳圓圓的表現可好啦！他兩腳牢牢地蹬著地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著汗水呢！片斷（四）歌手演唱大賽在一間古色古香的大廳裡舉行。評委和觀眾已經就座，大家拭目以待。

歐陽走進來了，很大方地向評委和觀眾鞠躬致敬。在柔和的燈光下，她臉上飛來一朵緋紅的雲。當她甜美的嗓音響起，便將大家帶入了音樂天堂。一曲《茉莉花》終了，評委們不由得互相遞了遞讚賞的眼色。觀眾們一直沉醉其中，竟未意識到演唱的結束。瞬間的寂靜過後全場爆發出雷鳴般的掌聲。

四、延伸練習 （1）小試牛刀：口頭作文——運用兩個錦囊之一描寫剛才我們課堂搶答的精彩場面。 先同桌互說，後展示表達,師生相機點評。

（2）鋒芒畢露：激情片段寫作——運用兩個錦囊之一描寫自己班級課間十分鐘的一個精彩場面。

五分鐘快速激情寫作，後朗讀展示，師生點評。 五、精短小結

是呀，“事件發生中，場面時時在”，只要我們留心觀察，寫作時不忘“點面結合”，就能留住精彩，成就記敘佳作。

今天,咱們試著向魯迅的《阿長與〈山海經〉》學習寫作,從中領悟一點圍繞中心選擇組織材料的寫法. 二、反覆品讀下面語段

我實在不大佩 服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什麼事。還豎起第二個手指，在空中 上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。我的家裡一有些小風波，不知怎的我總疑心和這 “切切察察”有些關係。又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的 母親去了。一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有 餘地翻身，久睡在一角的席子上，又已經烤得那麼熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。《阿長與〈山海經〉》----魯迅 三、引導學生賞析語段的選材特點1)“我實在不大佩 服她”是本段的中心句.

2)為什麼不大佩服呢本段寫了三件事:喜歡切切察察;不許我走動;睡覺擺成一個“大”字.

3)“又”是過渡性詞語,將一二件事的敘述連線起來,“一到夏天”又從時間的角度自然轉入第三件事. 四、學生習作 1、題目:

以“我實在不大佩服她(他)”或“我真得很佩服她(他)”開頭寫一段話. 2、要求:

1)仿照短文的寫法,不少於150字. 2)寫自己熟悉的人,選取三件事. 3)注意過渡性語句的使用.

附:習作精選 一

我只在不大佩服她.給我印象最深的是,12年寒窗苦讀,到高考時卻只換來四百來分,一個專科.是發揮失常嗎我無從知曉.每次吃飯時,她都不許我發出聲響,喝湯更是如此,我問她為什麼,她只說這樣是對的,顯然這回答等於零,不過我沒有追問下去.最讓我不滿的是每次中午我給她通話,她都有埋怨的語氣在裡面,說我精力太充沛,接著就婉轉地回絕了我的要求.之後我會很生氣,但面對兩地相隔的她,氣憤之後還是止不住地想念...... (初一四班--馬琳) 二

我實在不大佩服她.最討厭的是小心眼,動不動地就生氣.還喜歡向別人打小報告,誰誰誰不好了,什麼時候罵人了----煩死人了!我一要買什麼東西,問媽媽要錢,她就說“根本就沒有用,買它幹什麼”,幾乎每一次我想買東西她都阻止,導致我和媽媽吵架.你說,她只是我的鄰居,管這麼多幹什麼還有她總是炫耀,買新衣服啦,考出好成績啦,參加什麼比賽三

我真得很佩服她.體育老師誇她.別看她個子不高,可是跑起來一陣風似的,運動場簡直就是她的表演場,一次參加區運動會,她一人獨得兩枚金牌.她其它方面的才能也讓人羨慕.她學校的廣播站的主播,衛生啦......她簡直都能去

常識啦,習慣養成啦,學習方法啦,那銀鈴似的聲音令人百聽不厭.在家裡,奶奶一提起她就“嘮叨”:婷婷呀,整天惦記著我,看把她給累的,還真行呢,我這身子骨比以前好多了

　　篇三：描寫活動場面的作文

描寫活動場面的作文（一）

“叮鈴鈴——”，課外活動的鈴聲一響，同學們愉快的走出了教室，頓時，寂靜的校園沸騰起來了。

斏晨憂埃幾個同學在跳遠。只見一位同學像是飢餓的老虎看見了一頓美餐一樣，猛地一跳，差點跳出了沙坑，讓旁邊的幾位同學看得目瞪口呆。敓

乒乓球室裡，校代表隊的運動員正在你拼我殺，激烈爭奪。只見吳昊一個吊殺，打得>對手只有招架之力，沒有還手之功。可是吳昊萬萬沒有料到對方用幾個弧圈球逆轉了局勢，終於吳昊因為抵擋不住對手的猛攻而敗下陣來，期待著這場勝利的同學們，像是被抽乾了水分一樣，無精打采的低著頭。敓敳儷≈醒耄一場拔河比賽正在進行，雙方勢均力敵，操場兩旁的啦啦隊拼命地喊著：“加油！加油”這聲音像是一股強大的力量，又像是一管xingfeiji，注入雙方隊員的體內，他們手中的繩子像是要斷成兩截似的，中間的紅布繩好像凝結著隊員們的鮮血一樣，是隊員們全部的希望，他們都想把紅布繩拽到自己的那一面。

斠衾質依錚學校“小紅花”宣傳隊正在排練節目，迎接“六一”國際兒童節，她們有的在模仿趙本山說小品，有的在模仿宋丹丹的表情，有的在組織樂隊演奏音樂，不時從她們的樂器右傳來朗朗的音樂聲這一次的課外活動真是豐富多彩呀！簡評：圍繞中心選材，場面描寫有詳有略，精彩紛呈！

描寫活動場面的作文（二）

上星期的早上，天氣格外晴朗，萬里碧空飄著朵朵白雲，學校舉行第十三屆校運會。

比賽的專案可多了！有賽跑、壘球、立定跳遠、跳高等等。

比賽開始了，先是男子60米賽跑，從低年級輪起。他們昂起頭，正做著賽前準備，有的扭扭腳，有的活動活動手。然後拱著腰，做好賽跑的姿勢。聽到裁判員的槍聲，就爭先恐後地跑起來。

好不容易輪到五年級。我們班的代表楊礎榮同學胸有成竹、精神抖擻，一點兒也不緊張，“預備，開始。”“砰！”槍聲一響，各班的運動員們就像離弦的箭一般衝了出去。這時候，四面響起了“加油，加油”的有節奏的啦啦聲，在這緊要的關頭，我乾脆站起來。開始楊礎榮還遙遙領先，漸漸地，二班的一位同學超過了他，並且將他遠遠地甩在後面。我心裡暗暗為他著急：楊礎榮，千萬別輸啊！果然，楊礎榮並沒有放棄，反而更加使勁向前跑。5米、4米、3米，近了，更近了。忽然，楊礎榮猛地向前衝，終於又超過了他，第一個踩到終點的綵線。楊礎榮高興極了，一蹦三尺高。我也鬆了一口氣，為他感到驕傲。連老師們都稱讚他：“楊礎榮是第一個打破我們校運會賽跑的記錄，真

了不起！”楊礎榮聽了，不好意思的抓抓頭。

比賽繼續進行著，同學們有的壘球，有的立定跳遠，還有的跳高，他們都想為班級爭光。

校園的一陣陣歡呼聲，在慢慢地飄蕩。

描寫活動場面的作文（三）

“哈――又做遊戲了！”老師的話剛說完，操場上頓時沸騰起來，歡笑聲、鼓掌聲響成一片。我們班又要做遊戲了。

“老鷹捉小雞”的遊戲活動在陣陣歡呼聲中開始了。周老師做“老鷹”，十個小同學做“小雞”，中隊長陸倩做“老母雞”。只見“老鷹”扇動著有力的翅膀，一會兒向左，一會兒向右，盤算著怎樣才能把“小雞”捉到手。突然，“老鷹”猛一轉身，撲向“小雞”，善良的“母雞”連忙張開雙臂，用整個身體擋住“老鷹”的去路。“老鷹”撲向哪裡，“母雞”就擋到哪裡，機警地保護著自己的“孩子”。“小雞”一個拉一個，跟在“母雞”背後，敏捷地左躲右閃，蹦來跳去，不讓“老鷹”捉住。“老鷹”幾次沒捉到小雞，急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。“老鷹”假裝休息，趁“母雞”不防，一下子從“母雞”的手臂下鑽了過去，來了個“海底撈月”。“小雞”一看“母雞”沒有擋住“老鷹”，慌了手腳，向四處逃散。一隻“小雞”跑慢了一步，被“老鷹”抓住了，成了“俘虜”。

“老鷹”就這樣一隻一隻，把十隻“小雞”全抓走了，並高興得眼睛眯成了一條線。我們圍著她，一個勁地對她拍手叫好。

　　篇四：如何把場面作文寫具體

“如何把場面作文寫具體”作文教學設計

博羅縣長寧中心小學楊春桃

教學目標：

1、通過觀察、生動形象的描寫再現生活的真實情景，掌握場面描寫的方法，懂得將人物在具體場景中的言行心理寫清楚來表現中心。

2、能夠主動地關注生活，樂於表達自己真實的感受。

3、培養學生獨立構思和具體修改習作的習慣。

教學重點：

1、培養修改作文的意識，逐步養成修改習慣。

2、能找到自己寫得不具體的片斷進行修改，把片斷寫具體。

教學難點：

掌握把作文寫具體的方法，將自己的片斷改具體。

教學過程：

一、創設情景，明確要求。

1、導語：

同學們，每次作文，老師都會要求你們把作文字數寫多一點。而你們生怕字數不夠，就像擠牙膏一樣擠上幾句，挖苦心思來滿足字數。是不是字數達到了就一定是好作文，當然不是。其實，我們只要把內容寫具體了，字數的問題就迎刃而解了。那麼，如何把作文的內容寫具體呢？今天，我們就共同探討這個問題。

2、明確要求。

還記得今年運動會的情景嗎運動會上的場面充滿了生機。你們當時親身參加了拔河比賽，身臨其境，對當時的場面一定記憶猶新。根據老師的習作要求，你們已經寫好了作文草稿《記一次精彩的拔河比賽》，這節課就是修改這一篇場面習作中不具體的片斷。

3、再現賽場的真實情景。

根據學生經歷的實際場面，憑感官獲得的印象，啟發學生經過思維進一步發揮、充實、整理，用語言表述：在當時的場面當中，什麼給你印象最深？為什麼？

二、分組討論，探討寫法。

過渡：看來，同學們對當時的場面還是有較完整、生動的印象的，那你們是

不是把當時的情景具體寫出來了呢？

1、出示班裡一學生寫《拔河比賽》中不具體的片斷及修改後的片斷。

2、學生閱讀比較：

這兩個片斷什麼是相同的？什麼是不同的？

3、學生髮表見解（預設：第一片段空洞無物，只是平白敘述，沒用好詞句，人物描寫不夠生動；第二個片斷寫法使得“精彩的拔河比賽”具體了。）

4、由作者講述修改前的想法及修改後的體會和收穫。其他學生思考：第二個片段寫了哪些人物的表現？哪些地方寫得精彩？哪些還可以更具體？

5、進行小組評議。

6、根據學生的回答指導寫具體：

要圍繞中心“精彩”展開通過聯想，抓“情境”即抓場面的特點（氣氛、人物的表現等），可抓住某個同學賽中的動作，恰當運用比喻、擬人的修辭手法把場面寫得生動，恰當抒發自己愉快的思想感情。（板書： “抓特點、””、“發揮想象”、“抒發情感”）

三、學以致用，完善習作。

1、學生自讀自寫習作，尋找可以寫得更具體的片斷。

2、同桌交換習作，傾聽同桌關於選擇修改片斷的意見和片斷修改的建議，再根據自己習作的問題具體修改。

3、交流修改習作片斷。

請學生上臺展示自己改好後的習作，講述修改前後的想法及修改後的體會。其他同學評價。

四、小結延伸。

同學們，俗話說：好文章是改出來的。從賈島“僧推月下門”的推敲，到王安石的“春風又綠江南岸”，許多中外著名作家就是對自己的文章進行反覆修改，才寫出了一篇篇膾炙人口的佳作。老師希望同學們在以後的作文中多思考多實踐，這樣就不用愁把作文寫具體啦！

五、板書設計：

空洞枯燥 → 具體生動

場面描寫 抓人物特點

發揮想象

抒發情感

　　篇五：運動會場面描寫片段

運動會場面描寫片段

1、“咚咚咚”大鼓敲響了，好像整個會場都跟著振動起來。看著指揮令下來的那一刻，小軍鼓的鼓面一起跳躍起來，越跳越激烈，急促的鼓點組成了一支振奮人心的歌。各班的學生站得整整齊齊，擺動他們健壯的胳臂，伴著堅毅的目光，嘴裡不停地響著：“發展體育運動，增強人民體質”的口號，邁著堅定的步伐從主席臺前走過。這陣勢一點兒也不亞於天安門前的閱兵儀式。整個校園瀰漫著一股奮發向上的氣息。

2、開幕式過後，田徑比賽開始了。由管冠宇和陳思雨同學代表我們班參加男子一百米預賽。槍聲剛落，運動員們就像離弦的箭一樣，爭先恐後地向著終點跑去。賽場上的運動員們足下生風，你追我趕，儘管一個個都是汗流浹背，可誰也不甘示弱。“加油！”“快跑！堅持住！”喝采聲叫喊聲連成一片，大家彷彿要通過大聲的喊叫，把自己全部的力量都傳給正向著終點衝刺的運動員們。最終，我們班的陳思雨和管冠宇都獲得了男子一百米預賽的第一名。不僅如此，我們班還在女子跳高比賽中獲得了第三名的好成績。下午，男子一百米決賽開始了。可惜的是，管冠宇由於起跑時的失誤，儘管後來奮力直追，還是隻得了季軍。雖然他並沒有獲得很好的成績，但是他已經盡力而為了，我們並不會怪他

3、開幕式到這就結束了，接著是運動會。運動會一開始同學們就躍躍欲試，展現自己也想為班級爭得榮譽，第一個專案是跳遠，在進行跳遠的同時，60米跨欄，也在有序地進行著，這次運動會我們班的成績雖然不太理想，但是我們班的同學都體現出一種拼搏向上團結合作的精神，尤其是林錦輝樑百樂，林舒奇高爍恆同學，奮勇拼搏用的第一的精神是我們學習的榜樣，同時也表現了我們班團結向上的精神，他們都在自己的努力和大家的鼓勵加油下拿到名次。

5、今天，我們迎來了一年一度的運動會。隨著一聲槍響，運動健兒們如箭離弦一般飛奔著。場邊拉拉隊都站了起來，吶喊道：“加油，加油。”運動健兒們努力的跑著，豆大的汗珠，不停地流下來，你們顧不上擦。每一次衝刺，都叩動這我們的心絃每一次的跨越，都吸引著我們的視線。比賽結束，有無窮的歡笑和淚水，但是，堅持到底的，都是贏者。

6、“預備--”我急忙做好了準備，隨著“跑！”的一聲，我像一支離弦的箭一樣射了出去，這次起跑非常成功，雖是第二，可第一在外道傻乎乎的被我追呢，而且他有勇無謀，竟用百米衝刺的速度跑，要知道，獵豹速度雖快，卻跑不長。終於，他累了，速度比蝸牛還慢，見縫就鑽的我“嗖”的一下子衝了過去，雖第一了，可我就像上了發條的鬧鐘，一刻也停不下來，人家只能望我興嘆了。可跑著跑著，我的鞋帶鬆了，正當我要提前慶祝勝利時，我踩到了鞋帶，真是叫天天不應，叫地地不靈，那些對手都超過了我，我急忙爬起來，可腳上的傷，讓我叫苦迭，正當我要棄權時，同學的鼓勵聲讓我恢復了勇氣，我咬緊牙關，奮力向終點奔去，終於衝過了終點。

7、開始了，我也站在了5號跑道上，我繼續做好起跑動作，發令槍又響了，我又跑了起來，雖然慢些，可我想好了，在最後兩圈的地方就開始衝刺，終於到了最後兩圈了，雖然我離前面的隊員有大約100米，可我的體力還很充足，我加快了腳步，已百米衝刺速度向前衝刺，我立刻從最後跑到了第一，我保持速度，繼續衝刺，過了一會兒，我的腳步放慢了，但是離後面的隊員卻有200米的距離，我看後又有了信心，便又加快了速度，終於我拿到了第一，還打破了記錄，我高興極了。

8、：30當大會宣佈運動比賽正式開始，整個賽場頓時沸騰起來，加油助威聲此起彼伏，絡繹不絕。你看那田徑賽場上的運動員，一個個如矯兔般飛離起點，像利箭般衝向終點，引得在場的觀眾興奮不已。不論選手是否獲得第一，他們都會得到觀眾的讚美和鼓勵。因為在觀眾的心中，這些運動員都發揮出了不屈不撓，頑強拚搏的體育精神，他們是運動場上的英雄，是貿易學校的“劉翔”。女子800米和男子1500米是考驗選手體力和毅力的專案。它雖然不如短跑那樣讓人興奮，令人激動，但是絕

對比短跑更加讓人感動。在比賽中，選手要面臨的不僅是身體上的考驗，更是心理上的考驗。參加這個專案的運動員真正體現了努力拚搏，永不服輸的運動精神，它給我們的感受遠比成績要豐富的多。

9、“砰”的一聲槍響，各班的運動員就像離弦的箭一樣衝了出去。我們班跑第一棒的同學一眨眼的功夫就逼近了第二棒，跑第二棒的同學飛一般的衝了出去，和別班拉開了一小段距離。眼看就輪到我了，我多少有些緊張，不過我已做好了充分的準備，很利索地接過棒子就跑，儘管別班運動員緊追不捨，還是沒有追上我。就這樣各班運動員一個緊接一個地跑著，“加油”聲一浪高過一浪，最終我們班的女生接力得了全年級的第一名，我們激動地歡呼起來。

11、操場四周坐滿了人，雖然人很多，可是紀律卻非常好。運動會開始了，首先是廣播操比賽，四至六年級的同學們參加比賽，我們班的每一個同學都精神抖擻，認真的作好每一個動作。剛開始比賽，個班就爭的很激烈，誰也不讓誰，爭的難解難分。

13、到了我們要去的運動會體育中心，同學們在老師的帶領下有條不紊的進入會場，我們班的同學個個精神抖擻，鬥志高昂心中只有一個心願：希望這次運動會能拿全年級第一名。運動會開幕儀式開始了，校長在廣播裡發言說：“同學老師家長們，

你們好，今年一年一度的親子運動會現在開始了！”全校同學身穿整潔的校服，排著整齊的隊伍，在運動場地走起了方塊隊，口裡喊著自班的口號，我們班的口號喊得特別的雄武：“12341234！四五四五！能文能武，第一第一！非我莫屬！”結束了方塊隊儀式，緊張的運動會開始了！

15、“砰！”一聲槍響，運動員們像終點飛快的奔跑，他們載著老師同學們的希望，自己的夢想奮勇向前，在黑白相間的跑道上，他們跑出了成績與榮譽。看，那不是劉娜嗎？她參加的專案為：女子3000米，這項體育比的可是耐力呀，同學們都大聲為劉娜吶喊助威，她自己也跑得十分賣力，去看看那邊吧，咦，陳美潔在幹嘛呢？哦，原來她在跳繩呀，告訴你們，跳繩可是她的強項，去年第一就是她的，希望她保持名次，“加油加油那邊喊聲越來越激烈了，走過去一看才知道原來是高三年級的男同學正在跑400米呢，他們跑的真快，”哦，她跳的真高呀，一個高中女生連破了三次校記錄，我真為她高興，場下的同學們這會兒在幹什麼？他們也真夠忙的，有的在為自己的班級加油，有的在為運動健兒們些讚揚稿，全場有一種熱鬧的氣氛，加油吧，健兒們，為了你們的夢想前進吧！

17、接下來，個項運動比賽也開始了。你看男同學精神抖擻，女同學英姿颯爽。跳遠的同學猛跑幾步，腳用力一瞪地，身子一弓，向前一越，像猛虎撲食一樣騰空而起，然後輕輕地落地。