作文七年級作文示例
在日常生活或是工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編收集整理的作文七年級作文，希望對大家有所幫助。
作文七年級作文1
小時候，我討厭作文，因為那時我並不懂得觀察，不懂得留心身邊的一草一木，只知道將事物生搬硬套的搬到紙上，盡是一些無聊、乏味的事情，為此老師經常批評我，我卻對此抱著消極的態度，認為作文沒有任何用處。
漸漸地，我長大些了，在老師的幫助下，我對作文有了一些興趣與瞭解。有一天，老師將我的作文選為了範文，這使我那早已因經常受到批評而喪失的自信又重新升了起來，將我心中那失落已久的作文夢點燃了，熊熊火焰，使我身心欣喜不已，我終於明白，原來我也有寫作文的天賦；我終於明白，只要用心觀察、用心積累，就可以寫出好作文。從此，我開始認真積累書中的好詞佳句，慢慢地，我喜歡上了看書，逐漸積累了很多寫作文的方法，也開始用心觀察生活、享受生活、享受快樂，留心身邊的人、事、景、物。
從此，我的作文一次又一次地被老師選為範文，這讓我感受到了無比的自豪與快樂，也讓我體驗到了成功的喜悅。
我真應該感謝作文，是它讓我成了生活的有心人；是它喚起了我對生活的熱愛；是它讓我學到了許多的道理；是它讓我體驗到了別人體驗不到的快樂；是它讓我的童年更加精彩！
我愛作文，因為我已經離不開它。
作文七年級作文2
今年端午節，我過得十分快樂、充實，在家裡我做了一件力所能及的事情，幫忙奶奶包粽子，所以我覺得這一年的端午節十分有好處。
早上，我奇蹟般地起了一個大早，發現奶奶在包粽子，我走上前去問：“要我幫忙嗎？”奶奶笑眯眯地說：“如果你實在要幫也能夠。”我十分開心，搬了一個小椅子坐在奶奶身旁，只見奶奶很熟練地把蒸煮過的粽葉拿在手裡圍成一個半圓錐形，把淘過的糯米灌入粽葉裡，迅速地裹了起來，不一會兒一個漂亮的粽子完成了。我不禁問奶奶，端午節有哪些習俗？奶奶說：“包粽子、賽龍舟、做香嚢，還有喝一些黃酒啊，吃“紅”啊……”“哇！有這麼多”我大叫起來，奶奶一臉笑意地說，我再給你講講包粽子的由來吧。”
五月初五，在楚國即將滅亡之時，屈原就是個十他愛國的文人，見到自我的國家即將滅亡，就飲下了最後一杯酒跳入汨羅江自盡了，人們為了紀念他把粽子扔入江中為的就就是不讓魚蝦吃掉屈原的屍體，同時還每年在江河裡舉行隆重的賽龍舟。就這樣人們代代相傳，端午節就就是這樣傳承下來的。我聽得十分入神，然而原先端午節還有這樣一個不簡單的故事。粽子包好了，滿屋都就是粽葉的香味，今年的粽子，奶奶包了兩種口味，有紅豆蜜棗味和鹹肉味的，儘管我沒有成功的包好一個粽子，可就是我幫奶奶做了自我力所能及的事，所以當我剝開粽子，深深地聞了一下這裹著粽葉香氣的糯米粽子，咬下一口滿口香氣感到真就是好吃，因為這個粽子裡有我勞動的一份噢！
這個端午，讓我足實長了知識，讓我真正體會了這一年的端午節就是一個“濃情搞笑端午節”。
作文七年級作文3
端午節來源於屈原的故事：愛國詩人屈原出了一個能夠富國強民的好主意，可就是沒有被國王採納，他反而被逐出宮中。屈原氣得不得了，跳進了汨羅江。當地的漁夫得知後划著小船把竹筒裡的米撒向汨羅江給屈原。之後，大家把竹筒盛米改為粽子，把劃小船改為賽龍舟來紀念屈原。我們全家都十分敬佩屈原，因此，我們家每年都過端午節。
端午節的傳統習俗就就是吃粽子。我們家有一個名副其實的包粽子好手――我的媽媽。每年端午節的時候，我們全家都能吃到可口的粽子。媽媽常說：用蘆葦的葉子包的粽子最香。所以，每年端午節媽媽都用蘆葦的葉子來包粽子。她在包粽子之前，先做好準備工作：把蘆葦的葉子放在水裡煮一煮，然後把準備好的糯米和棗分別洗一洗。等蘆葦的葉子涼了以後，她就開始包粽子了。她先取三片葉子，將這三片葉子捲成一個圓錐體，然後先放一個棗，之後在裡面放上糯米，中間再夾幾個棗，最後用線把葉子捆好，一個粽子就包好了。她包的粽子又肥又大，活像一個個老佛爺在睡覺。等粽子包完後，然後媽媽把它們放在高壓鍋裡蒸四十分鐘，再放三四個小時，使其入味，然後就能夠吃了！媽媽包的粽子十分香，香得使我一見到粽子就會大口大口地吃起來。所以，每當吃粽子時，我總就是吃得很多！
過端午節除了要吃粽子，還要賽龍舟喲！
我最喜愛看賽龍舟了，幾十個水手都拿著槳，奮力地划著，擂鼓的水手士氣高昂，用力地敲著。“加油，加油！”場外的拉拉隊激情洋溢，發出雷鳴般的吶喊聲、助威聲，水手們聽了不得不更加使勁划船。整個賽龍舟的場面十分壯觀、熱烈。
吃粽子、賽龍舟，這兩樣傳統習俗共同編織了一個熱熱鬧鬧的端午節。
作文七年級作文4
今天，爸爸媽媽帶我參觀極地海洋世界。
走進極地海洋世界，許許多多的海洋動物碉像，讓我看得頭暈眼花。
我們首先來到了鯨魚館，所有鯨魚的鱗片都是銀白色的，就像百合花的花瓣，非常美麗。隨後我們來到了海龜館。看了前面的海龜介紹，我知到了海龜為什會流眼淚：因為海龜長期生活在海里，吸收的海水多，而海水是有鹽分的，海龜流眼淚是因為要排出多餘的鹽分。
鯨豚表演的時間到，我和爸爸媽媽匆匆趕到鯨豚表演場，找了個座位坐下來。首先上來表演的是兩條鯨魚，它們模仿了企鵝走路，表演得實在太精彩了，簡直和企鵝是一個模樣，鼓掌都把我的小手拍紅了！緊接著海豚寶貝地表演，只見它們迫不及待地遊了出來，還邊遊邊跳呢！在訓養師的指引下，海豚們跟我們揮揮手後，一個接一個地跳進水裡，蹦了起來，擺動著它們的魚鰭，就像在天上飛，壯觀極了。
從鯨豚表演場出來後，我的心情久久不能平靜。慢步來到海獅表演場，忽然下起了濛濛細雨，我們決定先去企鵝館。進入企鵝館，我看見了幾隻可愛的小企鵝和兩隻大企鵝一動不動的站在岸上，突然一隻小企鵝動了動，其它的企鵝也跟著動了動，我才知道它們是真正的企鵝。
雨越下越大，我們只好戀戀不捨地離開了極地海洋世界。
作文七年級作文5
學生在學習生活中肯定會有不少煩惱，比如說學習的煩惱，朋友之間的煩惱，還有生活上的煩惱。在學習中肯定也會有不少，比如說作業太多，題目太難等。而最大的煩惱還不過是語文裡的寫作文了。
就比如說我們初中的第一次語文考試，前面的題做的好好的，但到了最後的作文題，硬是絞盡腦汁也擠不出來幾個字。好不容易從牙縫裡摳出來幾個字，又不夠優美，拿不到高分。
最難就是開頭了，首先你要引出題目，又要突出主題。光是這兩點就很難了吧，老師又要你用名人名言，好詞好句。我們之前又不知道題目，怎麼知道用什麼。唉，老師說這就是靠平時積累了。
然後就要開始寫你的故事了。首先是起因，你為什麼會想做這件事，又是什麼驅使你把這件事做好。然後就要寫出過程，又要把整個來龍去脈寫清楚，既要條理清晰，又要一波三折，不寫出點困難怎麼吸引眼球，引人入勝。估計很多學生的心裡潛臺詞是這樣的：拜託，我們是初中生又不是什麼航海家，能把事情寫出來就很不錯了。最後寫出來的作文就像老太太的裹腳布——又臭又長。
到最後該結尾了吧，結尾寫得好不好又是一個坎。第一；你要抒情，要寫出真情實感。第二；你要首尾呼應，照應開頭。第三；你要把整個文章的內容總結出來。相信很多同學都絞盡腦汁也寫不出來，明明老師上課講過也寫不出來，明明自己看過例文也寫不出來。
以上就是我總結的寫作文的煩惱，我就想問一句：身為學生的你中槍了嗎？
作文七年級作文6
近年來，廣大考生（尤其是農村學生）在中考中，作文得分一直處於偏低水準，優文乏見，病文頗多。對這個問題的反思，原因是多方面的。其中除對作文教學認識的模糊，作文訓練的失誤諸多原因外；還有一個極為重要原因，便是對學生的作文啟蒙教育未能搞上路。
凡是參加過監考的同志，只要留心，就會發現：無論是小學生還是初中生、高中生在作文時總是刷刷在試卷上寫來，均是落筆成“文”，但其中真是出於己作的好文章不多。
本人曾對本校初一（6）個班的學生進行兩個問題的問卷調查。題一是：“你歡喜寫作文嗎？”題二是：“你作文時所寫的內容是如何考慮的？”問卷答案統計的結果是：百分之九十三的學生回答“不歡喜寫作文”，百分之八十二的學生回答“寫作文時，首先考慮從哪本看過的作文選上找內容。”
學生說了真話。不歡喜寫作文，作文時從作文選上生搬硬套，眼下在大部分初中學生中具有普遍性。尤其是初一為最。筆者本學期批閱的初一頭兩篇作文的感受是：好作文是“借”的作文選上的，剩下的便多是內容空調，言不及意，文不規範，錯字病句成串的劣文，或者叫不成文。
筆者對初一學生作文現狀的描述絕不是在責怪教師作文教學的失誤，也不是危言聳聽，目的是引起從事作文基礎教學的同行們的重視。而最重要的是抓好中學，從初一抓起。初一作文教學必須從零開始，完成再啟蒙的任務。
初一作文再啟蒙從哪入手呢？雖然說“條條大路通羅馬”。但筆者以為首先要從“激發作文興趣，匡正作文習慣，規範作文程式”這三個方面做起。
一、興趣：開啟睿智之手
當代著名作家王蒙在一篇回憶他小學啟蒙老師的散文中溫情地寫過，他的文學之路是他小學的啟蒙老師因他用“因為”“所以”造句，而受老師表揚所激起的作文興趣開始的。
“興趣是最好的老師”，這是大家公認的道理。興趣，像一隻有力的大手，開啟著學生作文睿智的火花和靈光。興趣深厚，表現欲就強烈，思維處於亢奮狀態，於是，便會產生超常的睿智，便會在作文中追求至善至美的佳境。
理論總是灰色的，現實之樹才會常綠。激發學生作文興趣的道理，沒有一個語文老師不知道，但在教學實際中卻又會有意無意地扼殺學生的作文興趣。
比如說，作文前給學生說路子，找範文，這就在無意中引導學生作文時抄成品、搬例文；比如說，對學生的作文要求“多、嚴、高”，這便給學生造成了作文難，難於上青天的畏懼心理；比如說，判分吝嗇，多數60分，多數評語不是批評，便是套話，這就是使學生產生了認真不認真反正一個樣的思想。諸如此類，不一而足。
如何激發學生作文興趣？如何讓興趣這隻巨手撥起學生睿智的琴絃？筆者認為：和學生換一個位置，站在到初一學生的位置上去，以初一學生的心理去看初一學生作文，以初一學生的實際去命題，去指導，去批改。如是，作文的要求就不會“多、嚴、高”，作文批改時便會不吝嗇分數，作文的命題便不會“難於上青天”。
努力去尋找學生作文中的亮色，哪怕是極差的作文，也要找一兩處相對好的詞語，加上圓圈，寫上一兩句鼓勵性的評語，讓學生看到希望，鼓起信心。許多醜小鴨興許會變成美麗的天鵝。培養和激發學生作文興趣的方法是很多的，諸如利用語文課講讀中趁機激發，介紹名人作文故事以典型激發，開展多種第二課堂活動相機激發，作文批改評語中鼓勵激發，作文講評中表揚激發，開設班級、學校習作園地讓學生髮表激發……只要我們老師時時想到去“激”，學生一定會“發”起來的。
無疑，時時想到激發學生作文興趣，是作文教學走向成功的必由之路。每一位新接班老師都應考慮到這一點，初一語文任教者更應該謹記於懷。
二、習慣：導引思維之手
興趣有了，如果沒有良好的作文習慣，仍然不會使學生作文上路，同時，興趣也不會長久。初一語文的任教者，培養學生良好的作文習慣，匡正遇題想抄作文選的錯誤作法，須從培養學生作文構思時正確而積極的思維方法入手。
良好的習慣是一種正確的思維方式。作文中良好習慣是：認真審題，認真構思，先想後寫。如何想？就反映了思維的“正”與“誤”。庸者一味地引導學生抄“樣子”，借例文，智者則千方百計地引導學生就題生髮，抒寫真情實感。
引導學生正確的思維，就是一步步設計需要跨躍的臺階並引導學生一步步去攀登。初一學生正確的作文習慣應該是“我以我筆寫我心”，讀題、審題、做題（作文），一步步地認真做過，想清楚了再動手寫。寫自己的所見所聞所感，寫真真實實的自己和週近的人和事。
為了有利學生這樣良好的習慣養成，教者必須在命題上緊扣學生的生活和思想實際，也就是讓學生寫校園生活、家庭生活、社會生活中的經歷和感受，堅持以讓學生有材料可寫為原則。同時，教者還必須在作文指導中作正確的導引。比如讓學生寫以《誇媽媽》為題的記敘文，在示題之前，先讓同學們誇自己的媽媽，誇得好的大家鼓掌。這樣，學生的積極性調動起來了，必然爭著誇。火候一到，立刻示題，讓學生帶著對媽媽美好的回想進入作文，寫出來的作文定會有血有肉，真切感人。
學生有了良好的作文習慣，堅持了思維的正確方向，作文中學生便會以“我”為中心去拓展，寫出不再是移花接木的贗品，而是流自內心的華章來。同時，培養了學生科學而以嚴謹的作文習慣，使之養成良好的思維品質，不僅對作文大有裨益，也將會對學生終生產生良好的影響。
三、程式：點鐵成金之手
“不以規矩，不成方圓。”如果就習慣是作文中導引思維之手；那麼，程式便是作文中的點鐵成金之手。嚴格程式，就是嚴密作文過程中的步驟，這是作文中對初一學生予以作文過程的規定。
學生的好文章不是老師改出來的，也不是老師壓著“多讀”出來的；而是按作文的程式學生自己磨出來的，悟出來的。老師的責任是讓學生按程式操作，使之點鐵成金。
作文過程中應該遵循的程式是什麼呢？大體上應該是“想、寫、改、譽”這幾步，想清楚了，寫出來，改滿意了再譽寫。想，包括審題、立意、謀篇；寫，是將想的內容變成為文字，這其中又包括寫提綱，打草稿；改，是對草稿進行錘鍊，重點就是謀篇佈局和語言表達，有時還包括立意和取材。有了前面這些紮實的功夫，譽寫也會自然用心了。
作文過程中“想、寫、改”都是極為重要的，但最主要的是“改”，“好文章是改出來的”（指學生自己改），文章不厭百回改，說的就是這個道理。有史料記載，列寧在中學讀書時作文的操作程式是：在草稿紙上擬定提綱，然後把另一張草稿紙豎著對摺，在紙的左邊一半打草稿，將右邊一半空著。然後在草稿右邊對草稿進行補充、修正，一直到自己以為滿意時才認真譽清交給老師。這對我們是極有啟示的。
筆者認為，現在大部分老師規定學生（尤其是初中生，特別是初一學生）兩課時內完成作文是值得考慮的。應該加長作文時間，一週一作，就讓學生在一週內完成，從週一出題週五收繳，並在一週內規定每天對作文“程式”中各步應完成的任務。引導學生自己去改，自己去磨，自己去點鐵成金。但這不能不分年級，搞一刀切，而應該先慢後快，逐步壓縮每一程式時間，到了初三，便能在考場限定的時間裡寫出切合大綱要求的文章來。
對初一學生進行作文再啟蒙是必要的。因為通過再啟蒙可以培養學生的寫作興趣，匡正作文時的思維錯誤，嚴格作文過程中的步驟。學生具備了良好的作文品格就可促使其養成良好的做人品格。文如其人，作文如做人。從這一點來說，再啟蒙工作對學生終生將有深刻影響。故而，這項工作意義是深遠的。
對初一學生作文再啟蒙是完全可能的。因為剛上初一的學生正處於人生階段的變換期。初一學生都是十二、三歲的孩子，正是告別童年進入少年的時期，此時他們的心理和生理都將產生一個嬗變。小學的東西已經朦朧而去，留下的印象不再深刻。新的東西他們容易接受，並留下深刻印象。因而從頭開始以全新的角度去指導他們作文，他們便會很快地接受並步入軌道。如果我們大同小異地沿襲小學那一套，過了初一，再予匡正將花數倍功夫，甚至對部分學生（或者是大部分學生）都難以奏效。初一承前啟後，初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一對人生今後的學習和工作都具有奠基意義。
初一時，學生具有了濃烈的作文興趣，養成了良好思維品格、思維習慣，堅持了嚴密的作文步驟，在以後的各個學段裡，無論採用“用語→構段→謀篇→立意”，或“記敘→說明→議論→描寫→抒情”，或“觀察→分析→表達”等哪種方式列序訓練，都能使學生不再說“空、套、假”話，都能使學生情發於衷，言出於衷，達到作文教學的目的。
人們認識世界都是由“必然王國”逐步到達“自由王國”的。作文教學所追求至美境界是讓學生“出口成章”、“落筆成文”，而達到如此佳境，重要的前提條件是：作文的濃厚的興趣、良好的習慣、嚴密的程式。目前學生的作文實際要求我們任教者這樣做。這樣再配以教材中切合實際“序列”進行訓練，中學作文教學將會迎來萬紫千紅的大好春天。
作文七年級作文7
正月初八，雖然天氣陰，但是我卻十分高興，因為我要去參加我堂哥的婚禮，我的心早就飛到了酒店，想像著滿桌子好吃的菜和發來的喜糖，甭提有多興奮了!
我和爸爸先去了堂哥的新房子——太陽城，媽媽去接新娘子了，玩了好久，聽說新娘子已經到了樓下，我就和小朋友們一起在電梯兩邊埋伏，等新娘子一上來，就用綵帶射她，聽到“叮咚”，電梯門開了，我們馬上站起來，使勁往裡噴，把裡邊所有人射了遍，射完之後，我們就溜之大吉了，呆會又噴，看她們一個個顯得很狼狽的樣子，逗得我們哈哈大笑。
然後，我們去了椒江的大酒店——開元酒店，到裡面發現有許多人都在辦喜酒，我覺得奇怪，就問爸爸：“為什麼今天這麼多人結婚?”爸爸說：“今天是七十年一遇的結婚好日子。”我似懂非懂地點了點頭，並說：“哦。”我們到了一樓大廳擺酒宴的地方，憑著桌子上寫著的名字我們找到了自己的位置。看到桌子上這麼好吃的，我情不自禁地拿起吃了起來，才吃了三塊提拉米酥，喝了幾口王老吉，酒宴沒開始我就快飽了。
隨著酒宴的開始，司儀的上場，在一陣音樂和掌聲中，新娘的爸爸把新娘交付給了堂哥，就跟電視上我們常看到的西方結婚儀式差不多，音樂聲、碰杯聲、祝福聲，把喜慶的氣氛推向了高潮，司儀和我們互動，玩起了小遊戲，他來放音樂，讓我們來猜歌名，猜對歌名，並還要唱幾句，這樣才可以拿到小禮物哦。當司儀放起音樂，我們還沒反應過來，大表哥就舉手上去說出了《月亮代表我的心》的歌名，並深情款款地唱來，博得了陣陣掌聲，當然，大表哥也拿到了第一份禮物。在大表哥的表率下，接下來的客人都湧躍參加，第二首，第三首……我都沒機會，只看著他們一個個地拿著禮物，我的心特急。有兩三次我跑到半途，都被別人搶先跑到舞臺回答了。此時，我已沒有信心了，因為我跑不過他人啊。最後一首，音樂響了一會，人們都不知它的歌名，跑上去都答錯了，我一看，機會來了，於是我不慌不忙地跑上去說出了歌名《水調歌頭》，終於得到了一份禮物，真高興!
作文七年級作文8
正午，炎陽把瓦礫群打磨成光滑的平面。
輕輕地，我來了......
在剛上一年級時，我喜歡讀書，其是那些魔幻小說。喜歡作者精心雕琢的全新宇宙；喜歡構築那些魔幻世界匠心獨具的新穎法則。一切使我流連其中。於是，信河街的一家小書店——“阿環書店”，成了我常去的地方。
店裡很暗，幾乎從來不打光，除了晚上營業時突然停電。店裡還很亂，不分類的書胡亂堆積在桌面上。他是有書架的——但他從來不用。無比的雜亂和無比的空曠無意間豎起一道界限。從外看，店門上裝飾著無數被剪下的舊雜誌封面。
老闆年紀二十七八歲，但我們都叫他叔。他戴著一副厚重的眼鏡，頭髮如鋼針般直立著，柴木般的雙手總是耷拉在背後。人很和藹，總是笑呵呵的——他開懷大笑時，下巴總成“v”字形。那種笑很真誠，老朋友似的。絕不是商業銅臭味兒的笑。
我之所以愛到小店裡來，是因為能夠飽覽魔幻小說，有段時間放學鈴聲一響，我總會和幾個同學衝向書店。不等供氧稍稍充足一些，便扯開嗓子向裡面喊道：“叔，《鬥羅》更新了嗎？”漫長隧道的另一端總是迴應——那聲音很遙遠，像是從另一個世界傳來似的：“有的囉！”這時，那幾張撲紅的小臉上抖露出一種不能自已的興奮。我不時雙手催著叔，還不時扭頭激動地對望著——幾雙眼睛裡露出童年的痕跡。叔總是慢騰騰地踱步而來。吊口味似地引逗著我們。那一雙雙如飢似渴的眼睛緊隨著叔的.雙手......一拿到書，我們就掏出了剪刀——為了方便閱讀中，我們總裁成多份交換著瀏覽。除了各自的家，“阿環書店”和叔揮手微笑的姿態成了兒時那一段每每想起便微笑著的美好回憶。
不知什麼時候開始，老闆變了，店也變了——原本堆積在地上的書籍開始減少，那些有編碼、有序號的書卻開始在書架上漸漸增多。原來，叔有家了。他笑著對我說：“哎，以前太糟了。”說到這兒，叔的臉上露出了難得的笑容。從那時起，我便和他一起搬書——雖然他從來沒有叫我。可我卻每天放學後都大汗淋漓的和叔一起在“嘎吱”的地板上奔來跑去。看著逐漸矮下去的書堆，我忽然意識到：我也是小店的一個主，一切勞動所換來的結果，只有老闆的那一句“謝謝，小夥子！”但這不是最昂貴的報酬嗎？兩週後，書架排得滿滿當當。於是，每當我來到書店時。任何的不悅都被這整齊之美給輕輕擦拭而去，只留下喜悅與快樂，心中被老闆含笑稱謝的姿態所填滿。
生活中人們或多或少把“小店”誤以為是那些在商業裡見縫插針的人。但是，叔詮釋了一種非社會主流的自我觀想。他願意以一個平凡之軀做最好的自身，對顧客負責，同時對自己負責。這個社會正是由無數的這樣的平凡人物經營著“小店”才緩緩執行起社會“大店”。“阿環書店”在我每每想起之時，總不由自主的流露出對其的欽佩。
黃昏，夕陽親吻著瓦礫群，逶迤著一片金輝。
輕輕地，我走了......
作文七年級作文9
美麗的秋天來了，到處都是一片豐收的景象，甜甜的紅薯也成熟了。我們盼望已久的挖紅薯實踐活動終於來了!
一大早，同學們都聚集在了操場上，整裝待發。不一會兒，我們就坐上了大巴車，前往挖紅薯的目的地—石洞鄉。一路上，我們說說笑笑，興奮極了!
很快，我們到達了目的地，疾步走到挖紅薯的場地。我看到那裡已經有很多同學在熱火朝天地挖紅薯了，我也趕忙放下揹包，拿出鋤頭開始勞動了起來。我小心翼翼的用鋤頭刨開一層土，咦，怎麼沒有看到紅薯呢?於是我大膽的繼續挖了起來。就因為我這樣粗心，頭幾個被挖出的紅薯身上都帶著一道道傷痕，很讓我洩氣。我趕緊向爸爸請教，爸爸告訴我，先輕輕刨開土，感覺到有紅薯時，然後就把它周圍的土敲鬆，最後用鋤頭在底部一插，再一撬，那又大又圓還形狀怪異的紅薯就挖出來了!我繼續用這個方法挖，不一會兒，就挖了滿滿一袋子紅薯。有的像紫紅色的土豆，有的像凹凸不平的洋蔥，還有的像穿著棕色外套的梨子。更奇特的是，有些紅薯挖出來時四五個連在一起，就像一串大葡萄，它們緊緊地依偎在一起，就像兄弟姐妹一樣永不分離!
這時，我抬頭看了看周圍，同學們還在賣力地挖著紅薯，而他們身邊之前空空的袋子，現在已經裝得滿滿的了。大家都笑逐顏開，從大家臉上迸射出豐收的喜悅與歡樂!
一轉眼，下午到了，同學們紛紛小心地提上自己的紅薯，就像袋子裡裝著沉甸甸的寶物一樣。坐上了大巴車，我覺得精疲力盡，再想想農民伯伯天天都要幹這這樣的重活，所以我們大家都要節約糧食，農民伯伯的辛苦才值得!
作文七年級作文10
我一早就來到學校，懷著十分興奮的心情坐上了去龍寺生態園的汽車。在車上，我和同學們興高采烈地談論著將要進行的活動——挖紅薯。一到紅薯地，同學們急不可待地拿著小鏟子、小刨子衝上去就挖。有的同學把紅薯斬成兩截;有的刨了半天，沒看見一點兒紅薯的影子，反而翻出土壤裡的鬆土能手——蚯蚓;有的發現了大紅薯，但撬不動，急忙喊老師來幫忙。我刨到了一條小細根，以為是紅薯的尾巴，就拿小鏟子用力地去挖，挖了很久，終於挖到了一根長長的、拇指粗的“紅薯”，高興地當作“寶貝”收入袋中。這時，謝老師走過來對我說：“你挖的哪是紅薯呀，是須根呀!
” 我一下傻了眼，“啊!
鬧了半天，原來只挖到紅薯的根呀!
”我站起身來看到旁邊的蔣心遠同學挖到了好幾個紅薯，好羨慕呀!
我沒有灰心，想換一個地方挖，可紅薯在哪裡?我觀察其他同學總是選擇有粗的紅薯藤處向下挖，並且挖出了大紅薯。我趕緊尋找有粗藤的地方。找到後，便一隻手牽著藤，一隻手握著鏟子，非常小心地順著藤往下刨土。不一會兒，我就累得滿頭大汗，豆大的汗珠從額頭流下來，兩隻胳膊也變得越來越痠痛，可我仍努力堅持，決不放棄。土裡終於露出了一個紅紅的東西!
啊!
是紅薯!
我就像哥倫布發現新大陸一樣激動，渾身增添了無窮的力量。我沿著紅薯的邊緣小心翼翼地向下挖，當大半個紅薯展現在眼前的時候，我興奮地扔下鏟子，雙手使勁一拔，一個紅薯就被我拔出來了，我高興地蹦了起來。後來，謝老師又過來幫我在這根紅薯下面挖出了兩個紅薯，我把這三個紅薯當作勝利果實帶回家，用微波爐烤熟，與爸媽一起分享。吃著自己挖的紅薯，真香!
這次活動讓我們體會了勞動的快樂，也讓我明白做任何事情，只要堅持不懈，認真總結經驗教訓，總會獲得成功的。
