【精華】六年級第四單元作文彙總8篇

在平日的學習、工作和生活裡，大家都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的六年級第四單元作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級第四單元作文 篇1

生存，這兩個看似普通的字眼，卻包含了無數深刻的哲理。遇到地震時被埋在廢墟下，家裡沒關好煤氣，煤氣漏氣了，被陌生人拐騙了該如何逃出去。這不是都要學會生存，學會自我保護嗎？

這是我從電視中看到的新聞：趙小銳是山東省的一名五年級學生，放暑假了，他和同學們參加了生物夏令營。來到大森林，他看什麼都感到新鮮，突然間，他發現了一隻美麗的大蝴蝶，他想也沒想，拿起捕蟲網就朝蝴蝶追過去，不知過了多長時間，趙小銳如願以償地捉住了大蝴蝶。但是，他看不到一個同學，也沒聽到同學們的談笑聲。他知道自己迷路了，他慌了，但還是努力地回想老師對他所說的話：“在森林中迷路時，千萬不要驚慌，一定要冷靜……”趙小銳定了定神，做了幾個深呼吸，給自己制定了一個方案，先觀察周圍的地形地貌，找到自己的腳印，最後順著小路找到同學，根據這一個方案，他找到了自己的腳印，然後又順著腳印找到了森林的小路，慢慢地，他聽見了老師同學焦急的呼喊聲。順著聲音，他找到了老師和同學們，情不自禁的撲到了老師的懷裡。趙小銳靠著生存的慾望，走出了大森林。

這樣的事例，還有很多，他們靠著智慧、堅強、毅力和信念走出了逆境。

六年級第四單元作文 篇2

有時候，我常常會想，我們活著到底是為了什麼呢?我常常看見，天空中，雄鷹呼嘯，衝向一隻可憐的兔子，雄鷹也要生存啊!但，它是為了什麼而生存的呢?是為了他們的親人?還是為了理想而生存?

有人說，人就像一塊木頭，而生命的過程便是將這塊木頭雕成各種形狀，這最後的形狀邊是夢想，有的形狀被人唾棄，有的卻能流傳千古，被人讚頌。

小溪緩緩流過，但流過之後就再也回不來了，所以便要做出自己最好的姿態，向路人展示自己的英姿，而不是流過的時候，帶來發臭的氣味，人們寧可繞遠路也不經過這樣的小溪。

生存，一個聽起來就十分艱難的字眼，古今中外，多少人因不能正確面對它而喪命，多少人因為掌握了它而成功。雖是充滿荊棘，但我們仍然要掌握它，因為它，能使我們更好的戰勝困難，戰勝自我，並贏得成功。

因為生存是為了理想，而成功又離不開生存，所以，樹立正確的人生理想，併為了理想而生存，才能成功。

六年級第四單元作文 篇3

森林旁邊有一條小河，小河裡有好多的水草，小魚在水裡做遊戲。河岸上有綠綠的青草和美麗的小花，還有一堆木頭。

一天，小猴、小豬、小熊三個好朋友在一起玩，它們玩著玩著就覺得肚子有點餓了。正在它們為怎麼填飽肚子而爭來爭去的時候，小猴突然想到了一個好辦法，小猴說，我們去河對面，那裡有一棵桃樹，我們可以去摘點桃子吃。小熊說，可我們怎麼過河呢？說完，它們又開始想辦法了。想來想去，小豬想出了一個辦法，它說，不如我們架一座橋呀。小熊和小猴趕緊說，不行，再說我們也沒有工具啊。它們只好再想想別的辦法了。

小猴看了看旁邊，看到不遠處有一堆木頭，高興地說道，不如我們就用這些木頭來當小船划過去吧。小熊和小豬聽了都說這個主意不錯。只見小猴先搬起一根木頭，然後把木頭放到河面上，就划著水游過去了；小豬也搬來一根木頭，然後把木頭放到地上滾到河裡，也遊在河面上了；小熊看到小猴和小豬都在河面上了，趕緊也扛了根木頭，也去了河面上……

三個小夥伴陸續都過了河。一到河對岸，大家趕快跑到桃樹下，小猴爬上樹去摘桃子，小熊和小豬在下面接桃子，大家吃得飽飽的。

最後，它們還帶上了一些桃子回家，準備給爸爸媽媽吃呢！

六年級第四單元作文 篇4

“謊言”之所以稱為“謊言”，是因為它是虛假、不真實、騙人話語。一個人如果經常說謊，久而久之，他便會失去人們信任。就如同《撒謊孩子》文中那個孩子一樣，每天都喊“狼來了”以尋求開心，而當狼真來時，他再怎麼喊叫也無濟於事，也不會有人再來幫助他。因為，人們又會以為他在撒謊。可見，謊言有礙於誠信。

但如果在“謊言”前加上“善意”，那麼謊言本質也就發生了根本改變。“善意謊言”是人們對事物寄託美好願望，是人們善良心靈對白，是人們彼此之間相互安慰一絲暖意，是人們心底裡流露出來一種柔情……誰也不會去追究它可信程度，即使聽到善意謊言人明知道是謊言，也一樣會去努力相信，不會覺得說謊者虛偽，有時還要從心裡感激呢！

當一位身患絕症病人，被醫生判了死刑時。大家就會形成一個統一戰線，閉口不談實情，而以善意謊言來使病人對治療充滿希望，讓病人在一個平和心態中度過那殘年餘日。難道這會有礙於誠信嗎？

當一個不韻世事孩子，失去了自己親人，該怎樣向他說明自己親人到哪裡去了呢？暫時不要告訴他真實情況，只是說到很遠地方出差去了，待孩子懂事，再以實情相告，他也會理解親人做法。難道這樣話也有礙於誠信嗎？

所以，我堅持人為，善意謊言不僅無礙於誠信，而且還會極大地增進人與人之間友誼和感情，對社會穩定有不可磨滅作用。

六年級第四單元作文 篇5

今天，我做了個螞蟻吃食的試驗。這次實驗是測試螞蟻喜歡吃什麼食物。我需要準備的食物是有點花了的奶糖、一隻死昆蟲、一片菜葉、一些木屑。一張白紙。

我先摘了片青菜葉，颳了些木屑，找了個有點兒化了的奶糖，至於死昆蟲，我先捉了只螞蚱，把它弄死就行了。又千方百計弄了一張60乘60釐米的白紙，把材料放在紙上，去捉螞蟻。

好不容易捉到30只螞蟻，把它們放在紙上，可是它們亂爬，都往邊上跑。我可不願放過它們，又把它們捉了回來繼續觀察。好一群永不放棄的螞蟻，它們居然又三番五次地往邊上跑。我真的生氣了，乾脆又去捉了一大窩螞蟻，它們都受了驚嚇，爬來爬去，亂作一團。

我想等一會兒螞蟻就會尋找食物了，我只需要靜靜地等就行了。誰知，螞蟻們一點兒也不領情，仍然爬到紙的外面。我的耐心可是有限的，我發火了，這群小螞蟻真是不知天高地厚，竟然不領我的情，哼，得來點兒狠的。於是我就把一隻小螞蟻粘在了糖上，看你怎麼辦。喲，螞蟻竟然掙脫了。我又一次把它放在了糖上，它又掙脫掉了。就這樣，它掉了，我又放上去，再掉再放上去……經過我的機回折騰，它終於沒力氣了，可腿腳還在亂蹬。我怔住了，把它拿了下來。

雖然實驗沒有成功，卻被小螞蟻永不屈服的精神所折服了。

六年級第四單元作文 篇6

我是個普通的啄木鳥，跟森林裡所有的啄木鳥一樣，每天給生了蟲的樹木看病。這可是個很重要的工作，如果蟲子蛀了樹，樹會枯死，樹都枯死了，就沒了森林，沒了森林，就沒了我的家，也就沒了猴子和兔子的家，所有生活在這裡的動物，都沒有了家。

今天也像往常一樣，我在林子裡低低的飛著，“轟隆”這是什麼聲音？突然我發現有一棵樹倒了下去！奇怪，明明沒有打雷我趕緊飛過去。我站在旁邊的一棵樹上仔細看，一個長著榆木腦袋，頭戴一頂鴨舌帽，嘴叼著一支菸，挽著袖子掄起一把鋒利的大斧子砍向一個大樹的樹幹的盜木人。

這時候，大樹呻吟著對我說：“啄木鳥你平時很會捉木頭裡的蟲子，快把他腦子裡的蟲子捉出來吧！”我看到已經有很多樹木被砍倒，樹幹和樹樁已經分家慘不忍睹。我怒火萬分跳出樹冠飛到天空中以最快的

向哪個人的腦袋臥衝下來，“碰”的一聲，盜木人摔了一個狗啃屎，大聲叫道：“是誰戳我！”我站在他的身上，使勁的戳他的頭叫道：“這段木頭裡一定有蟲，如果沒有蟲怎麼會傻到大量砍伐樹木，破壞地球生態環境呢？”盜木者氣憤的拿起斧子向我砍去，還好我機靈躲了過去，我急忙飛向家裡告訴兄弟姐妹：“有個可惡的盜木人，咱們要把他趕跑。”話音剛落所有的`啄木鳥向一窩蜂的衝向那個可惡的盜木人。盜木人看了連忙逃跑，我心裡想：“計劃成功了。”盜木人跑著跑著突然看到一個房子上寫著五個大字“森林保護局”。嚇得盜木人臉都白了，腿也軟了一屁股坐在了地上—他被森林保護局的人發現了。

六年級第四單元作文 篇7

有一個人叫張光頭，他的家一如貧洗，可是他確實一個老財迷。這不，張光頭和往常一樣扛著斧子準備上山砍柴，這時，一個衣冠楚楚的年輕人攔住張光頭問道：“兄弟，你想掙錢嗎？”張光頭點點頭。年輕人說：“你到森林裡去，看一棵樹我給你出100元鈔票”說著從衣兜裡掏出一踏子鈔票在張光頭面前搖了搖，張光頭一看到錢就像見到神仙一樣，他爽快地答應了，又急忙跑到森林裡去。

他找到一棵“參天大樹”拿出一根菸點然後，便用鋒利無比的斧子砍了起來。這時，啄木鳥跟平常一樣，正在給有害蟲的大樹“看病。”這時只聽“轟隆”一聲響。啄木鳥飛高了些發現一棵樹倒下去！他趕緊飛過去一看，只見一位不速之客--伐木工人。他正熟練地揮舞著斧子砍伐樹木，眼睛正直直地盯著一棵粗壯的樹。啄木鳥伐木人的肩上，氣憤地啄著伐木工人那木頭似的腦袋，邊啄邊喃喃自語道：“這段木頭裡一定有‘金錢’的蟲子……”

看完這篇漫畫，我不覺心領神會。在如今的社會上，人們只顧著自己的利益，不惜破壞地球生態環境。人們在破壞環境的同時，根本沒有考慮過這樣做會帶來什麼樣的後果。賺取金錢的慾望佔據了人們的心靈，利益的誘惑迷惑了人們的心智。這些誘惑像一隻只大青蟲，正一點一點“啃噬”著人們的良心。人們現在就像一棵生了害蟲的病樹。

所以我們不能在破壞環境了，應該保護環境，我呼籲人們一起行動起來，保護我們美麗的家園！

六年級第四單元作文 篇8

春夏秋冬，人的四季，歲月蹉跎，人的足跡。學會生存，就要有所追求。所以我們不能做天上的風箏，盲目無目標地被線牽著走，要為追求而生存學會生存，就要學會堅強。學會生存，就要勇敢超越。

這是一個真實事例，一年前冬天的一個雙休日，某校學生鄒某在家休息，中午2時左右，不幸鄰居家失火殃及她家，等她發現火情時，火勢已非常迅猛，慌亂中她未採取任何有效的自救措施，被濃煙嗆倒，最後窒息而死。一個18歲的生命在瞬間就消失了，多麼令人痛惜呀！我不禁想起：假如學校真正實施了生命教育，並進行了相應的生存技能訓練；假如鄒某未受到過度保護，也許是另外一種結局。類似的事例其實並不鮮見，有女大學生在下鋪的蚊帳著火後，竟嚇得坐在上鋪不知所措而導致毀容；有女研究生被人販子拐賣到異地而過著惡夢般的生活；有學生被歹徒追殺卻不知向路人呼喊求救而導致傷害，這一幕幕悲劇都在提醒我們，要防止各類事故的發生，必須讓每一個學生學會生存。

學會生存，現在許多父母只顧溺愛孩子們，卻使孩子們養成“衣來伸手，飯來張口”的不良習慣，導致我們把勞動和生存技能拋之不顧。我們要學會生存，我們要做環境的主人，我們要主宰自己。