精選高考作文錦集八篇

在日常生活或是工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們把記憶中所儲存的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的高考作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

高考作文 篇1

早上睡起來，突然意識到又是一年高考時，馬上上網看有關的新聞，帶來又是滿滿的感動，兩年前那一幕又清晰的浮現在眼前，我的高考在別人看來多少帶有些戲劇性，因為我是補習生，第一年高考只考了370分，我看著爸媽無奈又傷心的樣子，心痛了，爸爸問我是上個專科還是怎麼樣，我堅定的說“補習”。可是那年的夏天好像運氣都特別差，因為分數考的低，一些三類的補習班居然花錢都不要我，我以為我的學生時代要結束了，熬到8月份，爸爸終於託關係把我塞到一個學校，還是個市重點，那時候人家補習班已經開學一個月了，我進去的時候就是覺得人好多，一個小小的教室擠了102個人，見到班主任他問了我成績後說“都這麼多人往哪放你啊？”我很少記得爸爸求過誰，那天爸爸對老師說“老師給你添麻煩了，想想辦法吧”。後來才知道我是倒數第二，倒數第一是一個考藝術的，只要考到400多他就可以上大學了，我的補習生活便開始了。

學校離家有倆個多小時的車程，雖然那裡有親戚，但我堅持要住校，我便第一次離開家了，只記得那天傍晚爸爸媽媽把我送到學校安排好我要走的時候，媽媽哭的很厲害，我雖然強忍著，但爸爸媽媽開車從我身邊遠去，真的把我一個人扔到學校門口的時候，我決堤了，後來聽爸爸說那天他一上車也開始難受，以前一直嚮往的“自由”真的來了，但卻很痛苦。經過幾天的適應，我便開始把所有都放到學習上了，每天差不多睡不到6個小時，那個學校的學生很強，有的人一天睡4個小時，我就開始發慌，儘量的減少睡眠，充分利用了每一分鐘，我記得我常常逃掉課間操在寢室的衛生間背單詞，中午一下課就往食堂衝，因為去的早不用擠，十分鐘吃了飯，到寢室衝滿滿一大杯濃咖啡便一直在教室待到晚上十點，草草吃點東西洗漱完畢就上床開始晚上的學習，還好那個寢室大部分是文一班（要考到重點線上才能進的補習班），我們都用自己的床上小桌和一個應急燈，盤坐在床上，現在看來也是一道難忘的風景線，記得那時候大家都只有晚上睡覺的時候才能看見其他室友，白天都在教室，晚上見了也只有洗漱的那一會兒會聊一聊，然後馬上投入學習，到晚上兩三點左右應急燈一個個就關了，但那一年好像都是我最後一個關，雖然那時候大家交往很少，但高考結束第二天晚上我們吃散夥飯的時候就好像是認識了十年的老朋友在一起，我們瘋狂到晚上1點，大街上就剩我們的時候才開始往回走，那晚上的每個人好像從沒見過但卻很熟悉，最後我們寢室都考上大學了，我不是最爛的，他們也不驚訝，因為直到我們又吃慶功宴的時候他們才知道我第一年高考只考了377，現在還清楚的記得那時候他們的表情，我的兄弟們，雖然我們只相處了一年，雖然我們交流很少，但我們故事很多。又想起一件在寢室的事情，一次模擬考試，我考的很差，晚上回去可能情緒不好，被室友看出來了，我坐在床上發呆，一個室友過來安慰我，“一次考砸沒關係，失誤是正常人的正常經歷，你那麼用功，一定沒問題”。我上床就睡了，那天晚上便沒有人開著應急燈學習，我蒙著被子，耳塞的聲音放到最大，我沒沒出聲，流了很長時間的淚。我是一個不常流淚的人，但那一年後來想起來好像眼淚特別多，剛剛說了兩次了，還有一次在教室，也是考試成績下來，我覺得我應經很用功了，但成績還是沒多大長進，我坐在第一排，流淚了，怕同學看見故意裝成迷了眼睛；還有一次過年我們放假7天，我一回家看見媽媽的腳上打得石膏，媽媽出車禍兩個月了，一直沒告我，每次我打電話回家跟媽媽講話都是爸爸推著我的轉椅推到電話前，那天我跑到廁所流淚了；還有一次是高考完了，在姑姑家姐姐問我一年怎麼學的漲了那麼多分數，補習生活在高考完就成了我的一個話匣子，我說道我為了節省時間每天都吃兩塊錢的大腕面，因為不用等；我說道爸爸每個月給我1000塊我吃飯加生活費一共花200，我說道我每天睡不到六個小時；我說我早上被室友叫醒問我洗衣粉在哪，我答財政收入的作用是為了科教文衛的發展，因為前一天晚上背政治背到兩點多，我說著說著就哭了，沒來得及跑到廁所，在很多親戚面前，姐姐也哭著說“孟昊開始懂事了”，我笑笑說“這是幸福的淚，哈哈哈”。

寫到這的時候今年高考第一門語文結束了，我又想到一個有意思的插曲，兩年前離高考還有一個月，媽媽搬過來給我做飯，住在大姨家，我也開始跑校，高考前一晚，媽媽看見在我睡的房間裡飛進一隻蚊子，找了半天沒找見，就猛打殺蟲劑，猛擦花露水，結果晚上沒被蚊子打擾，嗆得我半夜沒睡，第二天考語文還緊張的連鋼筆筆帽都打不開，那是我長這麼大唯一一次考試緊張的經歷。高考前兩天，下午我沒去學校，心裡很浮躁，媽媽就陪我去理髮，那個時候媽媽都不敢多說什麼話，怕影響我心態，現在想起來真是可憐天下父母心

今天看到網頁上那些空了的教室，看到考場外等待的家長，看到考生自信的擺出V指頭，又是滿滿的感動，其實我一直覺得我的高考和其他同學是不一樣的，我的應屆高中很墮落，我不愛學習，但我從不和混混一起幹壞事，現在能回憶起的應屆高中都是後悔，所以現在我真誠的對待每一件我感興趣的事，真誠的對待每一個認識的同學朋友，我希望大學走完後不要留下的全是後悔。

我的高考過去兩年了，僅僅是看了網頁又觸動了一下，對了，看過以上內容的朋友千萬不要覺得我是一個習慣那麼勤奮的人，那時候僅僅是為了給那些覺得我沒希望的人一個“驚喜”，僅僅是為了能看見爸爸媽媽高興的笑容，高考還在進行，真心祝願天下考生都能順利，祝願天下的父母都健康開心。

高考作文 篇2

一、擬題要求

1.準確鮮明。標題應緊扣材料與文章內容，一目瞭然，不能作擺設，更不能讓人摸不著頭腦。在給材料的作文中，文題須切合材料的內涵，或抓住材料的中心話題。一般說來，審題出現偏差往往在文題上有所反映。如果對材料把握不透，最好擬非論點式的題目，如“由……想到的”、“從……談起”等。

2.簡潔凝練。標題應短小精悍，醒目上口。如《泥濘·腳印》、《陽光總在風雨之後》、《不經風雨那見彩虹》等。

3.新穎生動。標題應不落俗套，能激起閱讀興趣。作文的題目與文章的立意、構思的角度密切相關、相輔相成。巧的立意、巧的構思才會擬出巧的題目，反之亦然。所謂“題好一半文”即是此意。如：《陽光總在風雨後》、《把腳印留在泥濘上》、《穿過泥濘走向成功》等。這樣的標題把握住了題意，簡潔醒目，資訊含量多。

4.含蓄雋永。標題應含義豐富、耐人尋味富有啟發性。例如：《走過人生的泥濘路》、《不見風雨，那見彩虹》、《艱難困苦，玉汝於成》等題目，予人想象，有內涵，耐人尋味。

5.緊扣文體。雖然同一標題可以寫成不同的文體，但大多數標題還是能體現出一定的文體特徵的，如明明是寫記敘文，擬成議論文的題目，那麼就文不對題。

6.有文采。標題應通俗易懂而不晦澀難解，簡潔流暢而不繁冗呆滯，新穎出奇而不平庸俗套，讀起來上口，聽起來悅耳。也可引用或化永蘊含哲理性的古詩文、名句做文題。如《霜葉紅於二月花》、《生命豈能無坎坷》、《快樂走我坎坷路》、《在那坎坷的路上》等。

二、擬題方法

1.藉助修辭。將修辭方法運用到標題創寫上。各類修辭格能幫我們創造性地運用語言擬出精彩漂亮的標題，從而增強文章的文采與感染力。如：

《走過泥濘見彩虹》（比喻）、《感激泥濘》、《與泥濘同行》（擬人）、《不經歷風雨，怎麼見彩虹》《艱難困苦，玉汝於成》《陽光總在風雨後》（引用）、《泥濘之路，我們走呀！》（呼告）、《逆境，生命的磨礪？》（設問）。其它如對偶、雙關、反覆、誇張、等修辭格，在實際操作中均可運用，囿於本文所引材料的侷限性，在此不一一例舉。

2.引用化用。是在材料或詩文、歌詞、文章中採擷一句話，或依據寫作需要，巧妙擷取剪裁，重新組合，為我所用。這句話能夠揭示文章的寫作方向，概括文章的主旨，同樣可以顯現作者的文化積累和語文素養。如《泥濘的路才能留下腳印》、《泥路留痕》、《留下人生的腳印》、《霜葉紅於二月花》、《梅花香自苦寒來》、《陽光總在風雨之後》，或擷取材料，或取自詩句，或引用歌詞，暗寓哲理，緊扣中心，為全文的著眼點所在。

3.哲理代入。就是從所給材料中挖掘出一則道理、哲理，用充滿哲理、思辯的詞句或直接用一般哲學原理寫出來。如：《走過泥濘》、《磨難鑄就成功》、《逆境，創造人生》。

4.套語借用。議論文的標題有許多固定的用語，這些固定格式，不失為一種擬題方法，只是較為平庸些。如《……論》或《論……》、《也談……》、《由……聯想到的》、《小議……》、《“……”小議》、《“……”之我見》、《讀……有感》、《從……說起》、《駁……》

5.詩意標題。如04年上海卷《忙兮忙兮奈若何》，寫現代人對忙的態度，運用楚辭中的標誌詞語“兮”，增強了文章題目的文學色彩。06年福建卷《那人卻在燈火闌珊處》中“燈火闌珊”取材於詩句，點明一種突然明白的境界。

6.設定意象。如《走過一路泥濘》。如04年浙江卷《聽泉》，用“泉”象徵人們內心那種對民族、對他人、對生命的關懷，來說明人文對我們每個人生存和發展的意義。04年江蘇卷《畫》中，“畫”成為貫穿全文的一條線索，推動文章情節的發展。

7.反彈琵琶。對傳統或普遍的言論觀點進行反說，這樣擬寫標題，能使人耳目一新，眼前一亮。如04年廣東卷話題是“語言與溝通”，本是闡述語言的作用，但有考生以《此時有聲勝無聲》為題，對中國傳統的“沉默是金”作反駁。作者巧妙地對白居易《琵琶行》中詩句“此時無聲勝有聲”進行反用，既彰顯了文化底蘊，又顯示了作者的機智。

三、擬題要特別注意的幾點

1.一定要緊扣材料或話題。此次有標題如《患難見真情》、《小事蘊藏大智慧》、《誰的腳印留下了》、《蝶戀花語》、《勇敢者的腳印》、《努力了，無悔了》、《浪淘沙》、《泥濘路上的佛法》、《留下腳印，在來時的路上》，就未能達到這一要求。

2.標題範圍儘量要小，不要太大太泛，大而無當。萬一標題太大，可以採用副標題的方式加以限制。如《腳印》，就顯得太大，立意方向都不明確。

3.標題不能過長，標題過長則顯得鬆散。《人生因為一路的坎坷才變得美麗》、《在泥濘不堪的路上走出精彩的人生》，雖意蘊不錯，但確實有點鬆散。

4.話題作文不用話題作標題。

歡迎瞭解

高考作文 篇3

前天，一年一度的高考在緊張的氣氛中落下帷幕。有人說：一年一度花相似，歲歲高考人不同。不管是哪一年的高考，似乎總在人們的視線之中，也許它與你無關，但你還是會上網或者看電視時刻關注它的一舉一動。說實話，在高考恢復了三十多年的時間裡，確實為中國培養了許多的棟樑之才，不然中國的經濟也不可能在改革開放三十多年的時間裡突飛猛進。曾幾何時，高考就是窮人改變命運的代言詞。可如今呢，高考已經淪為了學生們走過程、過家家的“場子”了，什麼高考零分作文啊，什麼作家高考棄考英語……這其中有著怎樣的轉變，我是看在眼裡，記在心裡的。

先來說說這高考零分作文吧！最近網上流傳很火的“我的範兒”這篇作文，老師私下表示，從未見過如此意淫的文章，雖然腦洞開得很大，但依舊還是給零分。這篇文章充分說明了現在的學生對高考不重視，視高考如兒戲。曾經也出現過諸如“深入靈魂的熱愛”、“絲瓜與肉豆”、“路”等這樣的零分作文，但這篇作文真是奇葩，不僅體現了現在的孩子心智不成熟，也體現了他們的任性。

“世界那麼大，我想去看看”，這位河南女教師的.爆紅打開了中國人的內心世界，自古以來，中國人都是含蓄委婉的。你喜歡一個女孩，不能直接說，要像詩經裡面“蒹葭蒼蒼、白露為霜。所謂伊人，在水一方。”這樣以物傳情。隨著網路的發展，孩子們獲取資訊的渠道比以前更多，但網路對於孩子的影響也是很大的。他們獲取資訊的時間比較早，由於他們心智的不成熟，不一定能正確地判斷一個資訊的好壞。任性使他們對待事情上面缺乏責任感。我們經常看到小學生戀愛了、初中生懷孕了、高中生了、大學生離婚了……這樣那樣的負面新聞。當家長或親人問起這些事情的責任在誰，往往說是老師沒教好，問孩子的回答就是，太沖動了，當時不知道會發生什麼。可是世上有什麼事情可以後悔的。責任心與自我保護意識是如今學生面臨的主要問題。

說回高考這個話題吧。想當年，我也是在父母孜孜教誨下努力的學習，就為了“十年寒窗無人問、一舉成名天下知”的高考一搏。我出生寒門，小時候在農村長大，沒見過什麼世面。甚至高考之前，我都沒有出過我家的小縣城。那時候，家鄉那邊資訊閉塞，網路也不發達，獲取資訊最多的就是新聞聯播和書籍。由於書上的東西大都是舊的，我對於未來的唯一看法就是高考要考高分，將來上個好大學。為了這個目標，我奮鬥了很久，在初中和高中，我的成績在學校也是名列前茅的，記得那年高一，我在縣城讀書，沒分科之前的月考，我文科理科綜合分數都能擠進年級前三十名（我們年級四百多人）。在選擇文科和理科的這個節骨眼，老師給了我建議，讓我選擇理科，說我理科成績更好，而文科歷史政治優秀，地理太差。其實我個人傾向於文科的。因為一直以來我覺得自己的文學功底和興趣都是可以的，語文和作文也是我的優勢。那時候，我是一個特別聽媽媽話的人，我是媽媽一手帶大的，跟媽媽感情深厚，凡事聽她的。然而我又是一個執著卻猶豫不決的人，但上進拼搏自信，我認為不管什麼事情，只要我努力，一定可以做好。高考那年，因為家裡發生了很多事情，我的情緒和學習都受影響。我沒有考好，但我一直很關注高考，因為那裡是我夢想起飛的地方。

其實1977年高考恢復以來到現在，中國人對高考的態度也是隨著經濟的發展而轉變的。聽爸爸說他們那個年代，我們一個鎮上考上一個大學生就不錯了，我一個表親他九幾年考上了清華大學，那是我們鎮上的第一清華大學生。爸爸高中畢業，他當年成績也很好，但是我們那裡的錄取名額很少。如今大學生成堆，現在上大學不再是改變命運，而是走過場。有人說：上大學就是玩，不然以後上一輩子班，玩的時間都沒有了。有人說：上大學就是談戀愛的，大學自由時間多，談戀愛最合適不過了。有人說：上大學就是認識幾個教授，以後找工作更方便……如今，人們口袋鼓了，心態也變了。拿今年來說吧。今年高考報名人數達到942萬人。其中700萬人能夠最終進入大學，高校錄取率達74。3%。九十年代，高考錄取率只有百分之幾，重點大學百裡挑一說的一點都不為過。

高考不再是命運的搖籃，但我們卻還在高考，教育永遠是個值得深究的話題。高考的變革，這條路還有很長。

高考作文 篇4

文章摘要：對“抄襲作文”不能一棍子打死——對20xx年高考作文的評判及憂思作文而我亦喜歡那淡淡的芒果香；我埋葬了寓意的留筆。雖然黃昏的美景如詩如畫，但我這個最喜歡殘陽的人此時卻無心去欣賞。自然在無意中將所有期盼都化作無邊的碧草?因人而亦，於我，要堅強，我出售不起靈魂，所以，我要明智的順從。

1、“抄襲別人的作品，這種做法是缺乏道德的，應該受到譴責和懲罰”。

2、提示性地引用了“20xx年有些省在作文評改中規定，發現答卷是抄襲的，就只能在最低一檔評分”。

3、這樣做對學生的行為是個約束，有利於促進學生端正品行，形成良好的學風。

一石擊起千層浪。很多人爭相傳言20xx年對抄襲作文要嚴打，而同時也有很多人撰文論述20xx年對抄襲作文嚴打的必要性。本來抄襲作文因為牽涉到道德問題，我本人並沒有對這種說法提出思考性疑問。但是，在現實生活中，我們經歷了太多的“開始是全體贊成，後來是全體否定”的熱鬧場面。這些經驗告訴我們：在現在的生活中，如果人們一致地認為某一件事是完美的的話，那麼它一定是有被掩蓋的東西在，因為這世上本無完美的人或者事。

所以我們應該在當初就去考慮它是不是完美。

所以我們應當考慮打擊抄襲是不是真的就很完美了？完美到不需要反省一下了？

如果仔細考慮一下，我們不難發現嚴打這一件事情還真是“說著容易做著難”。

首先，現代社會傳媒業興旺發達，而評卷教師受時間和精力以及閱讀愛好的限制，其閱讀面是有限的，因而對抄襲作文的發現在操作上是很難的，我估計發現率不會超過50％。在20xx年的高考中就有這種情況，有一些滿分作文是在發表了一段時間之後，才被某人指出是抄襲的，象《患者吳良心的診斷報告》還有一種“人生四幕劇”的格式的作文很多都得了高分，其中仿寫的成份非常多。另外，有必要指出的是，由於抄襲作文的思想水準和文采都是很高的，如果不被發現，分數一般會在50分以上，甚至滿分；如果被發現就按最低檔打分，那頂多是20分，這樣的分距可能就是30分以上，高考招生中的30分意味著什麼，我就不用再說了。試想，有一些人抄襲上了很好的大學，有一些人抄襲求學之途卻遭遇一票否決，這合理嗎？我們恐怕不可以對這些學生說“沒有發現是僥倖，發現了認倒黴吧！”這行嗎？

其次，抄襲作文的嚴打一定會牽連到仿寫和相似的問題。

如：仿寫和抄襲作文如何界定？仿寫和相似如何界定？

比如，有一些學生在作文中借用了某個作品的思路或者構思方式，甚至部分地使用了原話，到底算不算抄襲？

比如，有些同學背原文，因為記憶的清晰度不同，背得準的是原文，當然要按雷同；可是，如果他背得不準確，大致思路和原文相同，而具體的文字倒和原作並不相同，這算不算是抄襲？

比如，作文的雷同應該是好判斷的，但是具體到一篇文章，文字的雷同要達到百分之多少才算是抄襲，這恐怕是一個很難解決的問題，同時它也是一個不容迴避的問題。

還有仿寫的作文，比如兩個學生仿了同一篇作文，一篇仿後，切合題意，表現得也深刻；一篇仿後，完全脫離了題意，是按照書面的水平給分呢，還是一律按同一檔次給分？

另外，幾百萬考生參加的考試，有沒有可能考生自己所寫的文章卻和某一篇成文偶然巧合，“不怕一萬，就怕萬一”，如果真有了，怎麼辦？

以上種種情況是我們在嚴打抄襲作文時不得不面對的。說實話，我們的很多政策是源於一個領導的頭腦一時發熱，然後是一群下屬的唯唯喏喏，根本沒有人會不合時宜地提出不同意見，當然也沒有人去考慮操作性的問題，其結果大多是大張旗鼓地宣傳，雷厲風行地執行，事與願違的效果，悄無聲息地收場。

那麼對抄襲作文應該怎麼辦？

我的回答是：按卷面打分的基礎上適當壓低分數，不能一棍子打死。

理由只有一條：能恰當地把原文移植到高考作文中來，這本身就是水平。

如果要是加以分析，可以分為三點。

1、能恰當地抄一篇文章，至少要求該考生對作文題目有準確的把握，其次他還必須對所抄襲的原文有深刻的理解。

2、要想合適地抄襲一篇成文必須要有相當的積累。因為這種抄襲實際上是瞎碰的，有簡單數學知識的人都知道，要想在瞎碰中提高概率，必須要加大背誦的數量。而背誦正是語言學習中的一種重要方法。

3、因為高考題目的廣泛取向和高度保密，在高考中抄襲成文一般不可能是事先準備好的。抄襲者必然是在對題目的閱讀和理解基礎之後的苦思冥想中靈光一現，使他聯想到了某一成文。這種靈光不是每一個考生都能產生的。

所以能否恰切地使用成文來完成高考作文，這本身就反映了考生語文水平的高低差異，在這三點上任一點上的差異，都會在抄出來的作文有所體現。

所以，對抄襲作文要區別對待，不能一棍子打死。

另外，從純客觀的角度上，我們是不是還可以這樣問一下，反押題、反抄襲是誰的責任？是出題人的責任，還是考生的責任？如果是出題人的任務，現在出現了抄襲就讓考生承擔全部的後果這是不是公正？

當然，很多人會說，抄襲是一個社會公德問題，我們不要無德之才。其實這個問題已經討論多次，語文考試是以考查語言能力為主，還是以考查道德水準為主？如果一名考生的道德水準在語文試卷上因抄襲就被判定了，那麼政治考試還有什麼意義？在我們對反道德的行為嚴懲的時間，我們是否想過，自己也曾經有過那樣這樣不夠完美的或者不道德的行為，比如在農村生活過的人，誰沒有像迅哥和三喜那樣的偷豆角的經歷？如果當時被發現了，被一棍子打死了，你是不是還能像今天一樣從容生活？

面對這麼多的生活悖論，我們應該想一想：我們做得對嗎？面對公認的完美，我們也應該想一想，這世上有完美嗎？世上有完美的人嗎？我們自己完美嗎？同時在我們要求我們的考生完美的時候，我們是否想過這合情理嗎？

我不希望我們總是在自以為完美的口號下扼殺了一些人之後才輕鬆地說：“我們以前做得是太過分了些”。因為對於那些被扼殺了的人來說，他們一定不會輕鬆，因為他們連反省的機會都沒有，他們甚至連成長的機會都沒有。

二○○二年四月二十日

高考作文 篇5

遠方長久以來就是讓人無限嚮往的地方。近處的風景看透了，遠方的景色中，涵蓋著我們的夢想、歸宿、甚至信仰，讓我們無時無刻不在眺望遠方，渴望到遠方去。

遠方承載著夢想，因此少年學子背起行囊，踏上壯遊山河的旅程。唐代的那一批引領風騷的文人墨客，無不是在青年時期遊遍大江南北，去在遠方不同的風景中獲得不同的體驗，增長學識，尋找成就功名的夢想。未遠行過的人生是不完整的。張曉風曾說:“春天，我們應當到遠方去，看一行行的山，讀一冊冊的水。”到過遠方，才能體會世界的寬廣，在千變萬化的景緻中不斷重新定義，或是反覆解讀自己的夢想，最終沉澱下“一覽眾山小”或是“更上一層樓”的人生理想。

遠方寄託著精神歸宿，有些人只有到了遠方，才獲得慰藉與安寧。於是稱自己為“世上的流浪者”的三毛，奔赴遙遠的沙漠，在浩遠的天空和狂卷的黃沙中獲得對生命新的感悟。這個與世俗的規則格格不入的女子，說:“只有在深入大漠裡，看日出日落時一群群飛奔的羚羊的美景時，我的心才能忘記現實的枯燥和艱苦。”遠方給了她自由，讓她的心找到了寄託。同樣的還有高更，拋棄財產奔赴到荒涼小島，過著與世隔絕又自由自在的生活。因為近處太喧鬧，太紛亂，有太多的羈絆使人不堪忍受，便離去，便到遠方，追尋自由，追尋氣氛與自內安靜的內心相同的安寧之所，追尋家的感覺。

遠方不僅可指空間上的遠，還可以指心靈上，精神上的遠。好比“出世”的最高境界是“身在人中，心在人外”、“小隱隱於山，大隱隱於市”在人群中，卻有一顆在精神世界遠行的心靈。

遠方還蘊藏著信仰，一種脫離了人群之上的追求。托爾斯泰雖生活在人群，但他的心早已行至遠方，這遠方是至善。聖西門也同樣到達這個遠方，為此他放棄貴族的頭銜，把自己稱作“白痴公民”去研究他的社會主義。他們懷揣著一種至上的理想，這種理想超越私利，為的是全人類的幸福，因而是一種讓人執著追求，不惜放棄其他的信仰，精神的遠行使他們在那個時代被認為是瘋子。他們看得太遠，走的太遠，孤獨終生。但跟隨他們的人們，卻順著他們的腳印，找到一條前行的道路。

人生應當遠行。可惜的是現代人不僅不再追求精神的遠方，還把地理的遠方看作是消遣娛樂的活動。人們活在近處，追求遠方的享樂。誰還會去追求遠方的夢想、歸宿、信仰?誰還敢去選擇一條難走的遠方之路，念著“既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程?”當道遠方只變成了一種“車上睡覺，下車拍照”的庸俗活動，遠方也喪失了它的吸引力。難道我們還不該反思遠方的意義又是什麼嗎?不該去重建對遠方的正確追求嗎?

到遠方去，去學習，去見識，去追求，去接近精神的天空吧。

抓住一個角度，深入剖析。

高考作文 篇6

距離高考還有三天了，不知道為什麼，自己開始焦慮起來，吃不下飯，睡不著覺，我知道自己又犯了去年高考時的毛病了，怎麼辦？難道一年的付出又要打水漂嗎？我覺得非常難受，什麼也學不進去，一個人坐在操場看臺的臺階上發呆，暖暖的風吹著，夕陽真美，天邊出現絢麗的晚霞。突然覺得自己很孤獨。我拿出手機，好長時間沒有上網了，登陸自己的QQ空間，裡面寫滿了以前老師、同學對我的祝願，他們希望我好好努力，再戰高考，金榜題名。我落淚了，感謝你們還記得我，還給我這麼多的鼓勵，我一定會努力的，為了我的美好明天！我在空間裡給自己留言：你可以平凡，但是絕不可以平庸！

高考作文 篇7

半條生命和整個生命

一個漁夫和哲學家在一條小河上遇上了。

哲學家問：你會外語嗎？

漁夫：不會。

哲學家又問：你懂得歷史嗎？

不會。

哲學家對漁夫說：那你等於失去了半條生命！

突然，一陣狂風吹翻了小船。漁夫問哲學家：

你會游泳嗎？

不會。

漁夫說：那你將失去整個生命！

高考作文 篇8

世界總是這樣豐富多彩。有人野心勃勃勤勤懇懇卻仍然過著朝九晚五的生活，也有人生來坐享榮華富貴從來不必為衣食住行而擔心。但是你有你的柴米油鹽醬醋茶，我有我的琴棋書畫詩酒花，各得其所也會有各自的幸福和歸宿。同時在不同的地方過著不一樣生活的大多數人在年輕時都做著一個叫高考的夢。但生活不僅僅是高考這座高築的空中樓閣，高考之外，我們仍然可以悠然自得地耕耘出自己的一番天地……

高考之外，我有一個夢想，夢想著成為一個真正的詩人，懷揣一支筆和希望，浪跡天涯。

我有一個夢想，夢想像海子一樣，穿過寂靜長夜將火把高高舉起；像李白那樣仰天大笑出門去高歌一曲浪漫主義的極致與癲狂；像杜甫一樣把苦難譜寫成一首又一首的詩歌記錄下一個時代的壯闊與斑斕；像北島一樣，告訴這世界我不相信，不相信夢是假的，不相信沒有前路，不相信坎坷曲折的經歷換不來雲開和月明。

馬爾克斯說，詩歌是平凡生活裡的神祕力量，可以烹煮食物，點燃愛火，任人幻想。它為我們打開了一扇門，外面的世界那麼寬廣那麼美。“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”的閒適愜意；“簾卷西風，人比黃花瘦”的柔腸百結；“怒髮衝冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”的坎坷悲壯；也有“近鄉情更怯，不敢問來人”的寂寞惆悵；“人生如夢，一樽還酹江月”的豪邁不羈。所有的歡笑哀愁都藏在詩裡面，具有著這樣感動人心的力量。

所以生活不僅僅是眼前的苟且，還有詩與遠方。我曾經覺得世界上不應該存在這些虛無縹緲的東西，它並沒有實際的意義。可是事實上如果我們沒有夢想，我們的明天就只能是原地踏步的現實，我們會失去所有拼搏的動力。在每個追逐繁星的夜裡，夢裡的詩賦予我堅持下去的勇氣。沒有人可以拒絕夢想，就算經歷像詩人顧城死在太平洋上孤立無圍的紐西蘭島裡的寂寞與絕望；海子把自己困進無法掙脫的枷鎖裡的痛苦和悲歌；餘秀華被排擠時的掙扎與落魄，也不可以。歲月把苦難寫成一首又一首的詩讓我們一步步走過，每一步的坎坷都是荊棘後的一無所有洪水猛獸。沒有人能斷言未來會怎麼樣，就算是青史留名的詩人，或者是碌碌無為的夢想家們，也不可以。

高考其實也並沒有辦法讓莘莘學子一步登天。所以高考之外還要努力還要拼。這並不是一個看臉的社會，用雙手賺不到的也許只有愛情和生命。做了一場夢就可以信誓旦旦說高考之外也很充實嗎？所有讀過的書看過的字只是沙盤推演和一幅看起來美好得不得了的藍圖，但是然後呢？詩與遠方會在看不到的地方陪著我流浪，但是我的未來還是要自己一步步走過去。高考之外我有一個夢想，我會為了它拼命，就像……

就像詩裡說的那樣。

所以我有一個夢想，它是我在高考之外賴以堅持的動力。我會擁有這世界，就像我曾經許下的諾言一樣。夢想著抵達我的遠方，夢想你的未來與我有關，夢想著這個世界因為我而有一點點的不一樣。

我九歲的小表妹看著我問：“姐姐，高考是什麼？”

高考也是一首詩，而它寫著高考之外的世界，像你澄澈的眼睛裡所映照的那樣。它是那樣不完美，可是又被我們這樣地深愛著。它有時候很殘酷很奇怪，告訴我們說，對啊，人與人之間就應該分出個高下，能力有高低沒有能力就不能堪重任，但是它又告訴我們不管怎樣我們都沒有被劃分成三六九等。然後你擁抱過的高考以外的生活和夢想最終都會變成你真正感謝的好時光，因為你也是這樣的執著而且深愛著。

但是面對她的眼睛，我仍然無言以對。

就像你不知道為什麼要彈鋼琴，既然它與高考無關，為什麼有五花八門的樂器都只是為了表現同樣的音符一樣。你曾經告訴我你希望喜歡的一切都觸手可得不需要花費任何努力，可是固然窗戶外面飛過的蝴蝶，池塘裡的蟲鳴蛙叫讓你心神盪漾，你還是有更重要的事情要做。你會去到另外一個地方，會有一個飽滿又充實的理想，會在終於下定決心要成為一個什麼人的時候不至於一籌莫展。你會有應該做和必須做的事情，你會像我一樣發現自己是這樣愛著這個世界，愛它的山川湖海，愛它的高樓林立，愛它的廣袤無垠，愛它的神祕莫測。然後最終有一天我們還是要面對高考以外的世界，這時候你所有的付出都值得你笑著說出口的那一句，我有一個夢想。

我有這樣的一個夢想啊。它代表了遠方，愛和希望，是午夜夢迴時的囈語；一沓沓的練習冊；裝訂了翻閱了無數次的模擬卷；是所有淋過的雨流過的淚，還有長途跋涉以後迎接到的第一縷晨光所接近的高考之外的那個美麗新世界，因為努力過，所以才珍貴得閃閃發亮。在跋涉過千山萬水後，也才終於發現，我是這樣地熱愛著這個世界——就像詩裡說的那樣。