描寫有關“他”的作文（精選6篇）

在平凡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的描寫他的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

他篇1

我是一個擁有好奇心的小女孩，在我的心裡有許多個小萌芽在快樂的生長著，但是，突然之間，我卻想到了一個奇怪的念頭，不如，偷偷告訴你們吧，那就是做一個壞孩子。

在我的印象中壞孩子永遠都是無憂無慮的，因為，他們每天都不用為學習而發愁，因為，他們根本不在乎成績和名次，從這裡就能表現出那種對待一切不負責的表現，也許這就是壞孩子的特點。雖然他們同我們一起上學，但是他們卻比我們輕鬆，因為我們聽課時他們在睡覺。我們練字是他們在畫畫。我們做作業他們在玩。壞孩子的生活滋潤吧。至少他們每天都不會受到嘮叨，而是一直自由自在。

說句心裡話，壞孩子的生活是我一直想要得到的，即使多次受到批評，可是他們還使用有著屬於自己的快樂因為他們不用上補習班，也不用每天悶在家裡，這種感覺真的無法比喻，有時，我真的好想得到壞孩子的生活。

我還要和大家說一個小小的事情，那時候中午還有午休，我為了趕輔導書每天中午都不睡覺，每到下午第一節課時，我總會打瞌睡，總是一直沒精神，我看了同桌一眼，他正趴在桌上呼呼大睡，那時我多想睡一會，一想起肩負的重任，同時，自己又是好孩子，一想起肩負的重任，怎能像他一樣呢？

也許我今天所說的一切事都不會實現，因為，為了我們美好的明天與未來，我應該繼續保持我現在的狀態，做一個不是壞孩子的壞孩子。

他 篇2

暑假裡的午後，爸媽都在上班，阿姨在廚房收拾，我窩在沙發上悠閒的看電視，突然聽見哇的一聲哭喊聲。我連忙往弟弟的房間跑去，因為他在午睡。肯定是弟弟醒了。

我急忙推開了房門，看見弟弟趴在地板上撕心裂肺的哭著，還滿嘴是血，我頓時心慌的不行。大喊阿姨，你快來呀，弟弟嘴裡都是血。

阿姨跑來一看見弟弟痛哭不止，小手還悶著嘴巴，滿臉的眼淚鼻涕，小寶，快給阿姨看看，哪裡痛痛，指給阿姨看。但是弟弟他一直閉著眼睛哭著，豆大的淚珠不停的滴下來，嘴巴一直悶著不給看。

小寶乖，給阿姨看看，阿姨幫小寶呼呼就不痛了，阿姨叫媽媽回來抱小寶好不好？阿姨一直哄著，我立馬打電話給媽媽。媽媽一聽說小寶從床上摔下來了就說馬上回來。小寶慢慢的把小手放下來，他委屈的撅著小嘴還是嗚嗚的哭著，眼裡淚花不停的打著轉。

我們仔細的.看他嘴巴的血從哪裡來，原來是他牙齒磕到嘴脣了，把嘴脣給磕破了。我去吧藥箱找來，找出消毒棉籤給阿姨。阿姨給弟弟的嘴脣上輕輕的擦拭，應該試碰到傷口了，他又一次大哭了起來，連臉色都開始漸漸變白，滿頭的汗水和淚水，看的我們心疼，他開始搖頭，搖的像撥浪鼓似的。不肯好好的消毒。

這時媽媽回來了，一聲小寶，弟弟就一下子坐起身，跌跌撞撞地往媽媽懷裡撲過去，委屈的邊哭邊喊著媽媽媽媽，媽媽抱起弟弟輕聲的哄著我們小寶是小男子漢，不怕痛痛的是不是？媽媽幫小寶嘴巴上的髒東西擦乾淨，小寶就馬上不會痛痛了。弟弟的大眼睛閃著淚花，不停的抽泣著。媽媽不停的安撫著，弟弟開始慢慢地平靜下來了。

他 篇3

他從我記事開始就在我的記憶中一直存在。

小時候，他在我心中是“凶老頭兒”，因為他總是板著一張臉，不見他笑，再加上他的外貌：黝黑的臉龐，濃濃的眉毛，大大的眼睛，個子高高的，給人以威武的感覺。他的孫女和我是朋友，我倆做錯啥事他都會嚴厲批評我們。

在長大一些，和他熟了，覺得他也是一個風趣的“老頭兒”。每天放學，我都會先去他家坐一會兒，如果我買了一些小吃，我便會先給他吃，每當我作業寫完，我都會和他下一會兒五子棋，他非常厲害，以至於我每次都輸給他。他有事也會讓著我，我就會給他嘚瑟好一陣，他也就只是笑到，看著我開心的樣子。

還記得和他在一起最開心的一次就是我們一起在晚上出去轉，走在神龍大道上，看著跳廣場舞的人，我對他說:“我想去跳廣場舞，咱倆一起吧，也算鍛鍊了。”他說：“我老了，能跳動了?”我說：“不老不老，你不能這樣，你還年輕呢，你還要照我上大學呢，走吧走吧。”我拉著他的手走在人群中，模仿著別人，我和他學著別人跳著。剛開始我害怕別人笑我是個孩子，跳著跳著，聽到後面有人說我跳的不錯，我就樂開了花。

跳了一會兒，他說他累了，我怕他一個人在旁邊孤單，就陪他在旁邊休息。歇了一會兒，我們去千獅橋那邊逛，踏上千獅橋，各種顏色的路燈映入我的眼簾。他對我說：“真漂亮啊。”我對他說：“跟著文雯走，準沒錯。”他笑了。我們又在別處逛了會兒，看到時間也不早了，就回家了。

我和他在一起很開心，他是我傷心時最好的肩膀，他是我開心時最好的傾訴。但一切都不可能重來了，真後悔當時沒有好好的和他多說幾句話，沒有和他在多呆在一起。

他是我最敬佩的人，也是我的最親近的人，更是我在傷心，開心是能夠安慰我，聽我傾訴的人。他就是我的——大姑父。

如果可以的話，我希望你能繼續這樣聽我傾訴，安慰我，我希望可以換成我來照顧你，希望到時候你可以遵守我們的約定——你可以看到我上大學。

他篇4

今天的自習課，老師說要重新排一次座位。聽到了老師的話後，我就十分擔心，我害怕老師把我和現在的同桌串開，要知道我們倆一直相處得很好。

意外還是發生了，老師真的給我串了一個新同桌。這個同桌個子高高的，還戴著一副眼鏡，看起來好像很有學問似的。我的心情很不好，於是也不願意和她說話。是她主動和我說話的。那天，我忘記帶鋼筆了，老師要求我們寫鋼楷，這下可把我急壞了。正當我著急的時候，是她把一管很漂亮的鋼筆放在了我的面前。“請用吧，我帶了兩支”，聽到她說這樣的話，我十分激動。她在我心中的印象一下子變得很好。

原來，我總以為只有以前的那個同桌才是最好的，可是在經歷了一些事情之後，我發現好的朋友和同桌絕對不侷限於一個或者兩個，關鍵是看我們以怎樣的態度對待他人。我們好好地對待他人，那麼同樣就會收到他人的友好。

就這樣，我們成了好朋友。我們相互學習，互相幫助。我的新同桌真好!

他篇5

這個星期四下午，我們上作文課的時候，王佳俊哭了。

星期四下午作文課上，秦老師要求我們講述自己成長過程中一個令人印象深刻的故事。同學們一個接一個地站起來講述了各自的故事。

王佳俊站起來講他的小故事。他說有一天，外公有事要去磚廠，他不顧媽媽的阻攔，吵著鬧著非要跟著外公去不可。最終他跟著外公去了磚廠。王佳俊一到磚廠，看到這麼大的地方，心想：可以痛痛快快地玩了。他玩得起勁時，不知道危險正悄悄地逼近他——頭上的磚頭搖搖欲墜。在千鈞一髮之際，旁邊的外公看見了，他不顧自己的安危，一個箭步衝上去，一把推開王佳俊，而自己的腿卻被倒下的磚塊壓得骨折了。

當王佳俊講到這裡的時候，他停了下來，眼睛變紅了，聲音嗚咽了，接著，他的眼淚就不聽話地流了下來。他很後悔，不該不聽媽媽的話，害得疼愛他的外公受了傷……

當我聽到這裡，我的鼻子也酸酸了，眼睛也溼溼的。是啊！在我們的成長過程中，父母們為我們付出了多少心血呀！他們無私的奉獻，只為了我們健康的成長。我想：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”我們應該好好學習，來回報父母的養育之恩。

他篇6

四季輪迴，花開花落。生活於人世間，人並不是孤獨的。因為除了有父母和朋友，在我們匆匆人生的遲暮中，或許真的能幸運地遇到一兩個良師，洗去你心靈的塵埃，點醒你對人世的看法，在你筆桿傾斜寫不出好的文字或不想再寫的時候，他替你扶正筆桿……他們的出現，是我們的幸運。

斯大林曾說：“教師是人類靈魂的工程師”。教師不僅要履行自己的職責，達到“傳道授業”的目的。還要常常孜孜以求、誨人不倦，像春蠶一樣默默無聞的奉獻，又像人梯俯下身子送學生登堂入室，表現出崇高的獻身精神，在我眼裡，鴨子港中學肖立敏老師就是這樣的一位良師益友。

古往今來，多少人把老師的職業比作燃燒的紅燭，照亮別人毀滅自己；比作易碎的粉筆，用知識犁耙在心靈的工地上耕耘；比作無私的春蠶，默默無聞化蛹為蝶，實現人格的昇華。而我卻要將他比作成一棵大樹。大樹，有一種博大、偉岸、謙和而又敦厚的情感在裡面，他所生長的無數根丫枝和樹葉，都是他傾其心血打磨了許久的工藝品，而我們這些莘莘學子就是他用靈魂所精心雕琢的作品。

在我的印象中，每次上課他都會用極其標準的普通話為我們的朗誦課文，那份嚴謹、那份專注，每每回想起來都讓人覺得賞心悅目，而每每憶起肖老師上課的情形，一幕幕往事便會自然而然的浮現眼前……

那是一個剛開學不久的下午，放學了，同伴們都被家長接走了。雨越下越大，天下間像掛起了一張寬大的珠簾，房簷下開了一朵又一朵小水花，遠處也起了水霧。我沒有帶傘，只能扶著自行車在車棚簷下期待著雨能小一些。當心靈的惶恐與不安並行時，那個人類靈魂的工程師，著一身素衣，撐一把雨傘，穿越朦朧的細雨，向我走來，是他——肖老師。他邀請我與他共撐一傘，就像一棵救人於危，替我擋風避雨的敦厚大樹。到了他家，他將雨傘借給我，並叮囑我平安回家。感激的話已經浮在喉口，但我最終只是害羞地笑了笑，說了一個“嗯”。

慢慢地深入瞭解，我發現他是一棵包容、有耐心且謙和的大樹。

記得那次期中考試後，拿到那張僅77分的語文試卷。頃刻間我心灰意冷，身為語文科代表，這次重要的考試卻考得如此糟糕……他把我喊進辦公室，接過試卷，一題題仔細分析給我聽，我茅塞頓開。他的指點像一場及時雨，澆灌在久旱的禾苗上，滴滴滲入我的心田。讓我感到有光線照進了我的心房，路上的迷霧，在他的幫助下漸漸消散……他溫柔的眼神中充滿了鼓勵、支援還有堅定！聽著老師循循善誘的教誨，慚愧、懊悔、信心一起湧入心頭。他的笑容、鼓勵和信任都深深地雕刻在我的心裡。因為他的存在，在記憶的長河裡多了一份清澈與香醇，因為他是我心目中的良師。

他曾說：教育永遠是一門遺憾的藝術！但在這之前，他對他的學生付出了全部的心血，用心去教育，用他的所能去教育，他又何嘗真正“遺憾”過？佛說：前世五百次的回眸，才贏得今生的擦肩而過。那前世的我一定在佛前祈求了幾百年，才贏得我今生青春路上能夠遇到他，成為他的學生。寫出這樣的話語來形容我對他的敬仰絕非矯情。曾幾何，我真的如此想過。一個人有時候真的很難遇到一個良師，且能幾句話就如輕風點水般喚醒你的良師，能在你人生成長路上拉你一把，替你扶正一次筆桿的良師！我很慶幸此生能與他相遇！

我喜歡肖老師，並非全是因為他好的教學方法和認真的教學態度，的是他的人格魅力深深地吸引我。布魯納曾說：“教師不僅是知識的傳播者，而且是模範。”

有一次他在讀文章的時候，讀錯了一個字，有人舉手告訴了他，他連忙改了過來，重讀一遍，還笑著說：“老師也有字音唸錯的地方，同學們如果知道，請大膽糾正老師的錯誤”！而且有時他在黑板上若筆誤寫錯一個字或一個詞，也都會像我們聽寫錯字罰抄一樣，在黑板上將這個詞語認真規範地“罰抄”三十遍。他的虛心“納諫”和以身作則都將成為我青春史上為人處世的標準。他的修養與氣度也無時不刻地感染著我。

對於我的錯誤，他也能及時指正，並且用一些小小的故事或語段向我解釋一些深刻的哲理。正處在某個階段的我，有些叛逆、有些迷茫，開始狂燥，無比壓制與惆悵，討厭陽光的炙熱，鄙視月光的冷漠，責怪這位同學太吝嗇，厭煩那位老師太刻板。是他用一個個的故事引導我：不要驕縱，何需愁苦，讓我努力做到寧靜淡泊。

“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

時間的拋物線找不到頂點，我每分每秒都在路上，我知道還會有無數個障礙在前方，我知道我在未來還會不斷地受傷，不斷地成長。而為此，我須風雨兼程、奔赴遠方。

謝謝您！肖老師。謝謝您曾在我的青春路上替我扶正筆桿！