實用的數學日記範文集合七篇

時間過得真快，一天又將結束了，今天一定有不少的收穫吧，讓我們今天做個總結，寫一篇日記吧。那麼寫日記需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的數學日記7篇，希望對大家有所幫助。

數學日記 篇1

11月23日週三晴

又是一個晴空萬里的好天氣，我滿懷著信心去打最後一仗——數學階段性檢測。

一大早，我便到了學校，忙著收作業，到了7：30分夏老師捧著一疊練習捲到了教室，她朝氣蓬勃的樣子讓我感到這次的題目並不難。開始考試了，我急急忙忙寫完名字便開始審題了，“平方分米到平方米往左移還往右移？”我小聲嘀咕道，“應該是往左移。”想起前幾次數學測驗，我總是沒有時間檢查，就加快了速度。做到了後面的解決問題的第一題時，我一開始做的還算順利，但一到後面的計算就愣住了，我算了好幾遍都是不同的答案“怎麼辦呢？只能再算咯。”我自言自語道。“還有15分鐘。”夏老師一個響亮的聲音傳入了我的耳朵，我心想：要來不及了，隨便寫一個吧。於是我就把“1”字開頭的數字寫在了試卷上。下一題又來了什麼又是“100倍”，又是“534.6”的'。做不出來也不能幹等著呀，先坐下一題。我心中想著。我剛做到一半下課鈴就響了“怎麼辦呀，誰教教我。”我急躁地說著。我稀裡糊塗亂寫了一陣。

我知道自己考得不好，上我喜歡的語文課也沒勁了，但在沈老師的一番開導下，我很快就明白了：人不能總想著過去的事，要先前看。於是我們打起了精神上好了每一節課，到了中午，夏老師又捧著一疊試卷進來了，但這一次，她的表情很嚴肅，我心裡打起了小鼓。交到我名字時，我趕快走了上去，一看，天啊！怎麼才只有這麼可憐的一點點！我不都是優以上的嗎？我很想哭，但馬上就打住了，想道：我哭又有什麼用呢？難道就會讓我考到優嗎？分數已經是過去了，我要下次加油才行呀！

放學了媽媽在校園外等著我，我看得出來她對我很有信心，但是我一說成績，馬上笑容就沒了，很嚴厲地批評了我，這時天也灰濛濛的，好像也在批評我的成績。

反思過後，我決定，以後一定要努力，我想這次沒考好與我的態度也有一定的關係。以後我要把自己最好的水平發揮出來，讓我的成績名列前茅，做作業時我會多檢查幾遍，儘量做到少錯，不錯。夏老師請您相信我，爸爸媽媽也請相信我！

數學日記 篇2

數學考試我一直都不太好。這次……哎，別提了！

大課間的.時候，我們都在走廊裡盡情地玩耍。這時，數學課代表捧著一份試卷走過來。整個走廊和教室頓時安靜下來。大家都不約而同地注視著試卷，想得知考試的成績。當發試卷是，那種冷靜會使你其雞皮疙瘩。“黃磊，97.5！”大家都以羨慕地目光看著他。不過一會兒，他課桌旁圍滿了人，想“採訪”他為什麼會取得如此高的分數。

可是，當試卷跳到我桌上時，卻以如此低的分數歡迎我——“91.5”。同學們都不屑一顧。“天哪，他們怎麼對我這樣？”我抱怨道。可這張試卷還是默默無聞、無聲無息地躺在那裡。

我只好不情願地訂正試卷……

數學日記 篇3

讓孩子們寫數學日記，在日記中要收集和記錄下課堂和生活中的數學，幫助學生更好地感受數學的魅力，理解數學在生活中的應用，讓學生會從數學的角度去觀察和體驗生活。通過寫數學日記，喚起小學生對數學知識的回憶，加深對數學知識的理解與掌握，形成知識網路;老師能夠及時發現同學思維過程中的閃光點，培養學生的創新意識和創新能力;拉近老師與學生的距離，拓寬老師與學生交流的空間，和諧了師生關係;拓寬了小學生的數學視野，發展小學生的實際應用能力。同時，老師通過閱讀數學日記，也可以發現教學中存在的問題，及時加以改進。

那麼數學日記可以寫哪些內容呢?我覺得可以從以下幾個方面入手：

1、可以寫當天數學課上學習的回顧和反思。

2、可以用所學的數學知識記敘自己一天(一週)的生活。

3、可以寫在生活中用到數學的情況。

4、可以寫你看到的數學現象，想到的數學問題。

5、你可以編寫與數學有關的故事。

6、可以介紹在書上看到的數學知識，包括趣味數學，數學故事、數學笑話、數學家的介紹，數學遊戲的玩法等等!但要注意不要照抄，要通過自己頭腦的思考和整理，語言要簡潔。

7、可以寫出自己對一道數學題的解答思路。

8、可以寫你對學習數學的心得和困惑以及學習方法。

9.可以寫跟老師交流的心裡話

總之，數學日記的內容是豐富多彩的，形式也是不拘一格的，孩子們可以寫自己感興趣的話題，但是要注意在寫的時候一定要自己的思考，要新穎，文字要求簡潔，清楚。

一、在日記形式上，我根據學生的年齡特點，提出了兩種不同的要求。

1、口頭日記。它適用於低年級學生，目的是培養學生接觸數學日記，培養他們有數學的眼光、數學的思維等，我把它們統稱為對數學的感覺。低年級的學生識字不多，我就降低寫的要求，抽時間口頭交流，(有條件的還可以請家長參與)甚至老師代為記錄!至於所涉及的知識面，那是一個可變因量，可以人為地創造條件，加以引導。總而言之，只要學生能儘量運用數學去感受生活、記錄生活、思考生活，那就對了!我發現孩子都特願意把他們發現的或是看到的與數學有關的內容說給家長聽或是挑個機會說給老師聽，這也正是一份口頭的數學日記!

2、書面日記。它適用於中高年級學生。一開始學寫數學日記，為了提高孩子對數學日記的興趣，可以允許學生寫一些記流水帳式的購物過程，漸漸地引導學生寫有思考價值的日記。要求學生將自己生活中的數學問題用數學的眼睛觀察，用數學的筆觸書寫下來，沒有固定的文體，沒有限定的字數，沒有規定的範圍，學生都很感興趣。例如同樣是購物，小杰的日記：

12月10日?星期六?晴

今天放學後，媽媽帶我到大福源超市去買東西，我們買了一些餅乾，用了8元5角，還買了5支鉛筆，五角錢一支，還買了3本作業本，用了2元，後來我就和媽媽回家了，我算了一下一共是17元。

小錦的日記：

12月11日?星期日?多雲

今天爸爸帶我到百惠去買東西，我們買了三包餅乾，每包9元6角;買了三包薯條，每包8元4角;買了色拉油1瓶，15元8角。我是這樣算的，1包薯條加1包餅乾是18元再乘3包共54元，加上買色拉油用去的錢總共69元8角，與發票的錢數一模一樣。哦!我真棒!”

這裡，小杰描述的是一個購物計算的過程，小錦則運用了簡便運算的知識，記錄的是一個數學發現。後者的日記則是一篇有思考價值的日記。

二、在指導方式上，教師要培養學生擁有一雙數學的眼睛，用數學的眼光觀察生活，思考問題。

首先，教師應巧妙地運用課堂教學引導學生學會思考，梳理知識形成過程的思考脈絡。要求學生當天寫下這一共同發現過程，重視學生的反思能力培養，包括對課堂知識學習的回憶、歸納、總結、提高、反思、創新。

其次，教師應逐步讓學生寫一些數學預習日記、數學知識運用日記、數學歸納日記、數學實踐日記、數學反思日記。寫下他們預習的想法、規律的運用、歸納方法的過程、實踐中的發現和運用數學知識解決實際問題的過程，以及積極、自主地對自身學習過程的回顧、思考及反思的過程。再次，激發學生書寫數學日記的熱情。教師可帶領他們到網上瀏覽了一些其他學校學生的數學日記，激發有心的學生生成想寫的慾望，並做出承諾每篇必看必改。接著，挑選有新意的在校園上或班裡黑板報上發表，為其他同學提供範例，並激發學生寫作的慾望，激勵其他同學學習。例如傲邦的日記：

5月13日?星期六?天氣晴

今天爸爸教了我一種速算方法，是用來計算15×15、25×25等尾數是5的兩位數的乘積的，我一下子就學會了。我能特別快地把算式的結果說出來。速算的方法是：比如15×15就用1×(1+1)=2，把2寫在前面的百位上，後面寫上25，所以15×15=225;25×25就用2×(2+1)=6，把6寫在前面的百位上，後面寫上25，也就是25×25=625;依此類推：35×35=1225，45×45=20xx，55×55=3025，65×65=4225，75×75=5625，85×85=7225，95×95=9025。我學會了以後就去跟鄰居比賽，連續幾次都是我贏，我覺得學好數學真的是很有意思!

數學日記讓他們學會了更多的數學思考、數學發現，記錄下他們心靈閃動的美麗火花，在他們心靈深處留下更多數學的`烙印，讓他們終身享受著學會數學思考帶來的利息。

三、在日記內容上，老師不應該作硬性規定。

學生可以寫數學課上自己對某一道題的思考或整堂課內容的思考，也可以寫發生在數學課上與課外有趣的事情。當然，教師也可以通過以下途徑引導學生來完成數學日記。

1、佈置實踐性的作業，將經過與感受寫一篇數學日記。如，在教完三角形的穩定性之後讓學生在生活中找一些三角形狀的物品，通過仔細觀察，找出三角形具有穩定性的特徵。

2、反思性的日記。數學反思日記它能真實地記錄學生的成長，促進學生自主學習能力的形成，培養學生的反思能力。它要求將自己的疑問記錄下來，便於教師及時瞭解情況，進行補救教學。

3、寫一些心得日記，以便及時瞭解學生的心理狀態並激發學生的學習興趣。如，小龍的日記：

1月28日?星期六?晴

今天，我們一家人很早就起床了，準備坐上爸爸新買的汽車到外婆家。在車上，爸爸對媽媽說：“這車的車牌也不錯哦!”我馬上問：“車牌是什麼哦?”爸爸回答：“2816”。我想了想，說：“這有什麼特別呢?”“你再想想吧!”爸爸說。

我開始有點不耐煩了，於是問媽媽，媽媽笑了笑說：“孩子，我想這車牌的數字不就是你數學裡的一句口訣嗎?”

“對啊，對啊!二八得十六啊!”我興奮地說，“原來這數字那麼的有趣!”

爸爸這時也笑了，說“只要你在平時的生活中仔細地觀察，肯定會發現很多關於數字有趣的地方!”

在一路去和回來的路上，我一直看這窗外，看這每一輛在我身邊經過的汽車的車牌!

總而言之，數學日記可以讓學生走進生活，讓學生感悟數學是現實的、是有用的，增強學生學習數學的興趣，體現學生學會思考、樂於思考、善於思考的價值。同時，數學日記還可以促進師生互動，是教師和學生之間進行溝通的橋樑。

數學日記 篇4

在生活中，各式各樣的事情都能從一個普普通通毫不起眼的小事變成一個個既生動又引人深思的數學問題。我們常做的應用題，就是在生活中取材，再稍加改編而成的題目。這不，我又在做數學題時發現了一道趣題：在一個游泳池內，有一艘小船，上面有許多石頭，現在把石頭全部從船裡扔到水中，請問，游泳池內的水位會上升、下降，還是不變？

咋一看題目，我便疑惑不解：這道題似乎和數學沾不上一點關係啊！這下該怎麼做呢？我不氣餒，努力思考，不一會兒便理出了頭緒：當石頭扔到水中後，船的重量減輕，便會上浮，水位也會下降，但石頭在水中佔了一部分空間，水位又要隨之上升。因為這都是同一堆石頭，所以上升與下降的幅度也應該一致，水位當然保持不變啦！可爸爸看了，卻說是下降，我很不服氣，決定與他打個賭。

可是，用什麼來證明我的猜想正確與否呢？這時，抽象的想象就沒有真實的操作好了。於是，我便在爸爸的協助下作了一個實驗：由於我能力有限，沒法從外面搬來一個游泳池，也沒法去造一艘小船，只好把題中的條件按比例縮小了。游泳池變成塑料盆，小船變成肥皂盒，石頭則變成了五塊橡皮。我先在塑料盆裡倒進一些水，再把裝著五塊橡皮的肥皂盒放入水中，然後用直尺量出水位是20釐米。最關鍵的時刻到了，我把五塊橡皮小心翼翼地從肥皂盒中取出，再全部投入水中，最後用直尺量出水位——天哪！竟然只有18釐米，是下降了！我錯了！雖然事實證明，水位是下降了，但我還是丈二和尚——摸不著頭腦：這水位怎麼會下降呢？

我苦思冥想了好長時間，草稿紙上全是一幅幅演示圖，可我還是一籌莫展。我急得團團轉，可越急腦子越亂，反而想不出了。就當我即將放棄的時候，我突然想起了數學家陳景潤孜孜不倦，夜以繼日算題目的故事，血液中彷彿充斥著一股勇往直前的力量，任何困難都擋不住我。果然，不出半小時，這道題我終於想通了：當石頭在船上時，上升水的重量＝石頭的重量，而石頭的密度比水大，因此同等重量的水和石頭，水的'體積大於石頭的體積。當石頭被投進水中後，水便下降了石頭的重量，而石頭在水中要佔空間，因此，石頭扔進水中後，水上升的體積＝石頭的體積。而同等體積的水和石頭，水的重量小於石頭的重量。綜合以上幾點，得到：石頭扔下去後，水位下降的重量大於石頭的重量，水位上升的重量小於石頭的重量，也就是下降的水的重量大於上升的水的重量，於是下降的水的體積便大於上升的水的體積，水位當然下降了。就這樣，一道難題便迎刃而解了。

其實，仔細觀察，這道題與數學密不可分，其中的體積、重量、密度，都屬於數學的範疇之內。你瞧，一個生活中的小事也能變成一道數學題，數學是無處不在的，讓我們熱愛數學，學好數學吧！

數學日記 篇5

今天我聽奶奶講了一個故事。

這是波蘭著名數學家謝爾品斯基的真實故事。

有一天，他要搬家，他夫人把行李拿出來以後對他說:“我去叫出租車，你在這看好行李，共10個箱子。”過一會兒夫人回來了，他對夫人說:“剛才你說又10個箱子，可是我數了只有9個。”“不對，肯定是10個。”“說什麼呢，我再數一次，0，1，2，3。。。。。。”

哦，我明白了，數學是由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9組成的。

數學日記 篇6

今天上午第一節課是數學課，我們的數學老師把我們的第二單元的數學考試卷發了下來。

老師唸到了我的'名字，我離開座位上前去拿我的考試卷，我一看，天啊！才86分！我的心一下子就涼了，像被人潑了一盆冷水，讓我從頭冷到了腳。我回到了座位。

我拿起考試卷仔細的更正，原來是我的填空題錯了兩個空，被扣了兩分；選擇題也錯了兩題，被扣了四分；還有計算題錯一題，被扣了三分；應用題錯了一題五分的題。唉……我真是太大意了，我要是考試時認真的檢查一下，就不會考得這麼差了。我真是後悔死了，可惜這個世界上沒有賣後悔藥的的方。

我下一次考試一定要認真的檢查。

數學日記 篇7

放假這幾天，爸爸、媽媽和好朋友們準備出去春遊。這幾家人加起來有9個人（6個大人，3個小朋友).我和媽媽為了做好準備工作，就到了超市去購物。

媽媽為了考考我，到了賣小麵包的貨架旁，問：“這一包8元錢，每包有8個，3個小朋友每人一包，一共有多少個小麵包需要付多少錢？”我想了一下，回答：“3*8=24（元）8*3=24（個）一共有24個小麵包需要付24元錢。”接著我們來到了賣優酸乳的` 貨架旁，媽媽又問：“一盒優酸乳3元錢，我們有9個人，每人一盒得多少錢？”我說：“媽媽這太簡單了，3*9=27（元）一共需要27元錢。”最後，我們來到賣火腿腸的貨架旁，媽媽再次問我：“1包火腿腸20元錢，每包10根，我們每人發2根，我們一共要買多少根，每根多少錢，一共需要花少錢呢？”我說：“這可難不倒我，9*2=18（根）20/10=2（元）18*2=36（元）每根2元，需要買18根，共需要36元錢。”該結賬了，媽媽給了我100元錢，說：“你去結賬吧，最後再考一考你，看看我們一共花了多少錢，這100元夠不夠，夠得話還需要找回多少錢？”我想了一下說：“夠了，24+27+36=87（元）100-87=13（元）一共花了87元，還得找回17元錢。”媽媽誇我真棒，說我會算賬了，我真高興啊！