【熱】小學一年級語文教學設計
作為一名人民教師,就不得不需要編寫教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。我們該怎麼去寫教學設計呢?以下是小編精心整理的小學一年級語文教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
小學一年級語文教學設計1
教學內容
識字3
教學課時
第 一 課時
教學課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現,內容都與大自然息息相關。對子情境優美,語言精煉,讀起來琅琅上口,利於培養學生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學習,能使學生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產生對大自然的熱愛之情。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯絡學生的經驗世界和大自然的實際,採用多種方法識字。
教學目標
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產生收集對子和對對子的興趣。
教學重點
讀準字音,識記字形,學會對對子。
教學難點
自己創編對對子
教學準備
生字卡片、關於大自然景物的課件。
預設過程
設計意圖
第一課時
(一)匯入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
(二)初讀課文,感知生字。
1、學生藉助拼音自由地讀全文,要求讀準字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學一學,也可以和周圍的同學交流討論。
(三)理解詞語,學習生字
按小節學習課文,學會生字,弄懂詞語的意思。
第一小節:
1、指名讀第一小節。(大螢幕展示第一節的文字和圖片內容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什麼特點?用什麼好方法可以幫助我們識字?
1)“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2)教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片,聯絡實際識字:
什麼時候分別會出現這些自然現象?誰見過,分別是怎麼樣的?——練習用這些生字說話。
3)穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習朗讀這一小節。
“雲對霧”和“和風對細雨”,去掉“對”字讀一讀。“雲霧”是一個詞語,“和風細雨”是一個成語。再讀。
(四)書寫指導
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時
(一)、複習鞏固
開火車認讀生字
(二) 學習第二節
1、齊讀一下第二小節。(多媒體)
2、出示其中的五個生字,並採用多種形式練習朗讀,及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認識並且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
(如:比較“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字遊戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)
4、多種形式朗讀這一小節,“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什麼?
(三)、學習第三小節:
1、齊讀第三節。
2、說說怎麼認識並記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這麼美的環境需要我們大家來保護,所以我們從小就要樹立環保意識,千萬不要去破壞環境,傷害小動物。
(四)鞏固練習,掌握生字。
(1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
(2)讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”;背誦。
(五)、書寫指導
(六)、課外延伸
1.補充學習幾則對字歌。
例如:
長對短,方對圓,黑夜對白天。
貓對狗,馬對騾,山羊對駱駝。
雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白,紅對綠,山川對河流。
梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。
豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。
2.試著編編這樣的對字歌。
設計意圖:上課伊始,教師有感情地範讀導語,不僅能引起學生對本組教材的興趣,而且能巧妙地匯入了新課。
設計意圖:學習是個性化的行為,學生作為學習的主人,一定從低年級開始培養他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。
設計意圖:低年級的學生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養,包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發學生把生活的經驗用恰當的語言表達出來,並和老師同學進行交流,有利於他們全方位的的發展。
設計意圖:再次體現放手讓學生自主學習的.意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以後,也許會出現很多奇蹟。
設計意圖:當學生看到豐富的畫面時,一定會興趣盎然,盡情發言,也許還會出現一個小高潮。
設計意圖:在上幾個成語學習的基礎上,學生已經掌握瞭如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。
設計意圖:這個環節的設計旨在充分發揮學生的聰明才智。要編這樣的對子,學生必須具有一定的生活經驗和一定的文字組織能力。鑑於學生各方面的能力還不夠強,要求無須太高。
板書設計
雲-------霧
雪-------霜
和風------細雨
朝霞------夕陽
( )---( )
作業設計
背誦識字3.
收集對對子。
小學一年級語文教學設計2
第一課時
教學要求:學會7個生字和由這些生字組成的詞,認識3種筆畫。
教學重點:學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具:生字卡片
教學過程:
一、匯入新課
春天到了,天氣變暖和了,萬物復甦,老師帶小朋友去公園春遊,好嗎?L
二、指導看圖,學習韻文
1.(出示插圖)公園裡的景色可真美呀。你們看到了什麼?
(相機出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)
2.你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?
3.藉助拼音讀韻文。
4.檢查讀音,正音。
“水、樹”是翹舌音,“紅、公”是後鼻音。
5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。
三、學習生字,指導寫字
1.出示;紅花水
2.認認筆畫,藉助範字指導寫法。
撇折提橫撇
3.說出筆畫數。
4.記憶字形。
紅:左右結構的.字,指導筆順。
水:
火:
5.教師範寫,指導學生按筆順提示描寫。
6.學生描紅,教師行間巡視指導。
第二課時
教學要求:認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯絡起來。
教學重點:能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯絡起來。
教具:生字卡片錄音機
教學過程:
一、檢查複習,鞏固舊知。
1.指導看圖。
公園裡除了美麗的景物外,還有什麼呢?
(相機出示:轉椅、火車、山洞、滑梯、盪船、木馬)
2.誰能說說它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?
3.認讀詞語並正音,強調“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
二、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導書寫。
1.教學生字;火、山、木、馬。
2.用詞語開花(口頭組詞)。
3.指名說筆順,其餘人跟著書空。
4.指導在田字格中書寫。
四、作業
學生在《習字冊》中描紅,臨字。
板書:火、山、木、馬
小學一年級語文教學設計3
【教學目標】
1.使學生了解元宵節是中華民族的傳統節日,同時體會親清、友情,使之更加熱愛生活。
2.能帶表情有節奏地朗讀、背誦課文,感受節日的歡樂。
3.用自己的學習方式來認識4個生字,會寫6個生字。
【教學過程】
一、談話匯入激發興趣
1.同學們,新學期開始,看到你們又來到學校真高興,不過,老師想問你們昨天玩得快樂嗎?那你們都做了哪些快樂的事?
2.這麼多快樂的事都在一天了做,那麼昨天一定是個特殊的節日,讓我們一起來說說《元宵節》。(師板書課題)
(小學生的思維以直觀形象思維為主,與學生實際生活相聯絡,有助於激發學生的學習興趣。)
二、走入情境感悟誦讀
1.讀一讀,說一說,初步感知。
(1)同學們的元宵節都過得這麼快樂,丁丁和鼕鼕也不例外,他們還編了四句詩呢!你們想不想讀一讀?那就以小組為單位,由小組長帶領,用你們的學習方法一起來讀一讀吧!
(2)小組彙報,讀全詩,相互評價(要求讀準字音,讀通順)
(3)讀完全詩,你在詩中知道了什麼?(元宵節月亮是圓的;元宵節是正月十五;元宵節吃元宵等)
(4)同學們全班交流。丁丁、鼕鼕用這麼美的句子把元宵節寫的這麼快樂、那我們怎麼讀才能也讀出對元宵節的喜愛呢?
2.讀一讀,聽一聽,感知韻律。
(1)老師不僅能看到同學們過元宵節的快樂,也能從丁丁和鼕鼕的詩中讀出了快樂,你們想不想聽一聽?請同學們認真聽,看誰最聰明,能夠猜出老師是怎麼讀的?
師讀。(按節拍範讀)
(2)生練讀。(按生讀的情況而定,老師可藉助拍手讀來激起學生讀的興趣,提高學生讀的質量。)
(3)全班學生齊讀。(拍手讀)
(4)小組讀。
(5)指名讀。(相機評價)
3.讀一讀,演一演,領悟情趣。
(1)同學們的“元宵節”都過得這麼快樂,那誰願意把你們家是怎樣過元宵節的給同學們演一演?(準備爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的標誌牌,黑板上畫上月亮,利用教室創設家庭過節環境)
(2)邊演要邊背誦出《元宵節》。
(3)全班齊背。
(4)丁丁和鼕鼕看到同學們又說又演的可把他倆急壞了,他們也想來演一演,不過媽媽給他們出了一些生字,我們來幫幫他們好不好?
(在學生讀一讀、說一說、聽一聽、演一演的整個學習活動中,體現出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動,通過教師的適時調控,使學生的身心始終處於高度的興奮和激勵之中,使學生對本課的學習掌握較清楚。)
三、聯絡課文識記生字
1.拿出本課中要求認識的4個生字和要求會寫的6個生字。(黑板出示)
2.小組同學在課本中,用自己喜歡的方式找一找這些字,並記住它們。
3.彙報識字方法。
4.丁丁和鼕鼕正急等著我們呢,想看看這些字同學們都認得怎麼樣了?開火車檢字。
(學生是學習的.主人,生字教學也要請學生成為主動參與者,由學生自己想辦法記憶的生字會更深刻,更易接受。)
【課堂練習】
丁丁和鼕鼕看到同學們的表現非常高興,他們邀請同學們到他們家去玩,並一起找一找有關“元宵節”的其他知識。
【教學反思】
本課內容的教學,正逢學生親身經歷的節日,學生對學習內容有親切感,易激起他們的學習興趣。加強朗讀是本課的重要之處,只有按節奏來朗讀,才能在讀中再現意境,使學生體驗全詩的情趣。但一年級學生沒有這種意識,老師直接教授不能提高其學習興趣,所以我讓學生藉助聽中感悟和拍手伴奏中感悟,從模仿練讀中得到自悟。由於半課的教學來源於學生的實際生活,學生學起來較容易,再加上我設定的演一演活動,更加深了學生對本詩的理解和記憶,同學們品得津津有味,也演得不亦樂乎。短短40分鐘,我採用了說一說、讀一讀、演一演、聽一聽、等手段體現了學生的自主,增添了學生學習語文的興趣,使學生始終處於積極主動的學習狀態。在識字教學中,由於學生識字方法在上學期得到積累,我鼓勵學生利用自己最喜歡的方法來認識漢字,培養了學生識字的積極性和創造性,使學生意識到識字的重要性,從而更主動的到生活中識字。由此,課程改革給學生帶來更多的機會,也帶給我對學生更多的希望,使每個學生都能快快樂樂的學習語文。
小學一年級語文教學設計4
教學目標:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、能正確書寫田字格里的生字。
3、培養熱愛熱帶魚,熱愛海洋的情感。
重難點
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養學生熱愛海洋的情感。
教學過程:
一、談話激趣、匯入新課
1、今天,有一個可愛的生字娃娃來到了我們的課堂,它很想跟我們一(1)班的小朋友們做朋友!大家想不想認識它?在黑板板書“魚”。問:“誰來叫出它的名字?”(個別抽讀兩三個後全班齊讀)現在魚字寶寶高高興興地來到了我們的身邊,跟它打打招呼?全班齊讀“魚”。
2、剛才“魚”字寶寶悄悄問候老師,它想到田字格爺爺家去拜訪拜訪,怎樣才能把自己打扮得漂漂亮亮的?誰提醒魚字寶寶要注意些什麼?請看大螢幕(角子頭,田子身,一條尾巴在下面)
師在田字格里邊示範邊講解,注意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅,學生跟著書空。
生在書上田字格里的“魚”描黑,(師巡視,提醒孩子寫字和握筆的姿勢,寫完後要求孩子將筆寶寶送回家。)
3、說話訓練,認識“熱帶”。
魚字寶寶非常感謝大家的幫助,它帶來了它的好朋友跟熱情好客的一(1)班小朋友認識。老師將熱帶魚圖片出示,顯示“熱帶”兩字,問“哪個小朋友能出它們的名字?”指名小老師教讀,全班齊讀。
4、給“魚”字組詞。
師問:“除了熱帶魚,你還知道哪些魚?”
二、認讀生字,初學課文。
1、複述課題:我們今天要觀賞的是美麗的——全班齊讀課題。
2、在課文裡,漂亮的熱帶魚究竟是什麼樣子呢?請翻開語文書P54頁,老師讀,你來聽,注意聽準每一個字的讀音,左手壓書,右手指字。
3、剛才老師在讀課文的`時候,有好多小朋友也在小聲地跟著讀,看來大家很想跟我們漂亮的熱帶魚做朋友,大家試著讀一讀課文。
4、誰願意把課文讀給大家聽?(抽生個別讀文)其它的小朋友認真聽,看他是否把課文讀準確了?左手壓書,右手指字:他讀哪,我指哪。
5、熱帶魚告訴老師,它還想聽聽你們誰能讀得更準確!(抽生個別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)
6、小朋友們,你們把課文讀得那麼準確。熱帶魚很喜歡你們,想邀請你們到它們家去做客,現在,熱帶魚就派嚮導來接我們啦!想去的孩子用你漂亮的坐姿歡迎他們的到來!有誰知道他們的名字?(出示測一測,抽生讀生字)
7、小朋友們,你們真能幹!現在,請跟我到熱帶魚的家裡去做客吧!我們可要做文明的小客人喲,一定要叫準確這些熱帶魚寶寶的名字!(翻出熱帶魚圖片,各種形式認讀生字)
8、師說:“現在,我們的小火車也被美麗的熱帶魚吸引過來了,火車、火車開哪裡?”
9、和孩子們玩了這麼久,我們的熱帶魚生字寶寶想休息了。讓我們快樂地跟它們說再見吧!(再次複習生字詞)
三、指導讀文,整體感知
1、如今,熱帶魚生字寶寶游回了課文裡,你是否還認識它們?(誰來讀第一句?)
2、你想知道小小的熱帶魚究竟是什麼樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛才,在欣賞熱帶魚時老師聽到了無數的“哇”聲,你們的“哇”是想告訴老師這些熱帶魚怎麼樣?(請用這樣的句式來回答——這是一些熱帶魚?訓練孩子將話說完整)
3、它們都穿著什麼顏色的衣服?是啊,這麼多顏色的衣服,它們有一個好聽的名字,(出示“五彩衣”詞語),誰來叫出它的名字?(板書:五彩衣)
穿著五彩衣的熱帶魚,可愛嗎?漂亮嗎?我們男、女生就來比賽讀一讀,看誰讀得美?(右上角板書:讀美)
橫排1、2、3隨機抽讀
4、通過你們的朗讀,老師也感受到了這些熱帶魚的漂亮和可愛,那它們在一起做什麼呢?根據學生的回答,(出示“做遊戲”詞語,要求學生認讀。)熱帶魚是怎麼——(板書:“做遊戲”)的?
5、(出示:尾巴,要求學生拼讀“巴”)學生拼出“巴”以後讓他們觀察書上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個字寶寶寫漂亮,老師要提醒小朋友——老師邊板書示範邊提醒?”
生書空、描黑、1號本寫一個。筆寶寶回家!
6、亮眼睛的小朋友們,你們知道熱帶魚是怎麼擺尾巴的嗎?誰能用手來做做這個動作?真漂亮!願意做漂亮熱帶魚的小朋友起立,來做做這個動作!讀讀這一句!
7、這些披著花衣的熱帶魚向我們游來了,它們在水中自由自在的遊玩,做著遊戲,(課件演示)你猜猜它們的心情怎麼樣?(生回答:開心、快樂….)好,讓我們一起來讀讀這句,分享分享魚兒們的快樂!
四、回顧板書,書空“五”,背誦課文
1.今天我們觀賞了——生齊讀課題,它有著可愛的體形,穿著——五彩衣。求學生觀察田字格里的“五”,它的橫折的橫寫在哪裡?(橫中線)你們真是亮眼睛的乖乖!誰來當小書法家帶領同學們書空?這些漂亮的熱帶魚在水中快樂地——做遊戲!
2.你們喜歡這些漂亮的熱帶魚嗎?楊老師也很喜歡它們?我們一起來讀讀課文,我讀第一句,你們讀第二句,看誰讀得美?(多種形式的賽讀)
3.表演讀文。
4.這麼美的熱帶魚你要怎麼保護它們?
五、佈置作業——
畫熱帶魚
示範課
小學一年級語文教學設計5
設計說明
我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中,把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味,由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中,不斷迴圈往復!真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩,把語文和生活緊緊地聯絡起來!
在本節課的教學設計中,我特別注重和學生心與心的交流,心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合,不斷使主題得以昇華,讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時,非常尊重學生個性化的發展,最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺:可以自由選擇識字方法,可以自由選擇讀書方式,可以發表自己讀文後的獨特感受……一切的一切都是為了體現其個性,體現快樂學習。
課前準備
1.詞語卡片,生字卡片,製作多媒體課件,投影,歌曲《童年》。(教師)
2.讚美大海的好詞佳句,預習生字,朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、感受美
1.學生用課前蒐集的好詞佳句讚美大海。
師:孩子們,你們眼中的大海是什麼樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。
2.引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師:聽,這是什麼聲音?(海浪聲)聽,這是什麼聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗一下踩在鬆鬆軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,去感受那裡帶給我們的快樂。板書課文題目,美讀課文題目。
設計意圖:本課起始體現了讀和說的相互聯絡,豐富了學生的語言。然後抓住孩子年齡小、愛玩的特點,讓他們覺得這節課又要去遊玩了,精神先愉悅、輕鬆起來,讓學生對本課學習充滿興趣。
二、領略美
1.課件播放課文內容和朗讀動漫。
2.問:大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們,此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,注意讀準字音,再把圈畫的字詞讀一讀。
3.標出自然段。
4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯的字音,再把圈畫的字詞一起讀一讀。
設計意圖:描畫面,想意境,讓學生初步感受美,感受快樂,從而大大地激發了學生的閱讀願望和學習興趣。利用學生的閱讀期待,實現學生讀的願望,達到流利讀課文的目的。
三、集中識字
1.出示本課生詞卡片。師:詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們試著認識認識它們。
2.師:選擇你喜歡的生字記一記。
3.師:把你記的字和你的同桌說一說,互相學習。
4.師:把你喜歡的字和我們大家說一說吧,其他同學應該認真傾聽,並且繼續補充。
預設:
形聲字:藍、笑、和、活、金
數筆畫:又、向
加一加:藍、笑、和、娃、掛、活
減一減:又(叉)、白(的)
形近字:娃——掛、貝——見
換一換:著(看)
反義詞:笑——哭
同音字:向——象、又——右、和——合
師隨機引導:
掛:做動作“掛”。
5.指導書寫:
(1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師範寫;學生書寫後臨寫,教師強調每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。
(2)和:認識新偏旁“”。
(3)學生練寫“的”“又”。
6.去掉拼音讀一讀。
7.師:都學會了嗎?接受挑戰吧!
(開火車檢驗詞語卡片)
(開火車檢驗生字卡片)
設計意圖:識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體,遵循識字、寫字規律,用充滿童趣的語言和方式激發學生寫字的興趣。學生先觀察,再臨帖、再觀察、再默寫,最終熟練掌握本課會寫字。
四、佈置作業,課後延伸
找找描寫大海的小文章,讀一讀並能介紹給小夥伴們。
設計意圖:作業內容提高了學生蒐集資料的能力,提高了閱讀能力,同時也豐富了積累。這種開放性的作業,既減輕了學生的課業負擔,又在學習方法和習慣上有了方向的指引,這對於一年級的小同學來說是十分有益的。
第二課時
一、複習鞏固,激趣匯入
1.教師引導:認讀生字卡片,進行擴詞,複習生字,指名讀全文。
2.教師激趣匯入:同學們,今天讓我們繼續走近大海,去領略大海的美,體會大海帶給我們的快樂!
設計意圖:認讀生字卡片,進行擴詞,複習生字,抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握,通過恰當的匯入,再一次激發了學生們的學習熱情。
二、體會快樂——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1.指名讀,問:這個自然段有幾句話?
2.自由讀,問:你有什麼感受?
3.彙報:感受到大海很美。(板書)
4.師:第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找,用波浪線畫一畫,並說一說你的體會。
①學生彙報,教師隨機指導,並板書,出示課件,體現這些詞語:藍藍的黃黃的小小的
②師:什麼藍藍的?什麼黃黃的?什麼小小的?請你試著說出這樣的短語:()的()。
③什麼又寬又遠?什麼又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又()又()。
④“雪白雪白”這是什麼樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什麼?試著說一說。
⑤師:“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什麼?它的後面是表示動作的詞語,所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。
師:你們說得真美,這麼美的詞句,我們該怎樣讀呢?(想象,帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀,評價——男女生讀。
(二)品味第2自然段——快樂
1.指名讀,問:這一自然段有幾句話?
2.自由讀,問:你有什麼感受?
3.彙報:快樂。(板書)
4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞,你能找到嗎?用三角號畫一畫,並和同桌做做動作來體會那份快樂。
①學生彙報,教師隨機指導,並板書,出示課件,體會這些表示動作的詞語:
笑
迎
撿
穿
掛
落
穿
掛
②指名錶演。
③師:讓我們先快樂地讀一讀吧!
自讀——指名讀,評價——小組賽讀。
④師:我們已經體會到了快樂,那小娃娃的快樂是什麼呢?(有海螺和貝殼穿成的項鍊)
其實啊,大海也很快樂,你知道大海的快樂是什麼嗎?(有快活的腳印穿成的項鍊,所以說,大海的項鍊就是——快活的'腳印!)
⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂,帶著大海的快樂齊讀第2自然段。
設計意圖:這部分內容是整節課的主要部分,教師引導學生鑽研文字,學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法,通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式,自主閱讀,自由充分地表達。
三、昇華快樂——欣賞美
1.多美啊,讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!
2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經表達不出我們心中的酣暢了,那就讓我們全體起立,邊做動作,邊帶著表情,配著優美的旋律,背誦吧!
設計意圖:這一環節,重在提高學生的誦讀興趣,增加積累,加深體驗和感悟,學生的感情得到了昇華。
四、書寫快樂——暢談美
是啊,我們把一串串可愛的腳印留給了海灘,也把我們的快樂留給了大海,把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田裡。此時此刻,你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪裡給你帶來過快樂呢?你也噹噹小作家,寫一寫吧!(配樂)
(投影,配樂指名展示作品)
設計意圖:教師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空間,加強練筆指導。課前學生們準備了有關的照片、紀念品、畫等。引發孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環節也為寫快樂的事做基礎。可以仿照課文自己寫一句話或者一段話,表達出對生活的熱愛,提高表達能力。
五、熱愛美
師:你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我帶回到美好的童年,我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享,讓我們一同走進童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》,在音樂聲中自然結束課。)
六、佈置繪畫作業,創造美
師:你們可真了不起,大海也相信同學們一定會畫出更美的畫。回家後,請同學們畫一畫你最喜歡的大海,明天帶過來,好嗎?
教學反思
一年級小學生的語言正處於發展階段,他們掌握的語言材料不多,不易完整地表達他們的意思,更難回答老師提出的問題。先引導學生讀出課文中的語句,在反覆熟讀的基礎上,再教給他們回答問題的方法。這樣學生回答問題就會確切、流利。又幫助學生在讀流利的基礎上理解課文內容,在理解課文內容的基礎上進行說的訓練,做到朗讀與理解課文內容有機結合,讀說相得益彰,使學生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。
小學一年級語文教學設計6
學習目標:
1、複習鞏固漢語拼音.
2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字;認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。
課前準備:
生字卡片,插圖(一)的課件,梨樹貼圖,與本課數字有關的圖片若干。
第一課時
複習匯入
1、複習六個複韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jia、zuo、hua)。
2、激趣匯入:開學到現在,小朋友們在拼音王國裡認識了許多“拼音朋友”,也學了不少漢字。從這節課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現在,讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!
觀察圖畫,揭示課題
1、看圖說話。(大螢幕出示文中插圖一)引導學生邊觀察邊想像:圖上畫的是什麼地方的景色?兩個孩子看到了什麼?他們在說什麼?
2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。也示課題“一去二三裡”。
3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎麼認識這幾個字的?
4、結合具體例項,引導學生理解“裡”。
圖文結合,初讀課文
1、教師範讀課文。
2、圖文結合,引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什麼,並在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速範讀,學生輕聲跟讀(兩遍)。
自讀課文,學習生字
1、學生自由讀課文,藉助漢語拼音讀準字音。
2、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學。
3、全班交流:在這篇課文裡,你已經認識了哪些字?是怎麼認識的?(表揚能自主識字的學生)
4、教學生字。
a、讀一讀。
出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動手,把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說說為什麼這麼擺。(“一”至
“十”是數字,“去”與“裡”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的.格式),請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
a、小山村的景色多美呀!誰來噹噹圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什麼地方看到了什麼?你最喜歡圖中的什麼景物?
b、找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動:全班表演唱《數鴨子》。
認識田字格,指導書寫“一”
1、認識田字格。
a、談話激趣:小朋友,我們已經知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
b、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。”
2、指導書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”,範寫“一”,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
b、學生描一個、寫一個,教師巡視;講評後,學生繼續練寫。
佈置作業
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找,我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
小學語文一年級上冊《一去二三裡》教學反思
在本課教學中,我努力為學生的學習提供輕鬆的學習氛圍,鼓勵他們大膽地學習新知識。利用插圖培養學生良好的觀圖習慣,培養說話
《一去二三裡》是一年級小學生學完拼音後接觸到的第一篇識字課文,應該把教學重點放在識字教學上,而在理解詩意和感受詩情上略作點撥就可,不必花這麼多時間。其實我也意識到識字教學的重要,在學了古詩後,通過看圖圈生字,讀生字卡片,比較生字識記“八”和“九”,引導學生從生活中識字,讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字,激發識字興趣。但是如果能把識字教學滲透在古詩教學中,效果肯定會更佳。並且我對學生的學情較瞭解,這首詩比較簡單,一部分孩子早會讀,甚至會背了,所以讀詩時顯得洋洋得意,眼睛根本沒去注意文字,從而,錯過了如此好的識字機會。我卻沒有意識到,沒有及時地指正孩子們的錯誤習慣,真是後悔。還有,拼音剛學完,在識字教學中可以做些有效的銜 接。
能力,感受山村的幽美和生活的快樂,在此鋪墊上再引導學生誦讀詩歌,最後學習生字。
小學一年級語文教學設計7
教學目標:
1.學會本課生字8個,綠線內的個3生字只識不寫,認識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫,把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯絡起來。
3.朗讀詞串,積累詞彙。瞭解春天景物的特點,感受春天景色的美好。
教學重點:
識字、寫字,擬安排兩課時進行教學。
教學準備:
大幅情境圖;每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片;兒童歌曲《春天在哪裡》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學過程:
一、創設情境,激發興趣
1.小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裡呢?今天,老師和你們去郊外、去田野找春天,好嗎?
2.播放《春天在哪裡》的歌曲,學生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(教師同時在黑板上貼出大幅情境圖)
二、圖文結合,認知詞語
1.語言過渡:睜開眼睛看看四周的'景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。(教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片,讓學生讀一讀字音,在圖上認一認,唱一唱有關小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關事物的特徵等)
3.揭示課題,鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。(板書:識字1)開啟書,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學幫幫忙。(學生自由讀)誰來當小老師領著大家讀?(指名領讀)請小朋友開火車讀,好嗎?(小組內開火車讀)
4.生生互動,遊戲內化。
小朋友,剛才我們在柔柔的春風中,在柳樹的綠葉中,在布穀鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好後再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪裡》的磁帶)
三、讀中悟情,讀中積累
1.語言渲染:春天來了,春風輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布穀、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你願意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2.學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。
四、總結全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計在於春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學習,將來為我們的祖國增光添彩。
2.課後,小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語,讀一讀。班隊課上我們一起來交流,看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形,指導書寫
1.認讀要求書寫的生字並口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)
3.學生看筆順圖自學生字,描紅課本上的生字。
4.說說是怎麼記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示範書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導
小學一年級語文教學設計8
一、學習目標:
1、學會y.w,能讀準音,認清形,在四線格中正確書寫。
2、認識整體認讀音節和它們的四聲。
3、練習y.w與音韻母a. o的拼讀及複韻母的拼音。
二、教學重點、難點:
重點:學會聲母y.w和整體認讀音節 。
難點:聲母y.w與音韻母a.。o的韻母i..u.ü的區別,以y與ü相拼的規則。
三、教學過程:
一、複習。
1、抽讀聲母卡片:b p m f d t n l
2、抽讀音節卡片:zhai zhao chai chao shai shao
3、j q x 與ü相拼時的規則:
問:j q x 與ü相拼時,ü有什麼變化?
二、新授:
(一)、教學y:
1、出示投影片:
問:圖上畫了什麼?
指名說―――評議
2、指導讀音。
問:誰會讀?
追問:你是怎樣學會的?
師:對,我的'借衣讀出y的音,把衣讀得輕短些就可以了。
指名讀――――指名說――――範讀――――反覆齊讀
3、記憶字形:
①觀察樹杈的形與y有什麼聯絡?
指名說―――評議(樹杈y)
②師:對,我的借樹杈的形記住y的形。
4、i與y對比:
師:過去我的學會的i是韻母i。今天學的y是聲母y。
i 讀音響亮,y 讀音輕短,它們的字形也不一樣。
(二)、教學W。
1、看圖,說圖意。
指名說―――評議
2、指導讀音。
指名讀―――指名說(你怎樣學會的)――――範讀―――齊讀
3、指導字形。
(1)觀察圖形下字母的聯絡。
指名說―――評議(鳥窩w)
4、u與w對比。 問:u與w都有那些地方不同?
(u是韻,w是聲母)
(三)、 教學整體認讀音節。
1、複習。
出示:i. u. ü. y. w
師:聲母y.w和韻母i. u. ü不能單獨成音節。它們組合在一起,成為新的整體認讀音節,y和ü組成的整體認音節yu,小ü要把點去。
順口溜:小ü有禮貌,見到y也脫帽.
2、板書:
yi (衣) wu(烏)yu(淤)
師:這些整體認讀音節,直接讀出,不拼讀。
範讀―――指名讀―――齊讀
3、學習yi wu yu的四聲。
板書:yīyíyǐyì
wūwúwǔwù
yūyúyǔyù
兩人一組練讀―――指名說(分組)―――齊讀
(三)、y w與音韻母,複韻母的拼音。
1、板書:y––––a–––––ya
w––––a–––––wa
w––––o–––––wo
問:這些音節聲母和韻母分別是什麼?
指名拼讀–––––範讀––––齊讀
2、板書:y––––ao–––––yao
y––––ou–––––you
y––––ai–––––yai
y––––ei–––––yei
(1) 分小組練讀(先說音節是由聲母是什麼,韻母是什麼組成的,再練讀)
(2) 指名讀――――反覆齊讀
3、看圖拼讀音節。
(1)出示:yā zidai yúwūguī
(2)出圖:
自由試讀–––––批名讀(圖和音節對是照驗證)――――範讀–––––齊讀
(四)、指導書寫:
y: 佔中上格;筆順:y–––––
w: 佔中格;筆順:w–––––
小學一年級語文教學設計9
教學目標:
1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2、能夠看圖說話,拼讀音節。
3、利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。
教學重難點
看圖說話,拼讀音節。
教學準備
帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片;
生字、詞語卡片。
教學過程
第一課時
一、第一題:我會讀。
1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片,看誰讀得又快又準。(集體讀)
2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母,區分字母不同的發音方法。
二、第二題:我會寫。
1、出示:b---df---tn---mu---ü,先集體認讀,再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。
2、對比抄寫,邊抄寫邊小聲念字母。
3、遊戲:給聲母找朋友
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的`胸前,這些同學依次走上臺,問:“誰是我的好朋友?”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母,就要立即走上講臺,站在他的左側,並大聲讀所拼出的音節。
第二課時
一、第三題:看看讀讀。
1、看看圖上畫著哪些東西,你認識嗎?根據學生的回答出示音節:lǎ?bɑ、mùtī、yīfu、pùbù、
2、你能用上這些詞語來說一句話嗎?
3、讀音節。(指名讀、開小火車、齊讀)
二、第四題:我會連。
1、看看圖上畫著哪幾種動物?
2、拼讀音節,指一指音節所說的動物在哪裡?
3、畫線把動物和相應的音節連起來。
三、第五題:我會認。
1、打亂順序,卡片認讀生字、詞語:大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。(指名讀、開火車、齊讀)
2、給生字擴詞,看誰找的朋友多。造句,用上這些詞語說一句話。
3、遊戲:找朋友。
把生字卡片發給學生,教師或請學生來組詞,說出一個詞語時,拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來,並拿著卡片領著同學讀,如:“大,大家的大”。小朋友的本領真大,這節課,小朋友們又認識了一些新的詞語,老師真為你們高興!
小學一年級語文教學設計10
教學目的:
1、認識生字,讀準字音。
2、瞭解課文內容,知道四種動物尾巴的功能,激發學生熱愛動物、熱愛科學、探索大自然奧祕的興趣。
3、分角色朗讀課文。
教學重點:分角色朗讀課文。
教學方法:小組合作法、創設情境法、分角色朗讀法
教學準備:生字卡片、動物頭飾、課件。
教學過程:
一、故事匯入,激情引趣。
1、匯入。
小朋友,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家帶來了一個童話故事。(觀看童話故事《小壁虎借尾巴》)
2、揭題。
故事中的小壁虎到處借尾巴,可是誰也不肯把尾巴借給它,是因為它們小氣,不願意幫助小壁虎嗎?因為它們的尾巴各有各的作用,實在是不能借啊!今天,我們要學的就是27———尾巴的功能。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,要求要讀準字音,不丟字,不加字,碰到生字用圈圈出來。
2、小組合作學習生字。老師給每一組都發了生字卡片,請組長帶領你們那一組同學一起學習生字。
3、出示生字卡,開火車認讀生字。
4、再讀課文。生字寶寶回到課文中,你們還認識它們嗎?請小朋友們再讀課文,把句子讀連貫。
5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文,請自信地站起來讀給大家聽!其餘的小朋友可要好好地向他們學習。
三、合作學習,理解內容。
1、這篇課文是人和動物的對話,可有意思了。讀了課文,你知道課文中講了哪幾種動物尾巴的功能?(生答:課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。課件顯示。)
2、你最想知道哪幾個動物尾巴的功能,你就趕快學那幾個小節,小組之間還可以一個問一個答,合作學習。
3、哪些小朋友剛才學了第一小節,知道了牛兒尾巴的功能。請站起來!沒學的小朋友想問問你們牛兒尾巴的功能,你們願意當牛兒,回答他們的問題嗎?(生問生答)
4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什麼功能呢?知道的就站起來回答,不知道的就坐著問,行嗎?(點選四種動物的圖片)這四種動物的尾巴是不是真的有那麼多的功能呢?我們一起來看一看吧!(觀看錄影)
5、看了錄影,誰能用自己的話說一說這幾種動物尾巴的功能?
6、啊呀!動物的尾巴真神奇,好多小朋友肯定也在悄悄地想:我要是有條尾巴,那多有意思啊!讓我們一起讀五、六小節。“人的手腦最靈巧,比長尾巴更有用!”表現在哪裡呢?你能舉個例子嗎?
(生1:人的頭腦最聰明,火車、飛機、火箭都是人發明的。
生2:人的手最靈巧,能做飯、炒菜、織毛衣、寫字。
生3:中國的長城是我們人類寶貴的財富。
生4:……)
科學家們根據動物尾巴的功能,造出了許多高科技產品。
1、這是美國空軍“響尾蛇”近程空空導彈,是美國的新型武器。
2、這是“黑鯊魚”直升機,是俄羅斯的.新式武器。
3、這種滑鼠叫“電光毒蛇”是目前最新的滑鼠。(課件顯示)如果你們想更多的瞭解它們,大家可以多看書,多查資料。總之,我們人類是最聰明的。
四、分角色朗讀、表演。
1、小組分好角色:人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。
2、小組分角色朗讀,要求讀出各種動物的特點,師巡視指導。
3、小組合作,加上動作和自己的想象進行表演。
4、帶頭飾上臺表演。
師導:有一個愛動腦筋的小朋友,什麼事總喜歡問為什麼,她很喜歡動物,還能和動物說話呢。接下來讓我們聽聽她跟動物們說些什麼?
生表演。
五、拓展延伸。
1、你還知道哪些動物尾巴的功能?小壁虎的尾巴有什麼功能呢?
生彙報:(課件顯示)
魚兒的尾巴像船舵,掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀,把握方向保平衡。
啄木鳥的尾巴像鉚釘,鉚在樹上好啄蟲。
蠍子的尾巴有毒汁,趕走敵人保自己。
猴子的尾巴像鉤子,鉤在樹上打鞦韆。
孔雀的尾巴像扇子,五彩繽紛真漂亮。
松鼠的尾巴像把傘,天氣炎熱好乘涼。
2、小朋友們知道得可真多,肯定是看了很多課外書、動畫片,查找了很多資料,是嗎?我不能夠把我們知道的這些知識也照著課文的樣子,編成詩歌呢?小組同學一起合作,看哪一組編得多。
________告訴我,你的尾巴有啥用?
我的尾巴——____________,___________________。
3、好了,小朋友,動物世界千奇百怪,奧妙無窮,許多東西正等著你們去探索、去發現,讓我們用聰明的頭腦,靈巧的雙手去創造美好的明天。
小學一年級語文教學設計11
教學目標:
1、學6個字,認9個字。學習“礻”(示部)、“貝”貝字底,認識“祝賀”把“祝賀”寫端正。
2、理解課文內容懂得長大了與換牙之間的關係,會用祝賀說一句話。
3、正確流利的朗讀課文,讀出自己的感受。
教學重點:
1、認識“祝賀”並寫端正、美觀,用祝賀說一句話。
2、正確流利的朗讀課文。理解長大了與換牙之間的關係。
教學難點:
理解長大了與換牙之間的關係。用“祝賀”說一句話。
教學準備:
ppt、田字格黑板
教學過程:
一、情景引入,揭示課題。
孩子們,快看這是誰?(出示班級掉牙同學的圖片)他怎麼樣?老師要採訪一下他?你掉牙的時候疼嗎?哭了嗎?其他同學掉牙時是怎樣的感受呢?那今天還有一位和你們一樣的小朋友門牙也掉了,她卻哭了,這是怎麼回事呢?我們一起來走進十四課。
二、識字。
1、複習生字
孩子們,這些字朋友你們還認識嗎?比一比誰認識的最多?(開火車複習)
(出示課件)
門牙老師明白高興換牙祝賀為什麼
張開(翅膀、嘴、手)搶著(回答)
2、拓展老和師的組詞
“老”聯絡生活組詞,
①“除了老師,你還知道哪些稱呼可用上“老”字?”(老大爺、老奶奶、老鄉、老總、老百姓……)
②除了人以外,還有什麼事物上可用上“老”字?(老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……)
小結:通過同學們的總結表示多種意思,既可以表示年歲大,也可以表示一種事物的名稱。
“師“聯絡生活組詞,
③“師”除了老師,你還知道可用“師”組哪些詞?(教師、廚師、設計師、工程師……)
小結:什麼什麼師,在某方面有特長的人。
3、學習祝賀的書寫
孩子們,祝賀你們認識了這麼多的生字朋友,在這些生字裡面祝賀這兩個字最難寫,我們來挑戰一下,看誰寫的?
①出示:“礻”“貝”學習兩個偏旁
②你們有什麼好方法能把這兩個生字寶寶記住嗎?
(祝:示字旁加一個兄弟的兄;賀:上邊一個加,下面以個貝)
③孩子們,你們記住了字詞的樣子,真能幹。書寫這兩個字的時候我們要注意什麼呢?
(祝;左右結構,左窄右寬,口插在點的下邊,兄的撇插在示部點的下邊。
賀:上下結構,上寬下窄,上扁下長)
4、請你擺正好寫字姿勢,先描紅然後再漂漂亮亮的寫一個“祝”字。
5、生書寫,師巡視。適時指導。
6、展示:看看他那寫的好,值得我們學習。那你有沒有什麼建議讓他的字更漂亮。在寫一個漂漂亮亮的“祝”字。
三、自主讀書,整體感知。
送回課文裡你們還認識嗎?輕聲的讀課文,做到讀音準確,不丟字,不加字。
四、細讀感悟,體會感情。
1、開始元元的心情怎麼樣呢?最後又怎麼樣了呢?
氣得哭了甜甜地笑了
2、為什麼元元的心情發生了這麼大的轉變呢?帶著這樣的問題我們再了來讀讀有趣的故事。誰來說說為什麼這麼大的轉變呢?(1、2人複述課文)
3、誰來讀讀一段,其他同學想想元元為什麼氣得哭了?
(同學們取笑她像個老太婆)
4、元元當時心裡在想什麼呢?別的同學會對他說什麼?(擔心牙齒掉了不會再長出來;被人笑話我,很難為情;難過自己像個老太婆、傷心、緊張)
5、正如你們所說元元的心裡傷心、難過、難為情、讓我們在來讀讀這段,體會一下他的心情。(指名1—2人)
評價語:我聽出來了元元的'擔心、難過。
6、在元元甜甜的笑了之前還發生了一段有趣的事?誰來讀一讀?(指名1個)
這個怎麼有趣(2—3人)
剛開始時我取笑元元,等我想回答問題的時候我自己的牙也掉了,大家這才發現到每個人的門牙都掉了,笑話了半天別人,其實也是在笑話自己像個老頭、老太太。
老師小結:課文裡的我僅僅是這個搶著回答問題的同學麼,其實是指我們每一個人,所以大家都笑了,請你帶著驚訝和突然明白的語氣讀讀?
出示:哇!大家都笑了。原來,我的門牙也掉了。(1—2人)
7、師:原來元元哭和你們大家笑了都是因為你們的牙掉了,其實,牙齒更換是一種正常現象。快來讀讀下面的換牙小常識吧!(課件出示)
①自讀、指名讀
②你知道什麼小知識(人要換長兩次牙,乳牙和恆牙,長恆牙說明我們長大了)
情感教育:你們要換牙了,就說明你們已經不是那個什麼都需要別人照顧的小孩子了,你們開始長大了。所以老師才會高興地說:“你們要換牙了,祝賀你們長大啦!”(齊讀)
師:咱們班都誰換牙了?這麼多同學,那說明你們已經開始長大了,小常識告訴你們,換牙也是要經歷一個階段的,從乳牙換到恆牙,到12、13歲恆牙長齊後就不會再換牙了。所以我們要保護好我們的牙齒,他可是伴隨我們一生的好朋友呀。
8、換牙了就是長大了,你們高興嗎?請你帶著這種感受在體會著讀讀這句話。出示“你們要換牙了,祝賀你們長大了!”
9、學習用祝賀說話
(1)孩子們,這句話裡說的是誰祝賀誰呀?祝賀他們什麼呀?
師隨機出示(誰)祝賀(誰)(什麼方面)。
想一想生活中值得我們高興的事?
(2)創設情境:舉身邊發生的孩子學習進步的例子,讓孩子們上臺祝賀他,並用這個句式用祝賀說話。
師:在學校裡還有什麼值得祝賀你的事情。用這個句式說話。
(3)出示圖片
成為少先隊員獲得冠軍贏得讀書大使稱號古詩達人稱號
(圖片4張)
小結:生活當中還有那些值得祝賀的事情呢?孩子們,原來祝賀就是用自己高興的心情表達對別人美好的祝福,
10、哦,這篇課文原來講的就是我們小朋友自己的事情,看到你麼讀書讀得那麼起勁,其他的同學認真傾聽他們的朗讀,現在你就是小評委,聽聽他們讀得是否正確流利。
小學一年級語文教學設計12
一、設計說明
本課是一組數量詞歸類識字,把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,但書中只出示了一幅公園景色的圖畫,文中出現的一組組數量詞又很抽象,為了啟用兒童大腦中的事物形象,增強形象性、生動性,我在教學中,創造性地使用了教材。在第一課時中講第一和第三小節,同時又針對農村孩子盼著走出大山開眼界的特點,特創設了到大海、到大城市的公園去旅遊的兩個情境。再現畫中景,體現了畫中情,讓兒童在美的景物中,在感受生活的美好中直觀認識事物,認識漢字。
二、教學目標
1、認識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個生字,會寫“沙、海”,兩個字。
2、正確流利地朗讀課文,初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數量同表達熟悉的事清。
三、教學過程
(一)聯絡舊知,激趣導人
1、師:這節課我們來學習《識字6》,看看老師這兒有許多東西,你認識嗎?會用數量詞來說一說嗎?(師出示雙肩揹包,生用數量詞說後,找一名學生到前面來背上)
師:xx同學的包裡還有許多東西呢!用學過的數量詞說一說。(師出示帽子,生回答後,隨機戴在前面同學頭頂上,師再分別出示麵包、火腿腸、汽水)
2、師:大家猜一猜,xx同學帶著這麼多好吃的,打扮成這個樣子,他要去十什麼呢?(生自由猜測:上學、旅行、十活、遠足……)那問問xx同學他要十什麼?(答旅遊)
師:大家也想去嗎?我們的祖國山清水秀,有許多美麗的景色,今天,老師就帶著大家走出大山,到外面去開開眼界。好,我們的教室是本次旅行的旅遊車,你就來當司機(揹包的同學),老師是導遊。
(二)創設情境,自主識字
1、觀察公園美景,識字(文中第三小節)
(1)師:同學們坐穩了,開車,我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是“公園”,同學們看,我們已經到公園嘍!(師貼出公園掛圖)下面,以小組為單位,觀察公園裡有哪些景物,能用數量詞說說嗎?(小組合作觀察,欣賞美景,並用數量詞說一說)
(2)師:哪個小組來給大家介紹一下公園的美景?(一組同學到黑板掛圖前介紹,同時引導學生用不同的數量詞介紹相同的景物。如:一孔石橋,還可以怎麼說?一座石橋等,這樣可拓寬學生思維,以免對文中數量詞產生負“定式”效應)
(3)師:誰想用自己的`話說說公園的美景?(鼓勵學生用自己的語言表達)
(4)同學們觀察得真仔細,開啟書,看識字6,找一找課文中哪一小節是描寫公園美景的?看誰找得對。(指名讀第三小節)
(5)師:自己藉助拼音,試讀這一小節,注意本小節中藏著兩個生字娃娃,用“△”畫出來,用你喜歡的方式把它們記住。(生自讀課文,自學生字)
(6)指名讀第三小節,小組對讀。
(7)師:誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物?(指名彙報:讀一句,找一處景物,同時,當同學說“一道小溪”時,師激趣識字。“小溪”很調皮,跑到老師講桌上,誰來找到它?生找到“小溪”卡片,貼在景物處,並用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”,追問:“你還會說‘一道……’?”同樣的方式學“一竿翠竹”的“竿”字)生彙報到一群飛鳥時,追問:“你還知道‘一群……’?”生比賽說,看誰說得多,激發興趣。
2、創設大海情境,識字
過渡:公園真美,下面我要帶著你們去個更美的地方!坐好,開車,下一站,我們到哪兒呢?一會兒就知道了。聽,什麼聲音?(師與司機模擬大海的聲音,生猜大海聲、風聲、波浪聲)那麼,下一站我們到哪兒?(大海)
(1)師:同學們,廣闊無邊的大海已經展現在我們眼前,(師出示大海掛圖)快,我們趕緊跑到海邊,看看,海上有哪些景物,用上數量詞說一說(生看圖用上數量詞描述大海景物)
你們見過大海嗎?閉上眼睛想象一下,海上還有哪些景物?(生自由地用上數量詞說海上景物)
(2)師:找一找,文中哪一節是描寫海灘美景的?(生找一找,讀一讀)
(3)師:下面自己讀這小節,自學6個生字娃娃,看誰學得快。
(4)把自己認識的生字讀給同桌聽,認識哪個讀哪個。
(5)把書扣在桌子上,下面老師考考你們,看看你們自學得怎樣?(師指景物,生用上數量詞,說一說,並在情境中識字,訓練正確使用數量詞)
1)師指海鷗:誰見過?(生說海鷗樣子)誰來到講桌上把調皮的“海鷗”找到,放飛大海(生找詞語卡片,貼在圖旁,並識記生字“海”、“鷗”,想怎樣記就怎樣記)。齊讀海鷗,問:“一……海鷗?追問,你還知道一隻什麼?看誰說得多。”
2)師指沙灘:沙灘什麼樣?(生隨便談對沙灘的認識)
感受沙灘:閉上眼睛,伸出小腳丫,踩在沙灘上,感受一下,告訴老師你有什麼感受?(生談感受:軟軟的,癢癢的,熱乎乎的……)
師:剛才同學們踩沙灘時真開心,那麼“沙灘”這兩個字你認識嗎?上來找到它好嗎?(生找卡片並識字“灘”)追問:“一片海灘,你還會說一片什麼?”
3)師指軍艦問:這是什麼?那麼“軍艦”這兩個字你認識嗎?(生找卡片,貼在圖旁邊,並寫“軍’、“艦”兩個生字)追問:“一艘軍艦,你還會說‘一艘……’?”
4)師指帆船問:這是什麼?(生找卡片,並記生字)結合圖說說帆船的樣子。
5)師:看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣?你有什麼想法?誰願意跟老師說說心裡話?
3、多種形式讀文,感悟
(1)開啟書,把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。(自由讀)
(2)男女生比賽讀。(男生讀第一小節,女生讀第三小節)
(3)師生對讀。(第一小節,師讀數量詞,生讀景物詞,第三小節反過來讀)
(三)寓教於樂,鞏固識字
1、這些詞語你還認識嗎?指一名女生當老師領讀,喜歡哪個詞語就讀哪個。
2、去掉拼音你會讀嗎?指一名男生當老師領讀。
3、“生字娃娃”從詞語中走出來,你還認識嗎?(打亂順序出示生字,開火車讀)
4、小組競賽“攀登詞語智慧山”。(各小組自選一個最喜歡的字,練習後,接龍組詞比賽,哪組組詞多,為冠軍。為了鍛鍊反應能力,看哪組舉手快,哪組就先登詞語智慧山)
(四)指導寫字,重在激勵
師:激烈的比賽結束後,我們靜下心來寫兩個字:“海”、“沙”。
1、出示“海”、“沙”,指導觀察。
師:這兩個字有什麼相同的地方?有什麼不同的地方?(生觀察兩字的異同)
2、指導寫“海”,師示範指導,生書空,描一描,寫一寫,引導組內欣賞。
3、生嘗試自己寫“沙”,讓學生先觀察,自己試著描一個,寫一個,師再針對性的糾正後,生再寫一個,找出寫得好的在大螢幕上展示。
(五)遊戲擴充套件,學以致用
1、遊戲:我指你說
師:本次旅遊大家收穫真不少,不但看到了公園、大海的美景,而且還學會了這麼多生字。快,趕緊登上旅遊車,我們來做一個有趣的遊戲—“我指你說”,看看我們的旅遊車上有什麼,用上數量詞說一說。
(1)師生配合,示範玩法:
師:這是什麼?
生:這是一個本。
師:這是什麼?
生:這是一塊黑板。
(2)全員參與,自主遊戲
找你最好的小夥伴玩這個遊戲吧!
2、發出倡議,課外延伸
師:本次旅遊到此結束,司機開車,回家樓!回家後可以跟父母繼續玩這個遊戲,看看你家裡都有什麼?用上數量詞說一說。好,到家,下車時要注意安全!(生:老師,再見)
小學一年級語文教學設計13
㈠、匯入
語文園地是小朋友學習語文的樂園,讓我們開開心心地走進去,去玩一玩、學一學吧。
㈡、我的發現:運用反義詞認字
1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求?
2、小朋友來比比看,誰的.眼睛尖、腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發現什麼,然後發表自己的意見。
3、出示詞語:高、胖、明、忙、美、新,跟老師對對口令,行嗎?
4、可是,小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎?趕快認識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友遊戲。
6、我還想到一種玩法:我能用一對意思相反的詞語說話,比如:“小林的個子很高,小松的個子很矮”,你能這樣做嗎?
7、小結:真能幹,我們又認識了一些生字。是怎麼認識的?你喜歡用這種方法識字嗎?
8、補充其它的反義詞:“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
㈢、我的發現:讀由“打”字帶出的詞語感知:“打”有多個意思
1、出示詞語“打”,做一個動作表示它的意思。
2、“打”字是個喜歡交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就來了這麼多。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作,你發現了什麼?
3、在這些詞語中,“打”字可以換成一個另外的什麼詞?
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢?
㈣、日積月累:讀讀背背字母表
1、出示聲母表,韻母表,整體認讀音節,這是你們的老朋友,你們還認識嗎?
2、出示漢語拼音字母表,這又是什麼呢?
小學一年級語文教學設計14
一、匯入(分鐘)
1、談話匯入
2、認讀課題裡的生字
3、歸納同學們,今天石老師想講件事給大家聽:有一天早上,有一個小妹妹經過我們班,一不小心摔倒了,如果你看見了會怎麼做呢?你們真是一群樂於助人的好孩子。今天我們要學習的26課,裡面的小男孩也是一個樂於助人的好孩子(投影課文插圖),他看見小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來(貼課題:26妹妹摔倒我扶起),誰能帶同學們把課題讀一次。課題裡面有三個生字朋友是今天我們要認識的(貼字卡:摔、倒、扶),你認識哪個字?你能帶同學們讀一次嗎?你有什麼好方法記住哪個字?老師總結:這三個字都可以用熟字加部首的方法來記住。你們看一看這幾個字有沒有相同的地方呢?(板書:摔、扶),課文裡面還有一個字是提手旁的,現在老師請同學們翻開語文書55頁,自由的把課文讀一讀,找一找是哪個字。
二、讀文、識字
1、自由讀是哪一個字呢?(貼字卡:拍)是拍,拍手的拍。這三個字為什麼都是提手旁呢?請同桌做做動作理解一下;誰知道?提手旁的字表示跟手部動作有關;我們還學過哪些提手旁的字呢?指名說,老師板書:抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀,請同學們一起讀一讀這些字。(投影)
2、電腦、老師範讀課文現在老師請電腦姐姐讀兒歌給我們聽,請同學們認真聽,特別要聽準你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎?老師讀一次給你們聽,我請會讀的同學小聲的跟老師讀,還不會讀的同學再認真的聽一次。
3、四人小組讀自己喜歡的內容。
A:同學們,這篇課文一共有幾句話呢?(投影課文)在每句話前標上序號。
B:請選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要互相糾正讀音。
4、選自己喜歡的句子讀。誰有信心讀好哪句話?(投影課文)讀完組織學生評議。
5、提醒字音剛才在讀書的過程中,你覺得哪些字的讀音要提醒同學們注意的呢?(根據學生回答,出示小字卡,投影)(我要提醒大家注意“摔”,摔倒的摔,不要讀成平舌音,請大家跟我讀一次,摔,摔倒的摔)
6、小組輔助個別學生讀現在我們來開展第二次小組讀書活動,老師請組長和組員們幫助你們小組的一個同學讀好課文,讓這個同學代表你們小組參加全班的讀書比賽,爭取拿“讀書進步獎”。
7、後進生指名讀請每個小組的代表起立,你們開火車讀課文,每人讀一行,從課題讀起,其他同學認真聽,聽一聽這些同學讀書比以前有哪些進步?評議。頒獎。(投影課文)
8、同桌互說課文大意
剛才同學們讀了課文,你知道了什麼呢?請同學們用自己的話跟同桌說說課文的故事。(投影課文)
9、講課文大概內容,隨機出示字卡認讀、識記。(分鐘)
1、誰能用自己的話說說課文講的故事?根據學生回答出示字卡:
不注意
摔倒
互相扶起
拍掉
洗掉
幫助
2、一開始我們學習了摔、倒、扶這三個字,你還認識上面的哪個生字?有什麼好方法記住它?老師先請小組討論一下。彙報。
3、現在小魔棒要挑戰你們了,認真看,看誰的反應最快(認讀生字)。
10、根據字卡提示講故事。
現在誰能試著用黑板上的詞語再說說課文講得故事?講得好的,及時獎勵。
11、課間休息這一節課同學們都很認真,石老師很開心,想和你們一起做運動,高興一下,好嗎?(放音樂,請你跟我這樣做,我就跟你這樣做。)
三、識字(分鐘)
1、同桌互考生字。剛才課文你們都會讀了,課文裡面的'生字朋友你們都認識嗎?現在請同學們拿出字卡,同桌互相考一考。然後請同學們把自己不會的生字想辦法去自學記住它。
2、指名說識字的方法;。在剛才同桌互學的過程中,你有沒有想辦法學會這課書剩下的這四個生字?
(老師出示字卡:替、她、孩、心)指名說識記方法。開火車認讀生字。
3、字卡遊戲,想玩遊戲嗎?我們來玩聽音點字的遊戲。
1、聽音點字。(我說扶,扶起的扶,我指扶,扶起的扶,請同桌對^答~`案。)
2、送信遊戲。(鈴鈴鈴,小小郵員送信來,送的什麼信,送的字卡信。詞語:摔倒、注意、互相、幫助。)
3、四人小組打字牌,看誰認識的字最多,最快把牌出玩。
4、齊讀課文
同學們,生字朋友你們都認識了,能不能把兒歌讀的更好呀?請全班同學整齊、準確、響亮的把課文朗讀一次。
5、引申
今天我們一起學習了26課《妹妹摔倒我扶起》,你喜歡這個小男孩嗎?為什麼?石老師希望我們班的同學都是互相幫助的好孩子,能做到嗎?
小學一年級語文教學設計15
教材簡析:
《我多想去看看》是人教版小語一年級上冊內容。課文以一個山村小男孩的口吻、以詩歌的形式,講述了自己想去遙遠的北京城去看看“天安門廣場的升旗儀式”的想法。文章語言質樸、感情真摯,抒發了少年兒童嚮往北京的思想感情。
教學目標:
1、認識13個生字,會寫“廣、開、足、走”4個字,認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,激發熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。
重難點:
1、指導學生有感情地朗讀課文,激發學生熱愛祖國的感情。
2、引導學生把長句子讀好。
教具準備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。
教學目標:
1、朗讀課文,瞭解課文內容。
2、認識13個生字。學習2個偏旁“心、方”。
3、理解課文內容,激發學生熱愛祖國的'思想感情。
教具準備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。
教學過程:
一、看圖激趣導課
1、課件播放北京風光片:天安門、萬里長城、天壇……(充分調動學生的視覺積趣)
2、師過渡:北京是世界有名的文化名城,而且風景迷人,你們看到這麼美的`風景,有什麼想法想對大家說嗎?(把說話的機會留給學生)
3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看,有這麼一位山區的小朋友和你們一樣,也想去你北京看看。出示課題:我多想去看看。齊讀課題,要求讀準音。適機學習偏旁“心字底”。
二、整體感知課文
1、過渡:學習課文之前,老師有一個問題想問問你們,讀課文時,遇到生字怎麼辦?你有什麼好方法?
2、自由讀課文,要求讀準字音。
3、師範讀課文,要求學生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。
三、認識13個生字
師:課文中的生字都結成了果子,你們還能認識嗎?
生:認識。
師:我們來做“摘果子”遊戲,好不好?
生:好!(生練習讀準字音,口頭組詞等)適機學習偏旁“方”。
四、滲透情感教育
1、認識了生字,我們就能把課文讀得更美,對嗎?指名讀,讀後評議。
2、課件出示分角色朗讀課文。
3、剛才大家聽得很認真,誰聽出來了,詩歌中的媽媽告訴了“我”什麼?
4、觀看升旗錄影,領悟“壯觀”的意思。
5、看了天安門廣場的是、升旗儀式,你最想說的是什麼?課文中的“我”說了什麼?(設計意圖:通過觀看升旗儀式的錄影片,領悟“壯觀”的意思,突破教學難點。)
6、分小組賽讀,比比哪組讀得最正確、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”採用了反覆的手法,朗讀時語氣要強烈,突出“多想”,表達出嚮往北京的強烈願望。通過朗讀訓練,激發學生的熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。)